胡建敏

（貴州學院 貴州貴陽 430070）

引言

大學生是國家發(fā)展的內在動力，但我國許多高校對英語學習重心仍舊在學生的讀寫能力，比如英語專業(yè)四級六級考試、新視野大學英語等教材。但是，大學生英語讀寫技能只是基礎知識，高校應該重視培養(yǎng)英語專業(yè)人才將專業(yè)技能發(fā)展到英語科學研究上，為國家培養(yǎng)更多科研人才，灌輸科研動力[1]。

一、培養(yǎng)高校大學生科研能力的必要性

1.國家對科技創(chuàng)新需求強烈

培養(yǎng)頂尖人才并不是一蹴而就的，也不僅僅是非外語專業(yè)院系的任務，各大高校的英語教育也是重中之重。當前世界上有90%以上的專業(yè)期刊用英語撰寫，囊括了9000多種自然學科。所以，高校英語科研是非常重要的。

2.新時代大學生科研需求增加

培養(yǎng)英語專業(yè)大學生從事科研相關行業(yè)不僅僅是時代的要求，也是大學生的愿望。經過調查，近些年，在一些國際期刊上經常有高校大學生發(fā)表的文章。在以往，只有清華、復旦這一類頂尖高校才有從事科研項目、在期刊發(fā)表文章的大學生，如今普通高校也有許多大學生在做這些事，這說明大學生從事科研領域研究的欲望越來越強烈，能力也有明顯提升。有些大學生通過參與教師科研項目課題了解更多科研平臺、得到更多機會；有些大學生通過各種搜索引擎關注相關科研項目最新進展；甚至在很多高校出國留學或國內本碩連讀發(fā)表學術論文的大學生越來越多。大學生有活力、精力、動力。他們有許多有創(chuàng)意的想法，但有許多大學生缺少英語素養(yǎng)，不能用英語準確表達自己的想法，不能汲取國外的專業(yè)信息，在交流溝通上有很大障礙。因此，為了改變當下的局面，高校英語教師應該行動起來，為學生們打好英語基礎，滿足大學生用英語做科學研究的需求，符合高校英語教學趨勢[2]。

二、高校英語教學中學生從語言技能到科研意識的培養(yǎng)

英語科研意識是指運用英語學科的理論與學習方法進行科研意識培養(yǎng)，是學科研究活動的興趣與動力。作為英語專業(yè)學習者，只有具備英語科研意識才能在學習中不斷探索、不斷進步。具備科學研究意識的表現有：對英語學習有濃厚的興趣，想要從事英語有關職業(yè)，想要取得英語研究成果，了解英語研究的意向，對國內外英語研究動態(tài)十分關注等等。如何培養(yǎng)學生的英語科研意識是教師需要思考的內容。

1.更新英語教學的指導思想

任何意識的培養(yǎng)都需要以理論依據作為指導，英語科研意識也不例外。在之前，高校的英語學習主要是老師說、學生聽，這樣灌輸式的教學方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生沒有發(fā)展空間，創(chuàng)造能力、創(chuàng)造思維也受到了限制。隨著時代發(fā)展與高校學生科學研究意識的提高，高校應該把學生培養(yǎng)成具有扎實基本功、廣闊知識面的英語人才。高校應該重視培養(yǎng)學生的觀察能力，教學生如自主何獲取知識；培養(yǎng)學生思考能力，在思考中創(chuàng)新發(fā)展。而不是靠著死記硬背一些英語單詞，教材上的英語知識也是遠遠不夠的，應該自主學習拓寬知識面。另外，科研意識的培養(yǎng)還要鍛煉學生的邏輯思維能力、科學研究水平，立足于發(fā)現與創(chuàng)造，運用英語知識解決實際問題。教師改變教學觀念，用新的教學方法培養(yǎng)學生的科研意識，讓學生們接受、探索更多新的內容。

2.重視科學態(tài)度與科學精神

科學的態(tài)度是科學研究意識的重要組成，對于一些剛剛踏入科研領域的大學生來說，科學的精神與科學的態(tài)度更為重要。教師應該抓住關鍵時機，引導學生樹立正確、嚴謹的科研態(tài)度，樹立執(zhí)著的科學精神。科研過程中不要急于求成，要能耐下性子，腳踏實地，求真、務實?？茖W研究也需要誠實，不要為了某些成就做假數據等，一切科研成果都需要實踐證明。教師可以通過一些歷史名人的例子做正面引導，在必要情況下，也可以邀請一些資深專家現身說法，向學生們講述英語科研初期的心得體會，讓學生們走近科研，培養(yǎng)科研意識。

