劉 根，程鳳俠，鄭孝梅

(蚌埠工商學(xué)院 體育教學(xué)部，安徽 蚌埠 233400)

電子游戲于20世紀(jì)80年代逐漸得到發(fā)展，美國(guó)ABC電臺(tái)于1986年轉(zhuǎn)播任天堂游戲比賽，直至1990年任天堂世錦賽成為世界上第一個(gè)正式電子競(jìng)技賽事[1-3]。電子競(jìng)技受到青少年的追捧，在全球形成了一個(gè)巨大的商業(yè)產(chǎn)業(yè)，成為體育產(chǎn)業(yè)新的貢獻(xiàn)力量。2016年國(guó)家體育總局《體育產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，大力推動(dòng)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展；2018年國(guó)務(wù)院印發(fā)《完善促進(jìn)消費(fèi)體制機(jī)制實(shí)施方案(2018-2020)》，明確提出要大力發(fā)展電競(jìng)運(yùn)動(dòng)[4-5]，2022年，電子競(jìng)技成為杭州亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，是國(guó)家體育戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容之一；國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(2019)》中，電子競(jìng)技被正式歸為“職業(yè)體育競(jìng)賽表演活動(dòng)”[6]。電競(jìng)運(yùn)動(dòng)作為一種新型體育專業(yè)職業(yè)教育，就需要全新的教育思路與理念，全面促進(jìn)我國(guó)電子競(jìng)技職業(yè)教育發(fā)展成為當(dāng)前職業(yè)教育的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。

1 高校電子競(jìng)技教育現(xiàn)狀

在國(guó)外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與電子競(jìng)技，很多學(xué)校實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如：加州大學(xué)歐文分校、加拿大哥倫比亞學(xué)院、美國(guó)的Pikeville大學(xué)等。2014年美國(guó)大學(xué)從本校選出1萬(wàn)名左右學(xué)生參加電子競(jìng)技比賽，并且給予獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行鼓勵(lì)。

我國(guó)于2016年在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中設(shè)立了“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)，同年8月，我國(guó)首個(gè)電子競(jìng)技專業(yè)在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)；9月，湖南體育職業(yè)學(xué)院也宣布在次年開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)。在本科院校中，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院率先開(kāi)設(shè)藝術(shù)與科技(電子競(jìng)技分析)，2017年，國(guó)內(nèi)有18所學(xué)校開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)，2010年西安體育學(xué)院也開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。

由此可見(jiàn)，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校并不多，對(duì)應(yīng)人才缺乏，但是鑒于高校對(duì)人才培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，本文通過(guò)SWOT分析電子競(jìng)技職業(yè)教育，為高校發(fā)展提供可借鑒的建議。

2 高校電子競(jìng)技職業(yè)教育的SWOT分析

SWOT分析法于20世紀(jì)80年代由美國(guó)著名管理學(xué)專家韋里克提出，其分析方法是對(duì)研究對(duì)象從優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)遇(Opportunity)、挑戰(zhàn)(Threat)四個(gè)角度，利用兩維坐標(biāo)進(jìn)行交叉式分析，為管理決策提供科學(xué)分析的一種方法[7-9]。電子競(jìng)技專業(yè)在中國(guó)是一個(gè)全新的專業(yè)，因此運(yùn)用SWOT分析法對(duì)高校職業(yè)教育中電子競(jìng)技專業(yè)進(jìn)行解析，有助于發(fā)現(xiàn)電子競(jìng)技專業(yè)職業(yè)教育在高校開(kāi)展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，為高校開(kāi)展電子競(jìng)技專業(yè)提供有價(jià)值的參考。

2.1 高校電子競(jìng)技職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)(S)

政府支持電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，電子競(jìng)技職業(yè)教育是高校職業(yè)教育的新生力量，教育部已將其新增為職業(yè)教育專業(yè)。從2003年電子競(jìng)技被國(guó)家正式列為第99個(gè)體育項(xiàng)目開(kāi)始，2004年第一屆中國(guó)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)正式舉辦；2007年，亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)引入電子競(jìng)技為正式比賽項(xiàng)目；2008年，國(guó)家體育總局對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行重新整合，將電子競(jìng)技改批為第78個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)；2013年，我國(guó)首次以國(guó)家隊(duì)身份派隊(duì)參加亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)電子競(jìng)技比賽；2018年，我國(guó)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)在雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)上取得兩金一銀的優(yōu)異成績(jī)，這也標(biāo)志著我國(guó)電子競(jìng)技項(xiàng)目在國(guó)家體育戰(zhàn)略中取得了重要的地位。

