楊琢孺

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，河北 石家莊 050091

在國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，不同高校具備不同的師資力量，還包含各類豐富多樣的教育教學(xué)資源。信息化時代的發(fā)展，給大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了有力的支撐。

目前大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用，需要根據(jù)信息時代的高速發(fā)展情況，明確英語教育資源開發(fā)利用的方向，還要根據(jù)現(xiàn)存資源開發(fā)與利用的工作問題，提升教育資源高效開發(fā)、共享的效率，讓大學(xué)英語教育資源在互聯(lián)網(wǎng)時代下被眾多學(xué)生共同使用，提升育人水平。

一、大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用價值

（一）強化文化軟實力

深入挖掘大學(xué)英語教育資源，可以塑造和培育當代大學(xué)生政治價值觀；同時，通過對英語教育資源的應(yīng)用，可以強化大學(xué)英語教學(xué)的文化軟實力。新時代背景下，加強人類命運共同體構(gòu)建逐漸成為國家與國家外交思想的新內(nèi)涵，開發(fā)與拓展英語教育資源，可以豐富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生人類命運共同體意識。運用豐富的英語教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)對學(xué)習(xí)所面臨的各種挑戰(zhàn)，使學(xué)校和學(xué)生有效參與到全球治理以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展氛圍中，提升國家和高校以及學(xué)生的文化軟實力。

（二）豐富教育的內(nèi)容

大學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需要進行知識和技能的傳授，還要發(fā)揮英語教學(xué)本身的育人功能。所以，大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用，可以讓道德及其他文化教育與大學(xué)英語教育內(nèi)容有機結(jié)合，及時幫助學(xué)生學(xué)到英語教學(xué)中的思想道德資源，讓枯燥乏味的思想道德教育內(nèi)容和文化教育內(nèi)容通過大學(xué)英語課堂融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化大學(xué)英語和思想道德的教學(xué)手段。

比如，通過挖掘英文歌曲、外國電影、外國期刊等教育資源，可以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)素材中，提升英語學(xué)習(xí)能力，獲得多感官的學(xué)習(xí)體驗，達到英語教學(xué)和其他學(xué)科教育之間統(tǒng)一發(fā)展的目的。除此之外，與現(xiàn)代化的大學(xué)英語教育相比，如果大學(xué)英語教學(xué)資源相對單一，注重教材和書本知識灌輸，忽略多元化英語教學(xué)資源的挖掘，則不利于讓學(xué)生了解更多貼近生活、社會發(fā)展的知識，還會導(dǎo)致大學(xué)英語教育內(nèi)容缺乏時代感。所以，利用與開發(fā)英語教學(xué)資源，可以推動英語教學(xué)工作的順利開展。

二、大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用原則

（一）真實性

大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用需要基于事實，從實際的角度出發(fā)，尊重客觀事實，還要堅持真實性的教育資源開發(fā)原則，推動大學(xué)英語素材優(yōu)化和改革工作的合理開展，保證其教學(xué)的實事求是。目前大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與運用，需要根據(jù)思想道德教育和英語教學(xué)相結(jié)合的可能性，客觀地把握思想道德教材和英語資源的開發(fā)工作，并且在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，提升英語教育資源開發(fā)利用的實效性［1］。

在真實性的原則下，英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用還要嚴格根據(jù)大學(xué)英語教育要求，選擇符合學(xué)生英語能力培養(yǎng)、思想政治教育學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容，合理把控英語教學(xué)資源在開發(fā)與利用中的種類、特點、概念、情境等，提升大學(xué)英語教育的真實性，為促進教學(xué)工作的發(fā)展提供保障。

（二）生活性

隨著世界格局的不斷變化，傳統(tǒng)的英語教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需求，也不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思想需求。加強英語教學(xué)資源的開發(fā)，需要堅持生活性開發(fā)利用原則，避免出現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)資源“假、大、空”的問題，讓其更好與生活相結(jié)合。通過英語素材培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念和意識。

同時，貼近生活的英語教育素材引入到課堂中，也能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生與英語教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生共鳴，推動課堂教學(xué)更好符合時代潮流、與時俱進發(fā)展，防止出現(xiàn)單純的教條主義和思想問題，提升教育的水平［2］。在生活性的英語教育資源開發(fā)與利用中，還要定期對資源素材進行更新，如果資源素材過于陳舊，不貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，就不會被學(xué)生所接受。為此，為了提升英語教育資源開發(fā)與應(yīng)用的效果，需要通過生活性的原則，增強資源開發(fā)水平。

