廣東省深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊 展

踏上社會(huì)主義建設(shè)新征程，我國(guó)對(duì)人才的需求不僅僅局限于傳統(tǒng)發(fā)展模式下的單一的理論知識(shí)，更多的企業(yè)將橄欖枝拋向了理論水平與實(shí)踐能力兼具的復(fù)合型人才。這足以反映當(dāng)下的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)這樣的發(fā)展現(xiàn)狀也要求中職學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思路。對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要向?qū)W生傳遞足夠多的理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中?；诖?，越來(lái)越多的中職學(xué)校開(kāi)始選擇通過(guò)校企合作為學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，企業(yè)也可以合理篩選出自己所需的應(yīng)用型人才。

一、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)校企合作共育

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生運(yùn)用大量的二維、三維設(shè)計(jì)，同時(shí)涉及原畫(huà)設(shè)計(jì)、中間畫(huà)繪制等工程，這是該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)階段動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)人力資源短缺的部分。通過(guò)合作企業(yè)讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生就職經(jīng)驗(yàn)的增加十分有利，同時(shí)對(duì)學(xué)生抗壓能力、審美能力等的培養(yǎng)也起到了十分積極的作用?，F(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)漫、游戲制作等產(chǎn)業(yè)憑借其一定的相似性正在相互滲透。因此，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，動(dòng)漫與游戲制作十分吻合。通過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與游戲制作產(chǎn)業(yè)之間存在的聯(lián)系及兩者之間的異同，從而為其今后發(fā)展目標(biāo)的確定提供參考依據(jù)。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)校企合作課程

在對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校企合作課程模式進(jìn)行摸索。實(shí)際上當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有一定的創(chuàng)新，能根據(jù)社會(huì)的需求和人才的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該充分考慮企業(yè)相關(guān)崗位的需求。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，也應(yīng)該注重企業(yè)不同崗位所需要的相關(guān)技能。除此之外，也應(yīng)該考慮到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，教學(xué)中除了理論化和技能化知識(shí)的講授之外要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要有效融入思政教育，促使計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)人才具有良好的綜合素養(yǎng)。首先，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該制定精準(zhǔn)化的目標(biāo)，并且要結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求強(qiáng)化生產(chǎn)一線人才的專(zhuān)業(yè)技能，如此才能使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所具備的知識(shí)與技能符合社會(huì)發(fā)展期待，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的提升。其次，在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行設(shè)置時(shí)應(yīng)該結(jié)合企業(yè)相關(guān)崗位的要求，使課程體系設(shè)置更加完善，符合崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)當(dāng)中的不同崗位對(duì)人才的要求有所不同，所以要依據(jù)企業(yè)內(nèi)不同項(xiàng)目的制作流程對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)置，使其與不同崗位相對(duì)應(yīng)，這樣才能培養(yǎng)更具有針對(duì)性的人才，促使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加順利。再次，教學(xué)模式項(xiàng)目化，在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)真實(shí)的動(dòng)漫生產(chǎn)制作流程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)際操作中鍛煉制作技能，真正將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在這一過(guò)程中，學(xué)生之間的相互合作會(huì)讓他們提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能對(duì)學(xué)生這一身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變和思考，讓學(xué)生能有良好的就業(yè)思想，從職業(yè)人的角度出發(fā)對(duì)自身創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育。最后，要實(shí)現(xiàn)校企合作教學(xué)，還需要將校園內(nèi)的資源與企業(yè)資源進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)共享化發(fā)展，尤其要注重對(duì)當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ囊恍┯?jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作技術(shù)人員開(kāi)展合作，能邀請(qǐng)他們走進(jìn)課堂，共同參與教學(xué)活動(dòng)，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最重要的是能在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)校企合作模式