市場(chǎng)就業(yè)崗位龐大，2017年全球電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)約為5.6億美元，到2018年全球電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超9億美元，相比2017年增長(zhǎng)38.2%。中國(guó)雖然作為一個(gè)后起的國(guó)家，但在2018年已經(jīng)有2.6億用戶開(kāi)始涉足和享受電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)從 2003 年成為中國(guó)第 99 個(gè)項(xiàng)目以來(lái)，電子競(jìng)技行業(yè)就在中國(guó)飛速發(fā)展，中國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)份額已經(jīng)占到全球一部分[10-11]。2019年，中國(guó)人社部頒發(fā)15個(gè)新職業(yè)，其中包括電子競(jìng)技相關(guān)行業(yè)的含有兩項(xiàng)，分別為電子競(jìng)技員和電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師，并且隨著英雄聯(lián)盟等電子競(jìng)技直播平臺(tái)的興起，電競(jìng)解說(shuō)和直播的發(fā)展速度也越來(lái)越迅猛[12]。盡管中國(guó)電子競(jìng)技從業(yè)人員有5萬(wàn)多人，但相對(duì)于中國(guó)這個(gè)大市場(chǎng)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人才還存在巨大的缺口，電子競(jìng)技職業(yè)急需注入更多的新鮮血液，才能滿足這個(gè)巨大的人才缺口。

專業(yè)資源條件優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)需要的資源主要涉及設(shè)備與師資。就設(shè)備而言，高校在計(jì)算機(jī)配置方面來(lái)說(shuō)相對(duì)完善，但是通過(guò)對(duì)蚌埠市四所高校的調(diào)研可知，除了正常的授課外，其余時(shí)間計(jì)算機(jī)處于閑置狀態(tài)。開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)可以利用這些被“閑置”的電腦及配套設(shè)施，進(jìn)行日常的教學(xué)與實(shí)踐，不需要高校投入大量的資金額外購(gòu)買相應(yīng)的設(shè)備。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)校體育引入電競(jìng)專業(yè)，可滿足當(dāng)前科技教育背景下對(duì)學(xué)校體育提出的要求[13]，高校選拔電子專業(yè)老師時(shí)，其理論基礎(chǔ)是各學(xué)校重點(diǎn)考核的內(nèi)容，優(yōu)先培養(yǎng)電子專業(yè)教師，能夠盡快地將這些老師轉(zhuǎn)型為電子競(jìng)技專業(yè)教師。高?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施以及優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍兼顧了設(shè)備和教師的雙重優(yōu)點(diǎn)，是其他場(chǎng)所和人群無(wú)法相比的[14]。

2.2 高校電子競(jìng)技職業(yè)教育發(fā)展的劣勢(shì)(W)

電子競(jìng)技易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面作用，特點(diǎn)就是非身體沖突、具有娛樂(lè)性，能將體育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲使用率比網(wǎng)民總體高9.6%，并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲使用者中，不乏眾多兒童與青少年，自制力差，不能控制參與電子競(jìng)技的時(shí)間，有些電子競(jìng)技偏向暴力，兒童與青少年模仿能力極強(qiáng)，很容易在現(xiàn)實(shí)生活中模仿游戲中的情景事件。以上情況都不利于兒童與青少年的身心健康發(fā)展，也是初期電子競(jìng)技在我國(guó)發(fā)展受阻的原因。

社會(huì)對(duì)電子競(jìng)技專業(yè)存在誤解，提到電子競(jìng)技，很多人就會(huì)自然而然地將其與網(wǎng)絡(luò)游戲劃上等號(hào)。又因媒體經(jīng)常報(bào)道青少年沉迷游戲，大肆充值游戲幣，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)與生活，很多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲深惡痛絕，視其為洪水猛獸，擔(dān)心自己的孩子沉迷其中，從而耽誤學(xué)習(xí)，脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，損傷身體。因此連同電子競(jìng)技也被戴上了有色眼鏡，認(rèn)為電子競(jìng)技就是天天玩游戲，損害身體各項(xiàng)機(jī)能的職業(yè)，盡管國(guó)家已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的政策，依然改善不大。傳統(tǒng)觀念的誤解，社會(huì)輿論的錯(cuò)誤宣傳，嚴(yán)重影響了電子競(jìng)技專業(yè)的發(fā)展。

2.3 高校電子競(jìng)技職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇(O)

