崔龍燕 崔 楠

(山西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原030000)

中國共產(chǎn)黨的精神譜系承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是中國共產(chǎn)黨成就百年偉業(yè)、永葆青春活力的精神密碼。目前，中國共產(chǎn)黨精神譜系的研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的“顯學(xué)”。學(xué)術(shù)界從多維視角對中國共產(chǎn)黨精神譜系的理論淵源、生成邏輯、體系構(gòu)建、顯著特征、核心要義、價值意蘊(yùn)等進(jìn)行系統(tǒng)研究和深入闡釋，形成了豐碩研究成果。但是，關(guān)于中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課的研究存在明顯不足。故此，著力探討中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課的重大意義、核心內(nèi)容和主要渠道，對于傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的精神譜系，增強(qiáng)思政課的時代性與前沿性具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國共產(chǎn)黨精神的涵育和引領(lǐng)是思政課的根本遵循

中國共產(chǎn)黨精神譜系展示了中國共產(chǎn)黨的精神圖景?！鞍倌甏簏h歷經(jīng)磨難而風(fēng)華正茂，其重要的基因密碼就是中國共產(chǎn)黨精神的涵育和引領(lǐng)?！盵1]把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課，是深化黨史學(xué)習(xí)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和思政課與時俱進(jìn)的應(yīng)然之義。

(一)深化黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在要求

在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記從發(fā)展全局和戰(zhàn)略高度，深刻闡釋了黨史學(xué)習(xí)教育的意義、重點(diǎn)、任務(wù)和要求，明確指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向?！盵2]黨史學(xué)習(xí)教育主題多元、內(nèi)容豐富，既包含對中國共產(chǎn)黨百年探索之路的理論解讀與闡釋，也涵蓋對中國共產(chǎn)黨精神譜系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究。回顧中國共產(chǎn)黨的百年歷史，涉及問題之宏廣深邃、發(fā)展演進(jìn)之波瀾壯闊、理論構(gòu)建之博大精深、輝煌偉業(yè)之舉世矚目?！爸袊伯a(chǎn)黨精神譜系中蘊(yùn)含的核心要義和鮮明特色，揭示了中國共產(chǎn)黨能夠與時代共前進(jìn)、與人民共命運(yùn)的成功之道”[3]，是我們理解中國共產(chǎn)黨歷史的一把金鑰匙。因此，深入學(xué)習(xí)和研究中國共產(chǎn)黨精神譜系，是黨史學(xué)習(xí)教育的題中之義。思政課作為傳播社會主義主流意識形態(tài)的主要課程，是弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的主要渠道。把中國共產(chǎn)黨的精神譜系融入思政課，對于塑造大學(xué)生的精神世界具有重要意義。

(二)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀需要

立德樹人是我們黨對教育根本問題的時代回答，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是高校思想政治工作的重中之重?！八颊n的課程性質(zhì)、學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，是社會主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)，是黨的政治建設(shè)在教育領(lǐng)域的具體化?！盵4]這就深刻揭示了思政課的課程屬性和鮮明特征，即政治屬性和意識形態(tài)特征。也表明了思政課和中國共產(chǎn)黨精神譜系之間存在耦合關(guān)系，這種關(guān)系集中表現(xiàn)為立德樹人上的協(xié)同性和價值導(dǎo)向的一致性。一方面，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”。思政課的五門課程重在幫助大學(xué)生樹立馬克思主義信仰，增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義的信念和對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同,引導(dǎo)大學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的法治素養(yǎng)。歸根結(jié)底，思政課要解決的是大學(xué)生“樹魂立根”這一根本問題。另一方面，中國共產(chǎn)黨的精神譜系是中國共產(chǎn)黨人的理想信念、意志品格和道德情操的系統(tǒng)表達(dá)，具有重要的價值引領(lǐng)、思想凝聚、精神鼓舞和行為激勵功能，極大豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵，構(gòu)成思政課的重要內(nèi)容。把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課，能夠發(fā)揮思政課與中國共產(chǎn)黨精神譜系的協(xié)同育人作用，實(shí)現(xiàn)精神涵養(yǎng)和理論教育同頻共振，為全面提升大學(xué)生奮發(fā)有為的精神境界指明航向，從而有力推動立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

