秦美玲

（廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510925）

引言

為使中職學(xué)生能夠勝任未來(lái)的工作崗位，應(yīng)讓其提前進(jìn)入消防設(shè)備使用或安裝及維護(hù)人員的角色。中職院校作為國(guó)家綜合性消防設(shè)備使用、安裝與維護(hù)相關(guān)人才的培養(yǎng)地，學(xué)生從入校后就以“崗課賽證”教學(xué)理念為引領(lǐng)，進(jìn)入“理虛實(shí)”一體化的學(xué)習(xí)模式。本文結(jié)合中職學(xué)校建筑消防工程的課程建設(shè)及中職院校的人才培養(yǎng)實(shí)際，淺談如何做好新形勢(shì)下的教學(xué)管理工作，從而更好地為國(guó)家綜合性消防工作開(kāi)展培養(yǎng)合適的人才。

一、“建筑消防工程”開(kāi)展教學(xué)改革的意義

“建筑消防工程”是一門(mén)探索各種建筑火災(zāi)規(guī)律、建筑防火設(shè)備安裝與使用及維護(hù)等內(nèi)容的綜合性學(xué)科，其具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。由于“建筑消防工程”涉及的相關(guān)知識(shí)廣泛，理論知識(shí)晦澀，實(shí)踐性強(qiáng)，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不易抓到重點(diǎn)及難點(diǎn)?！敖ㄖ拦こ獭苯虒W(xué)基本目的在于學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，可以形成火災(zāi)科學(xué)的基本概念，掌握建筑消防工程最新方法，學(xué)會(huì)建筑消防設(shè)備的安裝、使用、維護(hù)，為日后從事相關(guān)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)中職院?！敖ㄖ拦こ獭闭n程進(jìn)行教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑消防系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力，包含消防設(shè)備安裝、設(shè)備維護(hù)、技能操作、排除故障、檢查檢驗(yàn)等。此外，對(duì)“建筑消防工程”進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以讓學(xué)生掌握建筑消防工程的基礎(chǔ)知識(shí)及技能，也能掌握建筑消防領(lǐng)域的新技術(shù)及設(shè)備，提升學(xué)生建筑消防設(shè)計(jì)的合理性。

“建筑消防工程”中職人才需求旺盛，在構(gòu)建與改革中，要不斷適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展，著力解決人才的專業(yè)核心素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。教育部印發(fā)的《“建筑消防工程”提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年)》中指出，要深化中職教育產(chǎn)教融合，在該計(jì)劃中要求推動(dòng)中職學(xué)?！罢n堂革命”，以生為本，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、文化傳承的綜合能力，將“建筑消防工程”課程與專業(yè)特色相結(jié)合，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析，學(xué)生綜合素質(zhì)與基本能力不足，主要與課程的開(kāi)展有關(guān)，對(duì)“建筑消防工程”重視程度不斷加強(qiáng)，要求教學(xué)中不僅要提高學(xué)生專業(yè)技能，還要強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，為此后續(xù)課程構(gòu)建與改革需要從內(nèi)容方面著手，在教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為未來(lái)從事本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“建筑消防工程”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職“建筑消防工程”課程教學(xué)發(fā)展已進(jìn)入快車道，如何實(shí)踐深化課程構(gòu)建與改革已經(jīng)成為教師必須要考慮的問(wèn)題。當(dāng)前課程現(xiàn)狀主要包含以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)理念滯后

“建筑消防工程”專業(yè)規(guī)定中指出，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。但在當(dāng)前傳授“建筑消防工程”知識(shí)的過(guò)程中，部分中職院校只注重自己的教學(xué)活動(dòng)，只是單方面?zhèn)魇?，學(xué)生學(xué)習(xí)不能形成自己獨(dú)有的思維方式，缺乏單獨(dú)思考的能力和邏輯思維，為此在后續(xù)需要教師及時(shí)更新“建筑消防工程”課程的教學(xué)方法，做好課程構(gòu)建與改革相關(guān)工作，以此契合學(xué)生后續(xù)的發(fā)展需求。