（一）創(chuàng)新學(xué)徒制校企共育模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，很多中職學(xué)校選擇在學(xué)生結(jié)束理論學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。雖然相對(duì)其他階段的實(shí)習(xí)而言，該階段學(xué)生所具備的理論知識(shí)較多，但與此同時(shí)，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中大量吸收理論知識(shí)，能用來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多。因此，現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生通常存在理論與實(shí)踐脫離的問(wèn)題。另外，中職學(xué)校學(xué)生相對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生可能會(huì)遺忘已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的校企合作可嘗試采用學(xué)徒制的發(fā)展模式。這就需要學(xué)生先找到與自身實(shí)際狀況相符合的對(duì)口企業(yè)，并通過(guò)合約簽訂確保今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)抑或是其他教學(xué)資源。由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是動(dòng)手能力要求較高，學(xué)徒制的培育模式能更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。就學(xué)徒制的整體教育過(guò)程而言，學(xué)生首先要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次進(jìn)入對(duì)口企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，最后開(kāi)展理論實(shí)踐。這樣理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)交叉的發(fā)展模式能讓學(xué)生的理論知識(shí)得到更好的鞏固，為其動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)水平與技能的不斷提升提供條件。

（二）應(yīng)用產(chǎn)教融合的校企評(píng)估模式

在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多中職學(xué)校采取理論考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)的較少。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生自制能力交叉的特點(diǎn)，有必要將實(shí)踐方面的考查融入評(píng)估考核系統(tǒng)整體范圍，將其與理論考核并重。這里所提到的產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式是教育改革背景下中職學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升校企合作效果的主要路徑。產(chǎn)教融合評(píng)估模式的實(shí)施需要學(xué)校將理論知識(shí)與學(xué)生生產(chǎn)相結(jié)合，這里的生產(chǎn)所指的就是學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中。這不僅是豐富學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)的一種方式，也是校企合作共育模式對(duì)教育教學(xué)工作提出的發(fā)展要求。此過(guò)程主要由帶教師傅與指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，實(shí)踐情況與理論考核成績(jī)相結(jié)合所得出的成績(jī)就是評(píng)估該學(xué)生綜合素質(zhì)水平的最佳指標(biāo)。

前文提到，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高。學(xué)?？膳c合作企業(yè)聯(lián)系，為即將投入崗位實(shí)踐的學(xué)生預(yù)留工作崗位，并在教學(xué)過(guò)程中聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員到校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享或技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始以后，帶教師傅要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注工作質(zhì)量與工作效率，適時(shí)地對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）實(shí)行主體與項(xiàng)目相結(jié)合的校企教學(xué)模式

近年來(lái)，信息時(shí)代的來(lái)臨使動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，因此相關(guān)制作技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向等不斷調(diào)整，這在一定程度上增加了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度。在此背景下，前文提到的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施除了應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的提升以外，還要對(duì)該行業(yè)的發(fā)展情況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等給予高度關(guān)注，在確保該專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式足夠創(chuàng)新的同時(shí)還要考慮教學(xué)的前瞻性。主體與項(xiàng)目相結(jié)合的校企共育模式是解決上述問(wèn)題的不錯(cuò)選擇。所謂主體與項(xiàng)目結(jié)合就是為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到具體動(dòng)漫制作或游戲制作的項(xiàng)目中去。企業(yè)可向?qū)W生提供現(xiàn)階段制作的主體動(dòng)漫或設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目，并為學(xué)生講解不同項(xiàng)目的背景、制作技術(shù)等關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)規(guī)模較大或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，也可以任命學(xué)生為某一基礎(chǔ)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，鍛煉其實(shí)踐能力的同時(shí)讓其更加深入地感受到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的主人翁意識(shí)，使其更加愿意將自己的個(gè)人想法投入實(shí)踐。

（四）以校企為主體發(fā)揮政府引導(dǎo)作用

一直以來(lái)中職學(xué)校都將就業(yè)為導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方針，這一方針的提出與實(shí)施不僅明確了中職學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，還對(duì)職業(yè)教育的體制回歸提出了要求。新教育形勢(shì)下，中職學(xué)校教育不再以計(jì)劃培養(yǎng)為主要發(fā)展方向，而是愈來(lái)愈趨向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)。因此，政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、發(fā)展教育就成為當(dāng)前中職學(xué)校教育的主要發(fā)展路線。這就要求政府有關(guān)部門(mén)正確看待政府扶持與市場(chǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，必要時(shí)可通過(guò)法律法規(guī)對(duì)政府在校企合作中的主要作用進(jìn)行規(guī)定。

首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過(guò)政策扶持資源推廣等多種途徑，為校企之間的合作搭建橋梁。