(三)思想政治理論課與時俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需要

從課程特性來看，思政課除了具備政治屬性和意識形態(tài)特征之外，還具有與時俱進(jìn)的基本特征。與時俱進(jìn)是思政課體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性的重要表現(xiàn)，是思政課永葆活力的關(guān)鍵所在。中國共產(chǎn)黨的精神譜系匯聚著中國共產(chǎn)黨人的夢想和追求，寄托著中國共產(chǎn)黨人的信仰和信念，“為高校思政課教學(xué)提供了豐富的精神資源，成為提升高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的思想寶庫，同時也是高校思政課改革創(chuàng)新的精神引領(lǐng)，同樣對于深化高校思政課建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用”[5]。

中國共產(chǎn)黨的精神譜系在豐富思政課時代內(nèi)容的同時，也賦予思政課新的責(zé)任與使命，思政課也成為傳承中國共產(chǎn)黨精神譜系的主要載體。故此，把中國共產(chǎn)黨的精神譜系融入思政課，深入挖掘中國共產(chǎn)黨精神譜系中蘊(yùn)含的教育元素，有助于發(fā)揮中國共產(chǎn)黨精神譜系對思政課的價值引領(lǐng)和思想引擎作用，促進(jìn)思政課主題的深化、內(nèi)容的優(yōu)化、模式的創(chuàng)新，有助于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性與創(chuàng)新性。

二、中國共產(chǎn)黨精神譜系在思政課教學(xué)中的整體性融入

中國共產(chǎn)黨的精神譜系是指以偉大建黨精神為根基，在中國革命、建設(shè)和改革過程中形成的系列精神成果的統(tǒng)稱。但是，“中國共產(chǎn)黨的精神譜系并不是各種精神的機(jī)械堆砌，在保有各種精神所蘊(yùn)含的時代特質(zhì)的同時，以不同精神所體現(xiàn)的共生特質(zhì)為分支，有機(jī)串聯(lián)、整體反映中國共產(chǎn)黨獨(dú)具特色、一脈相承的精神基因”[6]。把中國共產(chǎn)黨的精神譜系融入思政課，既要將其作為一個整體作系統(tǒng)講授，也要對其中的具體精神成果作專題教學(xué)。

(一)中國共產(chǎn)黨精神譜系的教育

中國共產(chǎn)黨精神譜系是一個內(nèi)涵豐富、邏輯分明、結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)整體。從整體性出發(fā)，對大學(xué)生進(jìn)行中國共產(chǎn)黨精神譜系的教育，要做到以下以三點(diǎn)。

1.深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨精神譜系的科學(xué)內(nèi)涵。在歷史的長河里，一百年只是滄海一粟。但是，一百年與中國共產(chǎn)黨相關(guān)聯(lián)，則呈現(xiàn)出波瀾壯闊的歷史畫卷。在波瀾壯闊的歷史中，系列偉大精神成為中國共產(chǎn)黨人的精神動力和精神支柱。習(xí)近平總書記明確提出：“中國共產(chǎn)黨的精神譜系”這一新概念，使中國共產(chǎn)黨百年征程中形成的精神成果有了系統(tǒng)表達(dá)?！爸袊伯a(chǎn)黨的核心要義凝結(jié)了中國共產(chǎn)黨百年實(shí)踐中鑄就的偉大精神中最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容。”[1]在思政課中融入中國共產(chǎn)黨的精神譜系，就要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生全面把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的整體樣態(tài)，深刻領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精髓要義，這將有助于大學(xué)生傳承紅色基因，增強(qiáng)基因認(rèn)同和歷史認(rèn)同。

2.充分認(rèn)識中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要地位。一個先進(jìn)偉大的政黨，必將形成催人奮進(jìn)的偉大精神。習(xí)近平總書記指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”[7]中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨人的精神動力和精神財富，代表著中國共產(chǎn)黨人的理想信念和價值追求，體現(xiàn)著引領(lǐng)社會歷史進(jìn)步、帶領(lǐng)人民走向幸福的理想導(dǎo)航。在思政課中融入中國共產(chǎn)黨的精神譜系，使大學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要地位，有助于幫助引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和黨史觀，增強(qiáng)他們的政黨認(rèn)同和情感認(rèn)同。