2.課程需求脫節(jié)

“建筑消防工程”屬于系統(tǒng)化課程，承擔(dān)著未來(lái)我國(guó)消防安全保障的基本責(zé)任。現(xiàn)階段，在體系上仍然存在問(wèn)題，導(dǎo)致課程開(kāi)展與實(shí)際需求脫節(jié)。例如，課程內(nèi)容上占主流的兩種形式，一是全程以理論知識(shí)拓展為主；二是全過(guò)程以課本教材為主，結(jié)合職業(yè)需求與行業(yè)特色的并不多見(jiàn)，難以實(shí)現(xiàn)課程的兼容并包均衡?！敖ㄖ拦こ獭痹诋?dāng)前中職中課程的實(shí)踐性不足，偏離了專業(yè)需求與行業(yè)特色，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度理解，降低了實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的效果。

3.專業(yè)發(fā)展不匹配

核心素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，從“建筑消防工程”課程開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)階段仍然存在專業(yè)發(fā)展不匹配的情況，難以通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生綜合發(fā)展。當(dāng)前，課程教學(xué)評(píng)價(jià)以日常課業(yè)評(píng)價(jià)為主，且期末考試的成績(jī)占比大，與學(xué)生核心素養(yǎng)的匹配度并不高，難以準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況，且由于師生互動(dòng)交流少，降低了后續(xù)工作開(kāi)展的效果。為此，后續(xù)教師要結(jié)合學(xué)情實(shí)際揚(yáng)長(zhǎng)避短，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保證與專業(yè)發(fā)展匹配。

三、“建筑消防工程”課堂教學(xué)的改革要點(diǎn)

1.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

教材是“建筑消防工程”教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，目前市面上完全符合中職學(xué)生使用的相關(guān)教材較少，在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用，堅(jiān)持以人為本的理念靈活處理，制作符合中職學(xué)生特點(diǎn)，符合崗位能力要求的融媒體教材，彰顯“建筑消防工程”特色。在講理論知識(shí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生做好課堂記錄，把重點(diǎn)放在后續(xù)的實(shí)踐工作中，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生深度進(jìn)行理解，并布置日?？己藘?nèi)容，談一談對(duì)“建筑消防工程”的理解，并將此作為期末考核的重要依據(jù)之一，保證教學(xué)能夠貼近學(xué)生的職業(yè)需求；同時(shí)充分地利用校內(nèi)外資源，增添一些有專業(yè)特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在融媒體教材內(nèi)，以此來(lái)充分提高學(xué)生“建筑消防工程”的應(yīng)用能力。

2.拓展學(xué)生視野

“建筑消防工程”的教學(xué)不應(yīng)僅局限于課程本身，要構(gòu)建一個(gè)外延教學(xué)體系，讓學(xué)生能根據(jù)自身需要自由選擇，在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，滿足部分學(xué)生提高個(gè)人綜合實(shí)踐能力的需要。在當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力，為此可以開(kāi)設(shè)特色教學(xué)活動(dòng)，不定期組織學(xué)生觀看名建筑消防布設(shè)的視頻，用這一方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師要將“建筑消防工程”大課堂與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)鞏固課堂教學(xué)成果，在最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的同時(shí)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)能力訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是中職“建筑消防工程”的重要組成部分，專業(yè)實(shí)踐教育體系包括職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，各項(xiàng)內(nèi)容皆與“建筑消防工程”能力息息相關(guān)，為此需要不斷加強(qiáng)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，把學(xué)生放在模擬活動(dòng)情境中，讓學(xué)生掌握各類基本的技巧，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。教學(xué)課程中要囊括教學(xué)計(jì)劃、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)、教案的寫(xiě)作等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)課程做好改編，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)正確的訓(xùn)練方法，在后續(xù)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)不斷加強(qiáng)“建筑消防工程”應(yīng)用能力訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)更好地從事此行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4.注重專業(yè)考核

