山東省菏澤市曹縣曹城街道辦事處中學(xué) 潘麗英

受應(yīng)試教學(xué)影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師的幫助，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及問題分析的能力。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，未達到參與練習(xí)題訓(xùn)練的目的，缺失了有針對性的課后反思和鞏固意義。筆者通過知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，新媒體、問題式探究、情景教學(xué)等解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生自主意識不強的問題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維；同時，創(chuàng)新了教學(xué)方法、豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)理念，對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高有深遠意義。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，嚴重影響總體教學(xué)質(zhì)量。很多教師習(xí)慣傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)，過于重視化學(xué)重點知識的死記硬背，缺乏學(xué)生探究意識、發(fā)散思維、學(xué)習(xí)興趣等培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴重，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。究其原因，是一些教師教學(xué)理念滯后，未能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)校、家長、教師過于重視分數(shù)，影響學(xué)生對化學(xué)課程的理解，使學(xué)生缺少對化學(xué)學(xué)科內(nèi)容實質(zhì)的理解，多以死記硬背的方式記憶。這些都是教師的教學(xué)理念落后導(dǎo)致的，師生之間缺乏互動和溝通，學(xué)生課堂參與積極性不高，影響總體教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法枯燥

實際上，化學(xué)課程具有非常強的靈活性和趣味性。但在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，很多學(xué)生感到課堂教學(xué)氛圍沉悶、緊張。這都是教學(xué)方法不當影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。隨著新課改的深化，初中化學(xué)也要加快改革的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，一些教師過于依靠書本內(nèi)容，在課堂教學(xué)中講授理論知識過多，學(xué)生理解難度大。雖然可以依靠現(xiàn)代教學(xué)模式，但教學(xué)方法缺少吸引力，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解、掌握不夠扎實，不能學(xué)以致用。

（三）教學(xué)實驗不到位

化學(xué)具有較強的實驗性，實驗關(guān)系著教學(xué)效果。不過，一些化學(xué)實驗具有危險性或者演示難度大，操作有困難而且受課堂教學(xué)時間的限制，教師在實驗演示時不得不做象征性示范。隨后，學(xué)生死記硬背實驗過程，極大地降低了學(xué)生實驗積極性，以及對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

二、有效教學(xué)的內(nèi)涵與評價標準

（一）有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)簡單來說就是有效率的教學(xué)，指的是讓教師和學(xué)生在有限的時間內(nèi)，通過共同努力打造出最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)過程。有效課堂教學(xué)的開展以課堂教學(xué)的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，需要教師和學(xué)生的相互配合和共同努力。

（二）有效教學(xué)的評價標準

根據(jù)上述有效教學(xué)內(nèi)涵的描述可以發(fā)現(xiàn)：要實現(xiàn)有效教學(xué)，除了教師完成自身的教學(xué)任務(wù)，教授完教學(xué)內(nèi)容外，還需注重與學(xué)生之間的良好互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用自己所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題，這是評價有效教學(xué)的唯一也是最重要的標準。因此，初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的外在表現(xiàn)可以歸納為提高學(xué)生的科學(xué)探究精神、主動積極的自主學(xué)習(xí)意識以及課堂知識運用于實踐的努力這三大素質(zhì)。

三、初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的影響因素

（一）初中化學(xué)的基礎(chǔ)性與啟蒙性

初中階段的化學(xué)課程是學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，因為學(xué)生沒有學(xué)過化學(xué)知識，所以初中化學(xué)對于學(xué)生來講就具有了一定的基礎(chǔ)性和啟蒙性。而啟蒙性課程能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握化學(xué)知識的多少有著決定性影響。因此，如何讓學(xué)生在入門階段學(xué)好化學(xué)有著重要的意義。