3.準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的體系建構(gòu)?！爸袊伯a(chǎn)黨精神譜系,是在馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰這個同根同源的基礎(chǔ)上生長起來的龐大系統(tǒng)和完整體系?！盵8]從歷史生成來看，中國共產(chǎn)黨的精神譜系不是與生俱來的，更不是刻意為之，而是在中國共產(chǎn)黨百年奮斗的實(shí)踐中孕育和鑄就的。從基本構(gòu)成來看，中國共產(chǎn)黨的精神譜系不是單一的精神形態(tài)，而是由多種精神成果共同構(gòu)筑而成的，每一種精神之間、具體精神形態(tài)和精神譜系之間都有著深層的邏輯關(guān)聯(lián)。從范疇類別來看，“中國共產(chǎn)黨的精神譜系在歷史的時空隧道里，在橫向分布上集中體現(xiàn)凝結(jié)于英雄模范、典型地域、歷史事件、科研攻關(guān)和奮斗實(shí)干等重要分支”[6]。

據(jù)此，可以根據(jù)縱向的時間序列、橫向的創(chuàng)造主體、地域范圍、不同導(dǎo)向把中國共產(chǎn)黨的精神譜系劃分為不同類型的精神形態(tài)。從價值意蘊(yùn)來看，中國共產(chǎn)黨的精神譜系具有引領(lǐng)價值導(dǎo)向和凝聚思想共識的功能。因此，思政課教師要系統(tǒng)講解中國共產(chǎn)黨精神譜系的思想來源與歷史生成、整體構(gòu)筑與賡續(xù)傳承、精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)在精髓，幫助大學(xué)生把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的體系建構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)。

(二)中國共產(chǎn)黨具體精神形態(tài)的教育

中國共產(chǎn)黨的百年歷史就是一部奮斗史和精神史。“中國共產(chǎn)黨的精神譜系在歷史時空的變換中，緊扣不同歷史時期的時代主題循序開展”[6]，并且呈現(xiàn)出不同的精神內(nèi)涵和功能價值。

1.新民主主義革命時期精神成果的教育。中國共產(chǎn)黨是帶著使命與責(zé)任砥礪前行的先進(jìn)政黨。新民主主義革命時期，推翻三座大山，“爭取民族獨(dú)立、人民解放，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造根本社會條件”[9]的歷史任務(wù)與中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在挫折中奮起、在絕境中突圍的革命實(shí)踐，鍛造了中國共產(chǎn)黨“浴血奮戰(zhàn)、百折不撓”的革命奮斗史，孕育了浴火重生、鳳凰涅槃般的精神元素，形成了偉大建黨精神、紅船精神、長征精神等精神成果。這些精神彰顯了中國共產(chǎn)黨的初心使命和政治品格，構(gòu)成中國共產(chǎn)黨的精神基因。對此，思政課教師要著力從時代背景、形成發(fā)展、內(nèi)涵界定等層面，講清楚、講透徹這些精神成果，幫助大學(xué)生把握這些精神成果的歷史生成、內(nèi)涵價值和重要地位，引導(dǎo)大學(xué)生既深刻領(lǐng)會這些精神的豐富內(nèi)涵，也牢固樹立正確的革命觀，使他們深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的成立來之不易，新民主主義革命取得勝利來之不易。

2.社會主義革命和建設(shè)時期精神成果的教育。新中國的成立開啟了中國歷史發(fā)展的新紀(jì)元。聚焦“實(shí)現(xiàn)從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行社會主義革命，推進(jìn)社會主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)”[9]這一主要任務(wù)，中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)各族人民“自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)”，不僅取得了振奮人心的巨大成就，而且孕育了艱苦奮斗、自力更生的精神元素，形成了兩彈一星精神、雷鋒精神、紅旗渠精神等偉大精神。這些精神集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在這一時期的理想追求和使命宗旨，構(gòu)成中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要因子。這就要求思政課教師緊密結(jié)合社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，向大學(xué)生講清楚這些精神成果的形成過程、內(nèi)涵價值和精髓要義，使他們從精神譜系中感悟中國共產(chǎn)黨的初心，深刻認(rèn)識到新中國來之不易，社會主義來之不易。

3.改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期精神成果的教育。改革開放的偉大決策，開辟了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程。這一時期，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持“解放思想、銳意進(jìn)取”，帶領(lǐng)中國人民接力奮斗、共同努力，不僅使中國特色社會主義充滿了生機(jī)活力、呈現(xiàn)出繁榮景象，而且鑄就了青藏鐵路精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等偉大精神。這些精神高度體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人改革創(chuàng)新、勇于拼搏、牢記使命等道德品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，為中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了精神滋養(yǎng)。對此，思政課教師要將中國共產(chǎn)黨的精神譜系和改革開放取得的偉大成就相結(jié)合，向大學(xué)生講清楚、講透徹這些精神成果的形成過程、時代內(nèi)涵和價值功能，引導(dǎo)大學(xué)生在深刻理解這些精神成果的同時，整體把握改革開放史，激勵大學(xué)生牢記使命、頑強(qiáng)拼搏。