“建筑消防工程”課程的有效開(kāi)展需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為基礎(chǔ)支撐，為此教師可以采用多元化方式開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，真實(shí)反映出學(xué)生掌握和運(yùn)用狀況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、能力和情感。在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，教師可以采用比賽及測(cè)試的方式提高最終結(jié)果的準(zhǔn)確度，如開(kāi)展周考核、月考核、半學(xué)前考核、全學(xué)期考核，以此來(lái)大幅降低期末考試成績(jī)的權(quán)重。在此過(guò)程中，需要將教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而保證多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)“建筑消防工程”課堂教學(xué)的有效性。

四、基于多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的“建筑消防工程”課堂教學(xué)改革

1.政校企三方聯(lián)動(dòng)

政府、學(xué)校和企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的中堅(jiān)力量，這三方力量可以聯(lián)動(dòng)合作，共同建設(shè)校外實(shí)踐基地，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、消防行業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地等。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)保持良好的協(xié)作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)消防系統(tǒng)檢測(cè)維保案例教材，用于課程的學(xué)習(xí)、分析、討論等環(huán)節(jié)。同時(shí)，本專業(yè)聘任當(dāng)?shù)叵谰仍ш?duì)專業(yè)技術(shù)人員、從事消防設(shè)備檢測(cè)維保等相關(guān)企業(yè)人員進(jìn)行合作教學(xué)，將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，共同研發(fā)消防政校企合作課程。聘任企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、工程師授課，通過(guò)項(xiàng)目案例將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂中，指導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。本專業(yè)的學(xué)生和畢業(yè)生可以選擇到政校企合作實(shí)訓(xùn)基地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.完善考核方法及評(píng)價(jià)模式

“建筑消防工程”課程傳統(tǒng)考核方法為平時(shí)作業(yè)成績(jī)及期末考核兩種方式相結(jié)合。學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性不高，快到期末考試才進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使得考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)及科學(xué)。根據(jù)中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革要求，以“崗課賽證”的教學(xué)理念為指引，結(jié)合中職學(xué)校相關(guān)實(shí)際情況，修訂完善該課程考核評(píng)價(jià)體系，制定學(xué)生的各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選項(xiàng)目實(shí)施辦法。課程的考核不僅要展現(xiàn)對(duì)學(xué)生最基本的能力要求，更加要重視不同學(xué)生之間的差異。通過(guò)以實(shí)踐為主多層次的考核方法，將考核分成階段性、實(shí)踐成績(jī)、期末成績(jī)等展開(kāi)。對(duì)于“建筑消防工程”課程重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)的職業(yè)資格證考試等設(shè)置項(xiàng)目階段次數(shù)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，用于考查學(xué)生的綜合能力。當(dāng)課程結(jié)束后，教師可結(jié)合課堂所講內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些意見(jiàn)及其評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生答辯的方法，對(duì)學(xué)生能力予以考查。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教師可組織學(xué)生參觀不同場(chǎng)所的消防安全檢查任務(wù)，并開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合所參觀的工程實(shí)例進(jìn)行講解，提升教學(xué)成效。充分利用好學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)周，組織學(xué)生進(jìn)入大型商業(yè)綜合體、地鐵、施工現(xiàn)場(chǎng)、化工企業(yè)等實(shí)地參觀建筑消防設(shè)施的安裝調(diào)試與維護(hù)管理。比如，在講到消防水泵調(diào)試與維護(hù)管理時(shí)，教師可帶領(lǐng)參觀中駿世界城消防水泵房，并結(jié)合消防水泵房的設(shè)置、安裝、調(diào)試、檢測(cè)與維護(hù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。在講到火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)時(shí)，介紹感煙火災(zāi)探測(cè)器、感溫火災(zāi)探測(cè)器、氣體火災(zāi)探測(cè)器和感光火災(zāi)探測(cè)器的優(yōu)缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生解決當(dāng)前火災(zāi)探測(cè)器存在的問(wèn)題，并將成果進(jìn)行不斷完善，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)離子感煙火災(zāi)探測(cè)器的清潔問(wèn)題的相關(guān)實(shí)用新型專利。