首先，社會(huì)認(rèn)同。電子競(jìng)技將走上主流體育舞臺(tái)，2008年我國(guó)體育總局將電子競(jìng)技定義為第78個(gè)開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，第十四屆全運(yùn)會(huì)山西省籌委會(huì)表示在天津全運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)上新增9個(gè)項(xiàng)目，其中就包括電子競(jìng)技。2017年瑞士洛桑舉辦的國(guó)際奧委第六屆峰會(huì)上，電子競(jìng)技作為一種有競(jìng)技性的項(xiàng)目，可被認(rèn)定歸屬為一種體育運(yùn)動(dòng)。2017年，在土庫(kù)曼斯坦舉辦的第五屆亞洲室內(nèi)與武道運(yùn)動(dòng)會(huì)上，電子競(jìng)技項(xiàng)目作為一個(gè)正式大項(xiàng)被開(kāi)展。2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)上，電子競(jìng)技項(xiàng)目是一項(xiàng)表演項(xiàng)目。電子競(jìng)技從無(wú)人問(wèn)津到被奧委會(huì)認(rèn)定為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，說(shuō)明電子競(jìng)技在發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)可，電子競(jìng)技擁有非常廣闊的發(fā)展空間。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及平臺(tái)的完善。根據(jù)2021年3月1日工業(yè)和信息化部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國(guó)固定寬帶家庭普及率已達(dá)到96%，移動(dòng)寬帶用戶普及率達(dá)到108%。藍(lán)皮書顯示，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模為3.04億。電子競(jìng)技參與的方式與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有所不同，不再局限于隊(duì)員必須在同一地區(qū)、同一場(chǎng)地進(jìn)行，電子競(jìng)技比賽離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持。近幾年電子競(jìng)技的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)數(shù)量逐年遞增，例如斗魚TV、熊貓直播、抖音直播、騰訊直播等為游戲競(jìng)技的發(fā)展提供了有力的發(fā)展機(jī)會(huì)。

最后，電子競(jìng)技選手的年輕化。無(wú)論是電子競(jìng)技愛(ài)好者還是參與的運(yùn)動(dòng)員都較為年輕，主要集中在80后至00后這個(gè)階段，主要是因?yàn)殡娮痈?jìng)技的發(fā)展歷史較短，走入中國(guó)大眾不過(guò)10年。電子競(jìng)技領(lǐng)域的選手很難終身參賽，黃金年齡在19-23歲，職業(yè)生涯很短暫，主要原因是由于這項(xiàng)比賽需要選手具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與反應(yīng)能力，而接受職業(yè)教育的學(xué)生正好具有得天獨(dú)厚的年齡優(yōu)勢(shì)。

2.4 高校電子競(jìng)技職業(yè)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)(T)

首先，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵。電子競(jìng)技作為一種新型職業(yè)，本身就缺乏人才，至于培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的電子競(jìng)技人才成了電子競(jìng)技行業(yè)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是高校同樣要面臨的，高校就是要為各行各業(yè)輸送所需要的人才，可在電子競(jìng)技這個(gè)新興的行業(yè)，新型專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是關(guān)鍵。但是目前高校就電子競(jìng)技行業(yè)究竟需要怎樣的人才也顯得有些無(wú)所適從，如果看不清電子競(jìng)技行業(yè)發(fā)展的方向，缺乏培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)體系，高校也很難培養(yǎng)出適合電子競(jìng)技行業(yè)的優(yōu)秀人才。如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人是職業(yè)教育工作急需解決的問(wèn)題。

其次，高校電子競(jìng)技管理體制需健全。電子競(jìng)技屬于體育賽事范疇，需要對(duì)選手、裁判等人員及參賽流程正規(guī)化，但目前更多依靠的是平臺(tái)或者主辦方來(lái)進(jìn)行約束，很難保證賽事的公平、公正。故高校在開(kāi)展電子競(jìng)技專業(yè)后，應(yīng)該針對(duì)新課程出臺(tái)新管理、新政策，積極掃除之前學(xué)校管理的盲點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生參加電子競(jìng)技專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體和心理積極健康的發(fā)展。

最后，高校學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技與電子游戲劃分不明確。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，高校學(xué)生們大多擁有自己的筆記本電腦，而電子競(jìng)技又是一項(xiàng)特殊的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易從健康的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)為沉迷游戲，并且學(xué)生自發(fā)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)多是課下組織進(jìn)行的，如果學(xué)校、學(xué)生自身對(duì)其沒(méi)有正確的區(qū)分，還會(huì)造成學(xué)生作息時(shí)間紊亂等問(wèn)題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3 電子競(jìng)技專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展策略

3.1 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)市場(chǎng)化的電子競(jìng)技專業(yè)人才

2016年，文化部26號(hào)文件表示支持打造區(qū)域性、全國(guó)性乃至國(guó)際性游戲游藝競(jìng)技賽事，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展，同年國(guó)家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于印發(fā)促進(jìn)消費(fèi)帶動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)行動(dòng)方案的通知》，明確指出：“在做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和對(duì)青少年引導(dǎo)的前提下，以企業(yè)為主提，舉辦全國(guó)性或國(guó)際性電子競(jìng)技游戲游藝賽事活動(dòng)?！?016年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出：“要出臺(tái)加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，因地制宜發(fā)展冰雪、山地、水上、汽摩航空等戶外運(yùn)動(dòng)和電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)?！眹?guó)家高度重視電子競(jìng)技，同時(shí)也關(guān)注著電子競(jìng)技對(duì)社會(huì)的影響。高校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)文件建立起良好的管理體系，制定好完善的管理制度與課程體系，把好高校電子競(jìng)技專業(yè)的關(guān)鍵。授課過(guò)程中在確保教學(xué)的情況下可根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，規(guī)避不良電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)高校電競(jìng)專業(yè)良好健康發(fā)展。