4.中國特色社會主義新時代精神成果的教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)中國人民“自立自強(qiáng)、守正創(chuàng)新”，在精神層面高度重視中國共產(chǎn)黨精神譜系的構(gòu)筑與賡續(xù)，“習(xí)近平總書記不僅對中國共產(chǎn)黨精神譜系進(jìn)行集中闡述，而且還根據(jù)新時代要求對中國共產(chǎn)黨精神譜系進(jìn)行新的概括凝練”[10]。諸如探月精神、中國載人深潛精神、偉大抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，是中國共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)精神品質(zhì)的高度體現(xiàn)，已經(jīng)成為這一時期的精神標(biāo)識。對此，思政課教師要結(jié)合新時代的歷史方位和中國特色社會主義的偉大成就，向大學(xué)生講清楚這些精神的時代背景、豐富內(nèi)涵和精神特質(zhì)，既要幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識這些精神成果，也要引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，鼓勵他們將個人理想融入民族復(fù)興大業(yè)，在新時代書寫人生華章。

(三)中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的專題教育

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會上，習(xí)近平總書記明確提出偉大建黨精神，并從四個層面概括了偉大建黨精神的基本內(nèi)涵。針對偉大建黨精神開展專題教學(xué)，要重點(diǎn)講清楚三個問題。

1.偉大建黨精神何以成為中國共產(chǎn)黨的精神之源？中國共產(chǎn)黨誕生于內(nèi)憂外患、民族危難之時，受到馬克思主義的科學(xué)指引，有著鮮明的政治立場和明確的奮斗目標(biāo)。一百年來，中國共產(chǎn)黨牢記“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，帶領(lǐng)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗，最終開創(chuàng)了中華民族的繁榮盛世。在百年奮斗歷程中，偉大建黨精神始終是中國共產(chǎn)黨和中國人民的精神支柱，激勵著中國共產(chǎn)黨人和各族人民以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)奮勇向前?？梢哉f，“偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨‘從哪里來、到哪里去’的精神原點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨思想建黨的源頭，中國共產(chǎn)黨紅色血脈的源頭”[11]。在這個意義上，偉大建黨精神成為中國共產(chǎn)黨的精神之源。

2.偉大建黨精神與中國共產(chǎn)黨精神譜系的邏輯關(guān)聯(lián)。世間萬物皆有源，參天大樹都有根?！皬恼w來看，中國共產(chǎn)黨精神譜系以中國共產(chǎn)黨的成立為原點(diǎn)，以百年接續(xù)的縱向發(fā)展為縱坐標(biāo)，以英雄模范、典型地域、歷史時刻、科研攻關(guān)、奮進(jìn)實(shí)干交織疊加的橫向分布為橫坐標(biāo)，呈現(xiàn)出立體多維的整體譜系圖?！盵6]這就深刻表明，中國共產(chǎn)黨精神譜系的形成并非無源之水、無本之木，而是由內(nèi)容多元、樣態(tài)紛呈、有機(jī)聯(lián)系的多種精神共同構(gòu)筑而成，并且有著堅(jiān)實(shí)的根基和清晰的源頭，即偉大建黨精神。一方面，“偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源”[7]，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的歷史源頭和高度凝練，精神譜系中的系列精神皆由此派生和延展；另一方面，作為一種獨(dú)立的精神成果，偉大建黨精神有著特定的內(nèi)涵與價值，區(qū)別于精神譜系中的其他精神。因此，偉大建黨精神既構(gòu)成中國共產(chǎn)黨精神譜系的根系，也成為精神譜系的精神因子。

3.深刻把握偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”[7]這一重要論述深刻揭示了偉大建黨精神的重要地位，賦予偉大建黨精神以豐富內(nèi)涵。這四個層面的內(nèi)涵，看似簡單易懂，實(shí)則寓意深刻，涵蓋中國共產(chǎn)黨的力量之源、價值追求、鮮明特質(zhì)和政治品格。在講解的過程中，思政課教師要堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，既要結(jié)合中國共產(chǎn)黨的百年歷史，向大學(xué)生講清楚偉大建黨精神的生成邏輯和科學(xué)內(nèi)涵；也要關(guān)聯(lián)時代境遇，引導(dǎo)大學(xué)生積極傳承和弘揚(yáng)偉大建黨精神。