3.營造良好學術氛圍，激發(fā)學生科研興趣

營造良好的學術氛圍，最簡單有效的方式就是舉辦有關講座。舉辦英語學科研究講座或者聯合其他學科開展講座，學生可以通過聆聽講座拓寬自身視野，啟發(fā)科學研究思路。學生與一些英語科研前輩近距離接觸交流能更好地激發(fā)科研興趣。除此之外，英語教師可以帶領學生參與一些校內外的學術活動，也能起到拓寬學生視野、激發(fā)學生科研興趣的作用。在活動過程中，教師應該以身作則，認真聆聽、及時做好筆記、積極互動發(fā)言，返校后可開展相關課題，促進學生與學生、學生與老師的交流溝通，教師也能更好地引導啟發(fā)學生的科研思維[3]。

4.重視教學體現科研特色

“疑”是所有科學的起源，只有有“疑問”才會促使學生探索，才能培養(yǎng)學生思考的習慣。以教材《新視野英語》為例，他的整體編制沒有問題，但課文注釋、習題與配套課件中會出現大大小小的紕漏。有時，教師不必刻意指出，而是有策略性地引導學生自己發(fā)現并探索，這樣的效果會更好，既培養(yǎng)了學生觀察與思考的能力，又能提升他們對英語素養(yǎng)的自信心，激發(fā)科研興趣。另外，課后作業(yè)的布置也很有講究，布置一些有挑戰(zhàn)性、科研性的作業(yè)，讓學生們互相交流探索，參與到解決問題的過程，體驗到成功的樂趣。英語學習中，英漢互譯、寫作、詞匯研究是非常有科目特色的，教師應該抓住這些特色內容并充分利用，培養(yǎng)學生對英語的敏感程度和英語科研意識。

5.通過課程考核加深學習創(chuàng)新意識

在英語學習考核中加入一項考核內容——“創(chuàng)新考核”。創(chuàng)新考核是指：針對學生英語學習創(chuàng)新，從事超出教學計劃的研究或實踐活動，取得了一定的成果或得到了官方認可的，可加一定考核分。創(chuàng)新成果包括公開發(fā)表作品、競賽獲獎等。高等教育中不少學生已經有了科研意識，在進行下一步探究。有的通過查閱文獻參與某一項專業(yè)講題，有的參加各種專業(yè)知識競賽，這些實踐活動都應該得到認可，鼓勵學生創(chuàng)新精神，讓學生有一定自主科研意識[4]。

三、高校英語教學中學生從科研意識到科研能力的培養(yǎng)

意識是做好一件事情的第一步，有了科研意識不代表有科研能力，能做好科研工作。所以教師還要重視對學生科研能力的培養(yǎng)，科研能力決定了學生能否完成科研任務，是進行英語科研工作的前提要求。一般來說，英語專業(yè)的學生需要具備能獨立選擇科學課題、獨立設計實驗方案，進行實驗研究、撰寫專題論文，調查報告等能力。此外，英語科研還需要有較強的文字表達能力，邏輯思維與批判思維能力。這些能力在科研與實踐中會逐一體現出來，教師在培養(yǎng)學生科研能力時，要注重師生互動、重視啟發(fā)性教學、引導學生思考辯論等。作為高級英語課程教師，更應在結合教材的基礎上有針對性地鍛煉學生的研究能力，重視方法訓練[5]。

1.重視科研基本方法教育

為了能讓學生有足夠的科研能力，教師要重視傳授英語科研方面的基礎性知識、基本理論與方法，重視科學研究基礎教育。外語科研方法論、如何搜索文獻撰寫論文等都是學生需要學習的地方。另外，還要重視培養(yǎng)學生的科研習慣，學會觀察、調查、記錄、總結經驗。除了英語專業(yè)知識外，科研還需要結合其他學科，如哲學、美學等。通過一些課題講座讓不同專業(yè)的學生交流合作，能使得學生知識面變廣，在科研上有更好的想法。課堂上側重于介紹課程具體研究方法，在時間與效率上做到兩全其美。當然，日常教學上教師要給同學們留有足夠的時間思考與實踐，將一些原理與方法論潛移默化到課堂，做到真正的“潤物細無聲”[6]。