（二）賦予化學(xué)課堂教學(xué)趣味性和生動性

化學(xué)知識本身應(yīng)該是生動有趣的，而不是枯燥乏味的；是實實在在發(fā)生在學(xué)生身邊的，而不是僅存在于書本中的。因此，初中化學(xué)教師必須賦予教學(xué)活動生動性和趣味性，引領(lǐng)學(xué)生深入體會化學(xué)世界的絕妙之處，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（三）通過已有經(jīng)驗感知化學(xué)的重要性

初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要結(jié)合自己的已有生活經(jīng)驗，通過身邊熟悉的生活場景和社會實踐中得到的理論或發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，深入了解化學(xué)領(lǐng)域，將化學(xué)在社會中的實際作用充分利用起來。

（四）注重評價方式的多樣性

過去以課本知識考核為主，以技能知識考核為輔的狀況有所轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在的教學(xué)中，既注重對學(xué)生知識和技能掌握情況的考核，又注重對其進行科學(xué)探究和實踐能力的考核。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等。

四、初中化學(xué)課堂有效性教學(xué)方法

新課程要求通過教師的化學(xué)用語教學(xué)，為社會培養(yǎng)人才，在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識，能在社會發(fā)展中應(yīng)用，筆者根據(jù)多方面的研究調(diào)查和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，化學(xué)用語教學(xué)在初中階段對學(xué)生而言是關(guān)乎今后發(fā)展的，所以，要求教師有較高的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科學(xué)人才。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念滯后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、興趣小。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身專業(yè)水平及教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高自我修養(yǎng)，吸收新的教學(xué)理念并落實現(xiàn)代化教學(xué)方法。例如，引進先進的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、實驗室，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。其次，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動教學(xué)順利進行。最后，尊重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)以教師為主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，為學(xué)生提供更大發(fā)展空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。

（二）完善教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計關(guān)系著教學(xué)效率、教學(xué)進度。因此，教師可以通過與學(xué)生互動進一步完善教學(xué)設(shè)計。教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計作為關(guān)鍵過程，是最容易被忽略的問題。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師既要有專業(yè)能力又要風(fēng)趣幽默。其實，很多學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，因而教師可以通過多媒體技術(shù)進行實驗演示，同時提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生主動思維，引導(dǎo)其主動融入課堂學(xué)習(xí)。創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇魅力，從而喜歡上這門課程?；蛘卟捎蒙罨虒W(xué)、情境教學(xué)等形式帶給學(xué)生新鮮感，重新認識化學(xué)。

比如，在“常見的酸和堿”教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是回顧酚酞溶液與濃氨水的作用、稀醋酸與石蕊的作用。多媒體展示紫羅蘭花在酸和堿的環(huán)境下變色視頻。小魔術(shù)：將木棍蘸取濃硫酸并在空氣中觀察顏色變化。教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動：打開濃鹽酸瓶蓋，這時學(xué)生會看見有白霧產(chǎn)生。教師提問：為什么濃鹽酸在空氣中會形成白霧？學(xué)生經(jīng)過交流后得出：濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氯化氫氣體與空氣中的水蒸氣接觸形成鹽酸小液滴。教師提問：在生活中我們時?？匆婅F制品生銹、水壺底水垢等，那么怎樣處理？學(xué)生回答：使用砂紙打磨。隨后翻閱課本發(fā)現(xiàn)利用酸的化學(xué)性質(zhì)就可以解決這些問題。接下來，教師使用玻璃棒蘸取濃硫酸并涂抹到棉布上，發(fā)現(xiàn)玻璃棒穿過來了。提問：這說明了什么？學(xué)生回答：濃硫酸具有腐蝕性。

