梁小平

統(tǒng)編語文教材九年級上冊第六單元人文主題是“人物百態(tài)”，語文要素是古代白話小說。該單元選編的四篇長篇白話小說分別為《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》，貫徹全套教材“雙線組元”的特點，強調(diào)語文基礎訓練，提出了單元閱讀學習重點——“把握人物形象”。

四篇課文均為古典名著節(jié)選，前兩篇是教讀課文，后兩篇是自讀課文。前兩篇出自推薦閱讀名著，學生已進行整本書閱讀，其知識儲備已經(jīng)足夠支撐他們進行人物的深讀，所以要對人物形象進行精細品析。后兩本有很高的藝術價值，所以要把人物品讀當作“引子”，重在激趣。品析長篇古典白話小說的人物，重點在于學習人物品讀的方法。首先要引導學生在故事中品讀人物，做到精準提煉情節(jié)，讀出個性化。如《智取生辰綱》情節(jié)重點在于“斗”，《范進中舉》情節(jié)重點在于“變”，《三顧茅廬》情節(jié)重點在于“誠”，《劉姥姥進大觀園》情節(jié)重點在于“笑”；做到梳理人物經(jīng)歷，讀出成長史。如梳理《水滸傳》全書中楊志經(jīng)歷，看到其悲劇的一生。其次要抓住人物描寫品析形象，除了抓典型細節(jié)，分析人物語言、動作、外貌等品讀人物外，長篇古典白話小說還可以通過“抓稱呼”“換視角”“換立場”等，達到深入品析人物形象的效果。最后要引領學生在環(huán)境描寫中讀人物，抓住長篇小說中塑造人物群像的特點，通過人物歸類、人物比讀等，從社會環(huán)境角度品讀人物，從而更好地理解文章，感受作品主旨。

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