三、思政課融入中國共產(chǎn)黨精神譜系的基本路徑

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中國共產(chǎn)黨精神譜系是思政課的重要內(nèi)容。把中國共產(chǎn)黨的精神譜系融入思政課，絕不是簡單地把精神譜系的主要內(nèi)容生搬硬套地納入或附加于思政課教學(xué)中，而是重在解決中國共產(chǎn)黨精神譜系與思政課之間的“互融”問題。這就要通過優(yōu)化課程內(nèi)容、抓住關(guān)鍵要點(diǎn)、創(chuàng)新輸出路徑等，實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨精神譜系與思政課的深度融合。

(一)優(yōu)化課程內(nèi)容，做到“科學(xué)嵌入”

在思政課中融入中國共產(chǎn)黨精神譜系，要立足于思政課的課程體系。目前，高校思政課已經(jīng)形成系統(tǒng)完備的“4+1”課程體系，涵蓋“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”和“形勢與政策”五門課程。把中國共產(chǎn)黨的精神譜系融入思政課，必須找準(zhǔn)課程內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨精神譜系之間的知識聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)，把中國共產(chǎn)黨精神譜系科學(xué)嵌入到思政課程中。

1.把中國共產(chǎn)黨的精神譜系科學(xué)嵌入《原理》課程?！对怼氛n程重在通過對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。從理論邏輯來看，馬克思主義是“中國共產(chǎn)黨孕育革命精神、構(gòu)建精神譜系的根本理論淵源”[12]。在《原理》課程中融入中國共產(chǎn)黨精神譜系，要重點(diǎn)將馬克思主義對唯物史觀和人民立場的深刻闡釋、馬克思主義的歷史觀民族觀、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、無產(chǎn)階級政黨學(xué)說與中國共產(chǎn)黨精神譜系相結(jié)合，幫助大學(xué)生深刻把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的理論邏輯，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

2.把中國共產(chǎn)黨的精神譜系科學(xué)嵌入《概論》課程?！陡耪摗氛n程重在對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國化和中國特色社會主義理論體系的教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、最新理論成果和中國特色社會主義發(fā)展現(xiàn)狀。從實(shí)踐邏輯來看，中國共產(chǎn)黨的百年實(shí)踐是孕育和鑄就中國共產(chǎn)黨精神譜系的沃土和搖籃。把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入《概論》課程，要將中國共產(chǎn)黨精神譜系與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，重點(diǎn)突出馬克思主義中國化理論成果和中國特色社會主義偉大成就的講授，幫助大學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨精神譜系的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想。

3.把中國共產(chǎn)黨的精神譜系科學(xué)嵌入《綱要》課程。《綱要》課程以縱向的時間序列為主軸，以特定歷史分期為節(jié)點(diǎn)，主要講授近代以來中國社會發(fā)展的歷史和中國社會的基本國情，旨在幫助學(xué)生深刻了解黨史、國情。從歷史邏輯來看，中國共產(chǎn)黨的百年歷史可以劃分若干個歷史階段。不同的歷史時期面臨著不同的主題與任務(wù)，呈現(xiàn)出不同的特征與貢獻(xiàn)，也形成了與此相應(yīng)的精神成果。正是不同歷史時期的精神成果，共同構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨精神譜系。把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入《綱要》課程，要重點(diǎn)結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，突出不同歷史時期主題、任務(wù)、特征與貢獻(xiàn)的講授，幫助大學(xué)生把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的歷史脈絡(luò)，引導(dǎo)他們知史愛國、明理增信。

4.把中國共產(chǎn)黨的精神譜系科學(xué)嵌入《思想道德與法治》課程?！端枷氲赖屡c法治》課程主要講授大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德與法律問題，旨在幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)。“中國共產(chǎn)黨精神譜系集中體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的理想信念、根本宗旨、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是黨的一系列優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的集中概括?！盵8]把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入《思想道德與法治》課程，要將精神譜系與社會公德、職業(yè)道德、家庭美德相結(jié)合，著重講授愛國主義、理想信念和道德規(guī)范的內(nèi)容，使大學(xué)生把握中國共產(chǎn)黨精神譜系的豐富內(nèi)涵和時代價值，引導(dǎo)他們知榮明恥、勇于擔(dān)當(dāng)。