2.重視課后論文撰寫學習

論文撰寫是提高高校學生英語科研素質水平的有效方法，因為論文撰寫不僅需要實踐，還需要自行查閱資料閱讀書籍，需要較強的表達能力與縝密的思維。在論文撰寫過程中，學生僅依靠自身英語知識是遠遠不夠的，他們可以通過論文撰寫搜索資料掌握獲取知識的方法，鍛煉自主解決問題、分析問題的能力與水平，提高英語科研內在動力，提高大學生英語科研創(chuàng)造力與積極性?，F階段很多高校直到畢業(yè)前夕才開始讓學生們學習撰寫論文，部分學生急于求成，根本沒有學習到正確的方法，沒有養(yǎng)成英語科學研究的習慣，只是一味地完成任務。英語科研習慣需要一定的實踐培養(yǎng)，需要大量的知識累計。所以，高校教師應該早做準備，提前培養(yǎng)學生的撰寫能力，建議每個學生一學期上交一到兩篇。教師也要認真檢查這些論文，從格式到內容、從方法論到舉例實際案例，都要檢查并提出客觀意見，提升學生撰寫論文的水平，提高學生英語科研能力。

3.創(chuàng)造實踐機會

實踐出真知，很多情況下，書本上的內容滿足不了學生們的學習需要，必須通過實踐才能提高動手能力。當下環(huán)境，有關英語科學研究實踐機會并不多，高校英語教師可以聯合其他專業(yè)教師為同學們創(chuàng)造實踐機會。比如：建立社團、組織興趣小組；組織學生建立學校英語學術刊物；舉辦學生論文評比活動等。教師可以將這些實踐活動與高校英語課堂充分聯系，讓學生們動手操作，提高英語科研能力。

4.建設相關組織機構，提供資金支持

學?？梢越ㄔO相關組織機構，將教學與科研活動有機結合起來，為學生提供平臺。管理人員可以根據實際情況設定相關規(guī)章制度，規(guī)范學生學術性操作與思想，保障學生的科研試驗能有序進行。另外，大學生科研還有一大難題是經費問題，經費投入可制約或促進學生科研項目的開展。為了調動大學生科研積極性，學校必須建立大學生科研專項基金，拓寬各種經費籌集渠道，全面支持大學生科研項目。這樣也能吸引更多學生參與到科學研究中，培養(yǎng)、提升科研能力。

5.鼓勵學生獨立申報或參與教師項目

如何讓學生們真正意義上參與英語科學研究當中？很多學生有能力但沒有研究平臺，這時學?？梢蕴峁椭?。許多高校都有科研團隊，大多為教師組成。可以提議吸引本科生參與學?？蒲谢顒又校髮W生思維敏捷精力充沛，可以為科研活動增加新鮮血液，教師也應該給予學生鼓勵，讓學生熟悉科研工作方法與內容。在英語科研中，教師可以根據實際操作講解研究數據的分析與處理方法，學生可以承擔部分論文撰寫，在研究取得成果之后學生也應獲得獎勵。在情況允許下，有些學生會在參與教師科研項目中發(fā)現真正感興趣的問題，這時教師可以鼓勵學生申報科研項目，激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造力，鍛煉他們自身能力，為我國英語科研提供儲備力量，增強學生參與英語科研工作的信心與決心。

結語

綜上所述，高校的根本性任務是培養(yǎng)高素質人才、培養(yǎng)對社會有用的人才。高校作為培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程，更應該緊跟時代腳步，改變固有模式，重視培養(yǎng)英語專業(yè)學生的科研意識與科研水平，不拘泥于課堂，將教育理念與教育實踐相結合。思想觀念、制度建設、學術氛圍都能激發(fā)學生求知的欲望，激發(fā)他們參與科研積極性。培養(yǎng)英語專業(yè)大學生科研能力，還需要各大高校緊跟科研事實，了解前衛(wèi)科研成果與發(fā)展動態(tài)，為學生提供一個好的科研環(huán)境，優(yōu)化培養(yǎng)人才方案，提高教學質量，提高學生科學研究創(chuàng)新能力。