三、大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用問題

（一）沒有做好整體規(guī)劃布局工作

東部發(fā)達地區(qū)的大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用效果較好，而中西部地區(qū)在教學(xué)資源挖掘與利用方面還存在一定的問題。教育資源開發(fā)利用效果不佳的主要問題，體現(xiàn)在沒有做好整體規(guī)劃與布局的方面，缺少針對大學(xué)英語教育資源開發(fā)的嚴明有效的管理規(guī)劃，從而使得大多數(shù)學(xué)校在英語教學(xué)資源的利用、優(yōu)化方面存在問題。在其教育資源的配置過程中，也會面臨很多復(fù)雜繁瑣的困難。不同高校與高校之間發(fā)展的差異性日漸凸顯，這也再一次造成學(xué)校與學(xué)校之間的英語教育資源開發(fā)利用處于不均衡狀態(tài)。

所以，做好整體規(guī)劃與布局工作，提升大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用效果是非常重要的。還要在全方位立體性的教學(xué)改革背景下，加強高校內(nèi)部英語資源形態(tài)運用的一致化發(fā)展，在師資力量和學(xué)生參與度方面要有所改善。由于部分高校缺乏對大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)與利用的整體規(guī)劃和布局，所以呈現(xiàn)出許多問題，對于英語教育教學(xué)資源開發(fā)利用的重視度不足，從而導(dǎo)致某些地區(qū)和高校的英語教育資源體系建設(shè)工作不夠完善，始終處于落后發(fā)展的狀況。

（二）缺乏對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的挖掘

高等院校之間需要構(gòu)建高效統(tǒng)一的資源共享機制，通過資源共享機制，達到英語教育教學(xué)資源溝通交流的目的。然而，我國各個高等院校在構(gòu)建英語教育教學(xué)資源共享機制、互動交流平臺等方面存在問題，從而使其資源開發(fā)和利用以及溝通交流工作較為困難。一些英語教學(xué)資源只能服務(wù)于本校區(qū)內(nèi)的學(xué)生，在其他地區(qū)學(xué)生運用英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源時，往往會受到地域的限制，從而導(dǎo)致英語教學(xué)溝通的環(huán)境過于封閉。

同時，各個高校在對教學(xué)資源進行開發(fā)和建設(shè)方面，缺乏對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的挖掘力度，對于英語教育教學(xué)資源的利用過于表面化，這給推動英語教學(xué)資源的開發(fā)工作發(fā)展帶來不利影響。此外，由于缺乏對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的挖掘，以及各個學(xué)校缺乏溝通共享機制，所以使得很多學(xué)校在教學(xué)資源建設(shè)和開發(fā)等方面基本處于閉門造車的狀態(tài)，未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和英語教學(xué)特征豐富其內(nèi)容，導(dǎo)致其教育資源和素材封閉且有限［3］。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，相關(guān)學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)站沒有得到及時的建設(shè)和優(yōu)化，忽略對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深入挖掘，也沒有為學(xué)生搭建完整完善的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺體系，從而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)效果不夠理想。

（三）資源開發(fā)利用方式相對單一

隨著社會信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅給大學(xué)英語教學(xué)平臺的建設(shè)提供技術(shù)、系統(tǒng)方面的支持，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道變得更加廣泛。當前很多公益性的網(wǎng)站用于儲存和投放英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，還通過更新配置英語教學(xué)領(lǐng)域，相關(guān)教師、專家對資源進行優(yōu)化和更新等方式，增強網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)資源開發(fā)的效果。然而，部分高校在大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)方面，出現(xiàn)沒有全方位投入到英語共享資源平臺建設(shè)工作中的問題，而且所采用的資源開發(fā)與利用方式相對單一。

在教學(xué)資源投放和設(shè)置方面，沒有結(jié)合實際英語資源教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也未能構(gòu)成針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的英語平臺，進而使得資源開發(fā)利用的效果低下。一些學(xué)生和教師參與英語教學(xué)資源共享平臺學(xué)習(xí)的積極性不夠強烈，缺少搜尋和挖掘英語教學(xué)資源的主動性。在推動教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)共享、重新整理網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)內(nèi)容等方面存在不足，這樣也不利于拓寬英語優(yōu)質(zhì)資源的信息和素材，阻礙了英語教育資源開發(fā)利用工作的發(fā)展，降低了大學(xué)英語在資源優(yōu)化與應(yīng)用方面的時效性［4］。

在大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)背景下，英語教學(xué)資源的開發(fā)，應(yīng)該善于運用網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)和系統(tǒng)，為學(xué)生收集和整理完善的英語教育資源。由于學(xué)校對英語教學(xué)資源的開發(fā)利用工作不重視，教師和學(xué)生缺乏英語教學(xué)資源開發(fā)利用的主動性，所以學(xué)校在大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)的使用方面存在不足，再一次影響了大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與運用。

四、大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用策略

（一）合理開發(fā)英語教育資源

在合理開發(fā)英語教育資源中，應(yīng)該將政府的宏觀調(diào)控職能發(fā)揮出來，做好高校之間資源共享體系建設(shè)的整體規(guī)劃工作，構(gòu)建滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的資源共享整合系統(tǒng)，推動資源開發(fā)利用工作的合理開展。并且學(xué)校和政府需要從源頭上做好體系規(guī)劃和建設(shè)的相關(guān)工作，解決高校與高校之間基礎(chǔ)條件、資源開發(fā)工作不統(tǒng)一的差異問題，讓原本英語教育資源開發(fā)利用較差的學(xué)校樂于接受英語資源共享和溝通模式。通過高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，推動學(xué)校與學(xué)校之間的互動和交流。