5.把中國共產(chǎn)黨的精神譜系科學(xué)嵌入《形勢與政策》課程?！缎蝿菖c政策》課程主要對大學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大方針、政策、路線與國際形勢的教育，旨在幫助大學(xué)生了解世情和國情。當(dāng)今世界，意識形態(tài)之爭復(fù)雜激烈，特別是“多元社會思潮動搖了部分青年對黨和國家的政治認(rèn)同，削弱了部分青年的民族精神與時代精神，扭曲了部分青年的道德價值觀”[13]。中國共產(chǎn)黨精神譜系代表中國主流的意識形態(tài)，具有整合意識形態(tài)的政治功能。在《形勢與政策》課程中融入中國共產(chǎn)黨精神譜系，要突出國內(nèi)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢和最新理論成果的講解，幫助大學(xué)生了解兩個一百年歷史交匯期的國內(nèi)外形勢，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識精神譜系在意識形態(tài)較量中的地位價值。

(二)抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，做到“三個講好”

中國共產(chǎn)黨百年歷史中產(chǎn)生的重要人物、重大事件和重要會議，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的創(chuàng)造主體。深刻認(rèn)識重要人物、重大事件和重要會議，是理解中國共產(chǎn)黨精神譜系的關(guān)鍵所在。對此，思政課教師要講好三方面內(nèi)容。

1.講好重要人物。“按照創(chuàng)造主體構(gòu)建人群譜系”是中國共產(chǎn)黨精神譜系體系建構(gòu)的特征之一。習(xí)近平總書記指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范。”[2]諸如以李大釗、張人亞為代表的革命先驅(qū)，為傳播馬克思主義真理不懼危難、獻(xiàn)出生命；以陳樹湘、趙一曼為代表的革命英烈，為取得革命勝利斷腸明志、舍生取義；以雷鋒、焦裕祿、孔繁森為代表的共產(chǎn)黨人，踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，無怨無悔、辛勤付出；以袁隆平、吳孟超為代表的科技工作者，為解決中國糧食、肝膽外科問題，努力鉆研、奉獻(xiàn)一生等。他們是中國共產(chǎn)黨精神成果的創(chuàng)造主體，也是中國人民的精神標(biāo)桿。中國共產(chǎn)黨精神譜系正是在這些英雄人物、革命烈士和先進(jìn)模范的犧牲奉獻(xiàn)中凝結(jié)而成的。思政課教師要植根中國共產(chǎn)黨歷史深處，講好重要人物以及這些人物身上蘊(yùn)藏的革命故事，使大學(xué)生深刻感受革命前輩“用鮮血澆灌革命之花，用生命鑄就革命信念”的奉獻(xiàn)精神和獻(xiàn)身精神，進(jìn)而心靈得到啟迪，情感得到升華，進(jìn)一步加深對中國共產(chǎn)黨精神譜系內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。

2.講好重大事件。從紅船啟航到千秋偉業(yè)，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了100年的光輝歷程。在中國共產(chǎn)黨的百年歷史中，有很多值得紀(jì)念、影響革命進(jìn)程、事關(guān)國家發(fā)展的重大事件。這些事件不僅在中國革命、建設(shè)和改革的緊要關(guān)頭力挽狂瀾，而且鑄就了相應(yīng)的偉大精神。其中，小小紅船點(diǎn)燃革命的火種，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)革命的航船劈波斬浪、奮勇前進(jìn)，鑄就了紅船精神和偉大建黨精神；紅軍長征堅(jiān)定正義事業(yè)必然勝利的革命理想和信念，鑄就了長征精神；抗美援朝為祖國和民族的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，鑄就了“保家衛(wèi)國、不畏強(qiáng)敵、英勇斗爭”的抗美援朝精神；脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了人民的小康夙愿，孕育了脫貧攻堅(jiān)精神等。思政課教師要緊密結(jié)合黨在不同歷史時期和發(fā)展階段的主要任務(wù)、基本國情和偉大實(shí)踐，突出重大事件的講授，尤其要“重點(diǎn)闡釋中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興過程中的堅(jiān)強(qiáng)核心作用，有力駁斥‘歷史虛無主義’和‘文化虛無主義’，形成理性的價值判斷”[5]，使大學(xué)生力求實(shí)事求是、公正客觀地評價黨史上的重大事件，引導(dǎo)他們樹立正確的黨史觀和歷史觀。