4.開(kāi)發(fā)軟件，提升興趣

通過(guò)調(diào)研分析，我校消防設(shè)備維護(hù)專業(yè)學(xué)生主要有以下學(xué)習(xí)特征：熟悉信息化手段，喜歡“線上+線下”的混合式教學(xué)；善于溝通，樂(lè)于與人合作，在合作中態(tài)度積極，不計(jì)較個(gè)人得失；善于通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程獲得知識(shí)與提升技能；少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)和控制方面能力不夠；部分學(xué)生性格內(nèi)向，怯于展現(xiàn)自我。基于學(xué)情分析，融合課程開(kāi)發(fā)仿真軟件與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的三維仿真軟件及VR虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)軟件操作模式更能啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。軟件大數(shù)據(jù)也會(huì)輔助教師，總結(jié)出學(xué)生最喜歡和受益最快的模式，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.校內(nèi)實(shí)踐與外出實(shí)習(xí)

（1）校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐是“建筑消防工程”較為傳統(tǒng)的一類實(shí)踐課程，主要包括課堂實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程，一般都以理論課程為背景，根據(jù)消防課程的教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式去強(qiáng)化課堂內(nèi)容。目前環(huán)境下，對(duì)中職消防設(shè)備專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技術(shù)水平要求越來(lái)越高，對(duì)消防設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生技能水平以及就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下更加凸顯了人才培養(yǎng)的緊迫性。消防設(shè)備與維護(hù)專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)技能和應(yīng)用型人才方面應(yīng)從實(shí)踐入手，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做，做中想”，從而提升中職生自身的實(shí)踐能力，最終目標(biāo)是讓理論與實(shí)踐內(nèi)容相輔相成，最終達(dá)到使學(xué)生能夠以實(shí)踐與理論相結(jié)合，切實(shí)提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）外出實(shí)習(xí)

為確保教學(xué)計(jì)劃的有效開(kāi)展，教師需要設(shè)計(jì)一套適合中職學(xué)生的外出實(shí)習(xí)體系。學(xué)生通過(guò)完成中職學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及對(duì)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)程度來(lái)進(jìn)行綜合的考量，避免后續(xù)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展出現(xiàn)偏差。外出實(shí)習(xí)涵蓋專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，依據(jù)教育部關(guān)于開(kāi)展“中職教育教學(xué)工程”，校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知要求，院校與企業(yè)單位共同制定校外實(shí)習(xí)的規(guī)章準(zhǔn)則與考核體系，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與手段進(jìn)行合理規(guī)劃，以保障對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的掌握，并在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中依據(jù)合法流程確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。作為一種校內(nèi)理論課程之外的實(shí)踐補(bǔ)充手段，校外實(shí)習(xí)是與企業(yè)單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種方式要求共建雙方在課程設(shè)置、師資等方面展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的合作，使得學(xué)生提前融入社會(huì)工作實(shí)踐構(gòu)建，鍛煉和培養(yǎng)“建筑消防工程”學(xué)生的工作能力。

6.構(gòu)建常態(tài)化研判形勢(shì)機(jī)制

構(gòu)建常態(tài)化研判形勢(shì)機(jī)制是當(dāng)前中職院校后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我校辦學(xué)條件的基本優(yōu)勢(shì)。作為中職院校，一定要緊跟時(shí)代的步伐，在“建筑工程”的課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高，以適應(yīng)飛速發(fā)展的消防工作要求。在構(gòu)建常態(tài)化研判形勢(shì)機(jī)制的過(guò)程中，要注重企業(yè)和中職院校之間的合作，以企業(yè)為技術(shù)需求方，突破固有限制，在豐富實(shí)踐教學(xué)模式與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，拓展多方面的教育功能，避免出現(xiàn)乏力的情況。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)具體實(shí)施、有關(guān)單位密切配合的工作格局，形成與日常考評(píng)和年度考核有分有合、成果共用、信息共享的綜合分析研判機(jī)制。