（三）以化學(xué)實驗教學(xué)為主

學(xué)習(xí)興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，因此只有學(xué)生有了興趣才能主動學(xué)習(xí)。所以，在進行化學(xué)教學(xué)時還要重視興趣的培養(yǎng)，例如，借助化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與可操作性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師設(shè)計簡單、易操作的化學(xué)實驗與學(xué)生互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，進行“溶液”教學(xué)時，在講述知識點飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時，筆者設(shè)計了這樣的實驗：在室溫下，取兩支試管，分別加入10 mL水，然后向兩支試管中分別加入2 g硝酸鉀或0.1 g熟石灰，充分振蕩，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，這時學(xué)生就會被實驗現(xiàn)象所吸引，發(fā)現(xiàn)量多的硝酸鉀全部溶解、量少的熟石灰部分溶解。提出問題：哪種溶液是飽和溶液？哪種溶液是濃溶液？引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論：（1）對不同種溶質(zhì)來說，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液；（2）對同種溶質(zhì)來說，在相同溫度下，它的飽和溶液比不飽和溶液要濃。通過這樣的化學(xué)實驗以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

（四）建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”模式

新課改提出了以學(xué)生為主體地位，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力。當學(xué)生具備了以上能力時，可以讓化學(xué)學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，教學(xué)有效性隨之提高。因此，初中化學(xué)教師要積極開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在交流合作中，學(xué)會主動參與，樂于分享，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的活躍度，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加積極地參與到初中化學(xué)課堂教學(xué)活動中。

例如，在“化石燃料的利用”教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動思考，收集有關(guān)化石燃料的利用的資料。隨后學(xué)生各抒己見，在交流中活躍課堂教學(xué)氛圍。采用該種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，得到潤物細無聲的效果。

（五）教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)總結(jié)，教師也要給予重視，客觀審視教學(xué)行為和效果。教學(xué)反思對教師來說具有重要作用，既可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，還可以提高自身的教學(xué)水平。但教學(xué)反思在實際教學(xué)中容易被教師忽視，進而影響教學(xué)效果。為此，教師要重視與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多聽取學(xué)生的意見，從而不斷改進教學(xué)計劃。例如，以微課教學(xué)的方式錄制視頻，便于學(xué)生課后觀看，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足?？傊?，課堂教學(xué)有效性的提高與教學(xué)反思息息相關(guān)，教學(xué)反思有利于教師打開新思路，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的多少，并不能代表他們掌握了多少，教師在日常教學(xué)中可以通過測試的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在結(jié)束一個單元的內(nèi)容講解之后，教師可以出一些測試題，或從教材中有選擇地抽取一些題目作為測試題，這些題目要涵蓋所學(xué)章節(jié)的所有內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容涉及的范圍要廣，但要注意難度應(yīng)適中。因為，如果難度過大，就會出現(xiàn)學(xué)生普遍都做不出或做不對幾道題的情況，這樣會使他們的學(xué)習(xí)信心大受打擊。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)進度和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對測試題進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)或調(diào)整，并教授給學(xué)生解題的技巧，讓他們明白在平時的教學(xué)中蘊含著很多的解題方法，在解題過程中應(yīng)學(xué)會緊抓題目的關(guān)鍵，找出與所學(xué)知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生知道很多復(fù)雜的題目其實都是由一些簡單的知識點串聯(lián)而成的。這也需要教師在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對各種化學(xué)概念和現(xiàn)象等的思考，培養(yǎng)他們良好的解題思維。

（七）提高教師的個人素養(yǎng)

化學(xué)教師是初中化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，學(xué)生是課堂的主體，教師則是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷提高個人素養(yǎng)。一方面，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并找到解決這些問題的方法，從而不斷提升自身的教學(xué)水平；另一方面，教師要能對課堂教學(xué)中知識的重難點進行總結(jié)，并能以通俗易懂的方式教授給學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。教師個人素養(yǎng)的提高，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，就能在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在教師的引導(dǎo)下逐漸增強自身的化學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性需從多方面、全過程入手，總結(jié)教學(xué)存在的問題，重視教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取創(chuàng)新式教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、積極性的調(diào)動、課堂氛圍的活躍，最終提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)反思，在不斷總結(jié)和積累中進步，為學(xué)生的發(fā)展提供切實有效的幫助。