其次，政府還可以建立健全職業(yè)教育過(guò)程中校企合作的服務(wù)體系，對(duì)校企合作雙方應(yīng)執(zhí)行的義務(wù)與所具備的權(quán)利進(jìn)行說(shuō)明與規(guī)定。在確保企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投資、文化投資等能起到有效作用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予合作企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或稅費(fèi)優(yōu)惠政策。就計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其合作企業(yè)往往需要投入大量的資金幫助學(xué)校建立相對(duì)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，如信息設(shè)備的更新等?？紤]至此，部分相關(guān)企業(yè)對(duì)校企合作會(huì)持觀望態(tài)度，甚至部分企業(yè)直接拒絕與中職學(xué)校的系列合作?；诖耍赏ㄟ^(guò)官方途徑強(qiáng)調(diào)與校企合作的重要意義，不僅是其對(duì)學(xué)校教育發(fā)展，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，還包括通過(guò)校企合作企業(yè)可以提前獲得并考核該專(zhuān)業(yè)人才，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況在該專(zhuān)業(yè)中篩選所需人才，鼓勵(lì)更多的信息科技相關(guān)企業(yè)開(kāi)展與中職學(xué)校的教育合作，或者給予已經(jīng)與中職學(xué)校達(dá)成合作關(guān)系的企業(yè)減稅政策，讓其他正在觀望的企業(yè)放下戒備，積極主動(dòng)與中職學(xué)校展開(kāi)溝通交流合作。

最后，通過(guò)制定政策，當(dāng)?shù)卣膭?lì)非政府非市場(chǎng)的公法性行業(yè)對(duì)行業(yè)組織法律地位的維護(hù)，在政府的引導(dǎo)下，將中小型企業(yè)及其他類(lèi)型企業(yè)所承擔(dān)的職業(yè)教育作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。這就要求校企合作過(guò)程中企業(yè)通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)控，更加清楚地掌握市場(chǎng)供求的關(guān)系，從而將更加系統(tǒng)、更加權(quán)威的勞動(dòng)信息發(fā)布于指定途徑，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)或正式就業(yè)提供更加準(zhǔn)確的參考依據(jù)。對(duì)發(fā)展規(guī)模較小、綜合實(shí)力有限的合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，若無(wú)法通過(guò)自身?xiàng)l件完成相應(yīng)的崗位供給，或者不能滿(mǎn)足中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐需求，政府可鼓勵(lì)上述企業(yè)之間進(jìn)行多方聯(lián)合，維護(hù)校企合作正常秩序。

（五）利用并發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中教師自身的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性是有直接關(guān)系的，所以從這個(gè)角度出發(fā)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還應(yīng)該注重對(duì)教師的培養(yǎng)。當(dāng)前，雖然很多教師都具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還有所欠缺，這會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。對(duì)高職學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師深入相關(guān)企業(yè)中學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)人才的要求，并確定企業(yè)相關(guān)崗位的要求細(xì)節(jié)，這樣有利于開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。除了要求教師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)之外，也要貫徹落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方案，也就是聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作相關(guān)企業(yè)的管理人員到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與，學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)。尤其要對(duì)社會(huì)中一些先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)該行業(yè)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生之后的就業(yè)發(fā)展都是非常有利的。對(duì)先進(jìn)技術(shù)的研究和應(yīng)用應(yīng)該基于人們的需求，所以教師應(yīng)該明確社會(huì)中人們對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲的需求，能從這一角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單一培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不復(fù)存在，現(xiàn)階段市場(chǎng)更加需要理論水平高、實(shí)踐能力突出的復(fù)合型人才。這樣高的發(fā)展要求僅憑借學(xué)校自身的發(fā)展力量難以滿(mǎn)足，再加上計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作對(duì)學(xué)生自身的要求較高，校企合作共育模式的啟動(dòng)無(wú)疑是高職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作教學(xué)有效性提升的不二選擇。為促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提升，學(xué)校需要對(duì)校企合作共育模式下的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等進(jìn)行思考與重新規(guī)劃，在很大程度上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與全面的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，校企合作共育模式下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、教學(xué)注意事項(xiàng)的調(diào)整與完善也是需要注意的。這就要求教師充分利用校企合作的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，及時(shí)前往企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行操作體驗(yàn)或?qū)嶋H觀察，從而結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)校企合作背景下教學(xué)內(nèi)容完整性、科學(xué)性等的提升。