7.“線上+線下”延伸空間

身處信息化教學(xué)環(huán)境中，“建筑消防工程”通過(guò)多年的實(shí)踐演練應(yīng)形成線上線下雙課堂體系，通過(guò)線上課堂進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，通過(guò)線下課堂推動(dòng)策劃運(yùn)作。“建筑消防工程”雙課堂實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)跨過(guò)了兩個(gè)時(shí)間線，從實(shí)驗(yàn)階段到平臺(tái)搭建，打破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與授課空間的固定化趨勢(shì)，更好地服務(wù)學(xué)生的真實(shí)課程教學(xué)需求。“建筑消防工程”教師通過(guò)微信群、QQ群、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容分發(fā)給學(xué)生，學(xué)會(huì)通過(guò)查詢資料、梳理信息等預(yù)習(xí)方式熟悉內(nèi)容，并將所思所感分享在學(xué)習(xí)通等班級(jí)平臺(tái)之中。教師通過(guò)這些平臺(tái)隨時(shí)查看學(xué)生上傳的內(nèi)容。通過(guò)評(píng)閱、打分、談?wù)摰确绞脚c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。上課過(guò)程中，教師對(duì)本次內(nèi)容做好梳理與總結(jié)，由學(xué)生繼續(xù)分享他們通過(guò)課外的預(yù)習(xí)所了解的其他相關(guān)內(nèi)容，教師就學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步延伸，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮積極性參與到課堂內(nèi)容的打磨與系統(tǒng)化之中。下課后，學(xué)生在微信群、學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，主要集中于課堂內(nèi)容是否完善、課堂效果是否引發(fā)興趣與思考、課程難點(diǎn)分析是否到位等多個(gè)維度。評(píng)價(jià)后，學(xué)生將課堂總結(jié)與感想發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，一般為微信朋友圈與學(xué)習(xí)通，進(jìn)行課程內(nèi)容再擴(kuò)散，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大“建筑消防工程”在校內(nèi)的影響力與認(rèn)同度。

8.構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)的課程思政體系

作為中職教師，我們首先會(huì)思考我們培養(yǎng)的是什么樣的人，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)這樣的人，我們?yōu)檎l(shuí)培養(yǎng)這樣的人。作為消防設(shè)備安裝與維護(hù)人員，崗位職責(zé)之重不言而喻，如何在“建筑消防工程”課程中將課程思政有效融入，為此應(yīng)緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求，深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系和崗位能力中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，并有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。通過(guò)該課程思政體系的建立，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

9.強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程聯(lián)動(dòng)

“建筑消防工程”必須緊跟時(shí)代發(fā)展建設(shè)，因此有必要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中融入各類現(xiàn)代化理論，使得學(xué)生能夠充分了解到當(dāng)前社會(huì)中消防發(fā)展的方向，而且使得學(xué)生能夠?qū)Υ艘鹬匾?。在任?wù)引領(lǐng)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維，配合多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的多抓手，著力于打造“任務(wù)-知識(shí)-實(shí)踐-創(chuàng)新-知識(shí)更新”這樣的循環(huán)發(fā)展體系，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，緊跟時(shí)代步伐培養(yǎng)出社會(huì)需要的消防人才?！敖ㄖ拦こ獭甭?lián)動(dòng)理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、賽事輔助三個(gè)維度，其中理論知識(shí)是內(nèi)功，專業(yè)素養(yǎng)是外功，賽事輔助是強(qiáng)化，以此不斷提高學(xué)生的綜合能力。理論知識(shí)以校內(nèi)專業(yè)消防教師的線下課堂教育為主，通過(guò)對(duì)專業(yè)消防內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)的培育絕非教學(xué)所能涵蓋，需要在課堂之外進(jìn)行引導(dǎo)，定期邀請(qǐng)校外優(yōu)秀消防從業(yè)人員進(jìn)行如業(yè)內(nèi)分享活動(dòng)，實(shí)行以“學(xué)生團(tuán)隊(duì)+指導(dǎo)教師”為核心的管理方式，針對(duì)不同學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，以此極大地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

“建筑消防工程”旨在培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)方案要求，針對(duì)“建筑消防工程”教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出“建筑消防工程”教學(xué)改革對(duì)策，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)出滿足社會(huì)及國(guó)家需求的高技能復(fù)合型人才。