其次，政府需要發(fā)揮英語教育資源有效開發(fā)的主導(dǎo)作用，給予提供優(yōu)質(zhì)資源的高校相關(guān)政策補貼，平衡高校英語教育資源開發(fā)和利用心理，還要解決大學(xué)英語資源配置不均衡的問題，結(jié)合引導(dǎo)發(fā)展的實際情況，推動各個高校轉(zhuǎn)變資源共享觀念。并且在政府的統(tǒng)一調(diào)控下，構(gòu)建英語教育資源互動、共享的平臺［5］。通過教育資源共享的形式也能避免不同院校之間重復(fù)建設(shè)同一英語教學(xué)資源的情況，提升資源開發(fā)利用的合理性。

最后，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生群體參與到英語教育資源建設(shè)和開發(fā)系統(tǒng)當中來，也可以通過學(xué)生及時反饋的信息機制，解決學(xué)校英語資源確實存在的狀況和問題，構(gòu)建以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為中心的英語教育資源開發(fā)與建設(shè)體系。

（二）構(gòu)建特色英語的資源庫

在網(wǎng)絡(luò)信息化社會快速發(fā)展的進程中，大學(xué)英語教育資源開發(fā)和利用工作也存在一些問題和不足，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所了解的英語教學(xué)資源數(shù)量龐雜，加上學(xué)生本身不具備辨別復(fù)雜資料資源的能力，所以在英語教育資源學(xué)習(xí)和應(yīng)用等方面面臨很大風險問題。為了提升大學(xué)英語教育資源開發(fā)利用效果，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建特色的英語教育資源庫，還要建設(shè)明確的資源審核機制，把優(yōu)質(zhì)的教育資源在特色英語資源庫中保存下來。

建立符合學(xué)生詞匯量的資源庫，更好適應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)各個階段的實際情況。運用嚴格的標準幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源和素材。在特色英語資源庫的建立中，學(xué)?？梢耘c具有優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)能力的企業(yè)展開合作，通過校企合作打造特色英語資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，推動英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源平臺建設(shè)工作的合理發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅實的保障。在特色資源庫的建立期間，需要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效整合和優(yōu)化。

比如，教師可以將網(wǎng)絡(luò)在線優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源、學(xué)生感興趣的英語教學(xué)素材和英語學(xué)科教學(xué)之間結(jié)合，提升課堂教學(xué)的吸引力［6］。當然，還可以將一些生活化的英語教學(xué)資源和素材引入到教學(xué)中，豐富學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）采用多樣資源開發(fā)方式

在加快英語教學(xué)資源共享建設(shè)步伐、推動大學(xué)英語教學(xué)資源的整合發(fā)展中，學(xué)校需要運用多樣化的資源開發(fā)方式，統(tǒng)一各個行業(yè)、各個城市的英語教學(xué)資源和開發(fā)標準，針對不同高校和學(xué)生自身的英語需求，構(gòu)建信息化的英語教學(xué)資源平臺。

同時，還要引導(dǎo)學(xué)生通過一定的系統(tǒng)入口了解和學(xué)習(xí)到優(yōu)秀英語教學(xué)資源，達到對課堂教學(xué)有效補充的目的。過于繁瑣和復(fù)雜的資源開發(fā)方式，很容易降低這一部分資源開發(fā)和利用的效率。所以，學(xué)校需要站在全局的層面，統(tǒng)一標準進行大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用。還要在教學(xué)資源平臺的建設(shè)中，統(tǒng)一分析和發(fā)放存在的優(yōu)質(zhì)資源，正確了解和把握不同英語教學(xué)資源之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓英語教學(xué)資源更好地與學(xué)校發(fā)展情況對接，提升教育的發(fā)展水平。大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)工作可以適當采用云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升資源開發(fā)的針對性。

比如，通過大數(shù)據(jù)識別、分析、整合、監(jiān)測等技術(shù)，為學(xué)生整理和優(yōu)化英語教學(xué)資源，也可以通過云計算監(jiān)測學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)英語資源搜索、學(xué)習(xí)等方面的實際情況，有針對性地優(yōu)化課堂教學(xué)工作。

五、結(jié)語

高校在教學(xué)發(fā)展中，作為統(tǒng)一而獨立的個體，需要采用與其他高校、政府部門之間進行資源共享、信息溝通等方式，提升英語教育資源開發(fā)效果。還要合理開發(fā)英語教育資源、構(gòu)建特色英語的資源庫、采用多樣資源開發(fā)方式，提升資源開發(fā)利用水平。