3.2 消除誤區(qū)，積極普及電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)

由于近年諸多媒體報(bào)道關(guān)于青少年沉迷電子游戲新聞的影響，大部分國(guó)人對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶有主觀偏見(jiàn)，與傳統(tǒng)項(xiàng)目相比，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)明顯處于劣勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的師生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)認(rèn)知偏差問(wèn)題，高校應(yīng)該積極普及電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，如經(jīng)常舉辦電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有獎(jiǎng)問(wèn)答，加大宣傳，組織相關(guān)電子競(jìng)技比賽，吸引學(xué)生報(bào)名等，引導(dǎo)學(xué)生走出電子競(jìng)技職業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)，樹(shù)立正確的競(jìng)技觀。高校應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)新專業(yè)教師對(duì)電子競(jìng)技進(jìn)行科學(xué)研究，設(shè)立課題資助，首先教師自身要認(rèn)可電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)；其次，從思想上改變學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)電子競(jìng)技認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，積極普及相應(yīng)電子競(jìng)技知識(shí)；最后，加大宣傳力度，消除對(duì)電子競(jìng)技“不務(wù)正業(yè)”的誤解。

3.3 抓住機(jī)遇，辦出有特色的電子競(jìng)技職業(yè)教育

電子競(jìng)技在中國(guó)雖然起步晚，但發(fā)展迅猛，如今電子競(jìng)技行業(yè)在中國(guó)已經(jīng)形成大市場(chǎng)。學(xué)校應(yīng)該把握機(jī)遇，為電子競(jìng)技職業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。作為高校，第一，電子競(jìng)技專業(yè)應(yīng)樹(shù)立本校的培養(yǎng)理念，開(kāi)辟出一條具有本校特色的電子競(jìng)技文化；第二，應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)環(huán)境；第三，在開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)時(shí)，可與相關(guān)的俱樂(lè)部或企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，提升電子競(jìng)技人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，培養(yǎng)復(fù)合型人才，達(dá)到職業(yè)電競(jìng)選手標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還能滿足電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)需求，辦出有特色的電子競(jìng)技職業(yè)教育。

3.4 迎接挑戰(zhàn)，辦好高質(zhì)量的職業(yè)電子競(jìng)技專業(yè)

電子競(jìng)技進(jìn)入中國(guó)時(shí)間短，屬于新興項(xiàng)目，電子競(jìng)技項(xiàng)目2016年才被國(guó)家列入高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，高校電子競(jìng)技專業(yè)教材稀少，教師匱乏。電子競(jìng)技技術(shù)革新速率快，并且技術(shù)革新范圍廣且深。高校教師難以及時(shí)掌握最前沿的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技術(shù)。高校應(yīng)邀請(qǐng)?jiān)谥卮筚愂轮蝎@佳績(jī)的職業(yè)電子競(jìng)技員或企業(yè)、俱樂(lè)部管理人員到學(xué)校作講座，分享電子競(jìng)技最新資訊。大力支持專業(yè)教師與電子競(jìng)技行業(yè)的交流與學(xué)習(xí)，借鑒西方電子競(jìng)技發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)電子競(jìng)技專業(yè)教材的開(kāi)發(fā)，不斷完善，不斷創(chuàng)新，辦好高質(zhì)量的電子競(jìng)技專業(yè)。

4 結(jié)論

綜上所述，電子競(jìng)技作為“體育+科技”的結(jié)晶，雖然在我國(guó)起步較晚，還處于發(fā)展過(guò)程中，且與傳統(tǒng)認(rèn)知觀念還存在碰撞、分歧，但是在國(guó)家政策、大環(huán)境的支持下未來(lái)具有非常大的發(fā)展?jié)摿?，電子?jìng)技終將成為體育教育發(fā)展路上的一顆璀璨新星。國(guó)內(nèi)高職院校電子競(jìng)技職業(yè)教育雖是雛鷹展翅，但只要順應(yīng)國(guó)家政策、積極探索、不斷改革、加強(qiáng)監(jiān)管，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，消除誤區(qū)，抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視電子競(jìng)技人才專業(yè)化培養(yǎng)，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才，更好地促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的全面發(fā)展。同時(shí)也相信，我國(guó)的電子競(jìng)技行業(yè)會(huì)有質(zhì)的飛躍。