3.講好重要會議。一百年來，中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)風(fēng)雨兼程、千錘百煉，最終實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍。在中國共產(chǎn)黨和中國特色社會事業(yè)發(fā)展過程中，曾遇到過很多危急時刻、緊要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨為此召開過許多重要會議，諸如古田會議、遵義會議、西柏坡會議、十一屆三中全會、十九大、十九屆六中全會等。這些會議不僅在關(guān)鍵時刻舉旗定向，而且孕育了相應(yīng)的精神成果。例如遵義會議在生死存亡的危急時刻，挽救了紅軍和中國共產(chǎn)黨，孕育了遵義會議精神；西柏坡會議對中國革命的勝利和新中國的建設(shè)起到了重要指導(dǎo)作用，孕育了西柏坡精神；十一屆三中全會重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，開啟了改革開放的歷史征程。中國共產(chǎn)黨歷史上的重要會議構(gòu)成中國共產(chǎn)黨精神譜系的承載主體。故此，思政課教師要堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，既要從大歷史觀維度出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史上的重要會議，也要對大學(xué)生進(jìn)行新時代以來黨的重要會議的學(xué)習(xí)。就當(dāng)前而言，要組織大學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十九屆六中全會精神，幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識“三個歷史決議”，特別是要精準(zhǔn)把握《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》的核心內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“兩個確立”的重大意義，用中國共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大成就去激勵大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生的“四個自信”和“四個意識”，引導(dǎo)他們做到“兩個維護(hù)”。

(三)創(chuàng)新輸出路徑，做到“潤物無聲”

主體意識得到發(fā)展和覺醒是大學(xué)生的顯著特征?！靶律髮W(xué)生是在一個多元開放和代際變遷十分迅速的環(huán)境下成長起來的，對社會的要求更為多元自主”[10]，反感灌輸式、單向性的理論教育活動，更加喜歡雙向互動的活動。這就客觀上要求思政課教師以喜聞樂見的形式傳播中國共產(chǎn)黨的精神譜系。

1.探索多元模式。把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課，低層次目標(biāo)是獲得理論認(rèn)知，高層次目標(biāo)是用崇高精神塑造大學(xué)生。然而，單靠單一的理論教育，不足以讓學(xué)生喜歡，也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。這就需要講究教育的藝術(shù)性，采用多元化的教學(xué)模式，綜合采用情境教學(xué)、境域化案例教學(xué)、合作探討式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，增強(qiáng)思政課的針對性和吸引力。其中，要重點(diǎn)運(yùn)用情境教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)。從情境教學(xué)來看，情境教學(xué)遵循“背景提示-帶入情境-體驗(yàn)情境-感悟升華”的基本思路，具有情理互動、突出情感的功能。從體驗(yàn)式教學(xué)來看，它是一種以體驗(yàn)活動幫助學(xué)生獲得與思想政治理性認(rèn)知相關(guān)的情感體驗(yàn)和隱性知識經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。中國共產(chǎn)黨精神譜系內(nèi)涵豐富，包含豐富的人物群像、革命故事和感人事跡，是理論性、知識性和情感性的內(nèi)在統(tǒng)一。運(yùn)用情境教學(xué)，借助舞臺劇和情景劇的形式，可以讓歷史活起來，讓學(xué)生動起來。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生參與中國共產(chǎn)黨精神譜系的學(xué)習(xí)和討論，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主觀體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性與靈活性，真正將中國共產(chǎn)黨的精神譜系“潤物無聲”地融入到思政課中。

2.更新教學(xué)手段。信息化時代,“移動互聯(lián)、云數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的產(chǎn)生和快速迭代使傳媒形態(tài)與傳播方式發(fā)生了革命性變革”[14]。新媒體和新技術(shù)的發(fā)展，為增強(qiáng)思政課的能力與效力提供了強(qiáng)大助力。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵15]這就要求思政課應(yīng)勢而動，讓思政課在與新媒體新技術(shù)的融合中煥發(fā)魅力。一方面，思政課要借助新一代信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，對中國共產(chǎn)黨精神譜系做精準(zhǔn)投放；利用微博、微信、抖音、快手等新媒體和讀圖、動漫、微視頻等形式，將精神譜系蘊(yùn)含的革命故事和人物群像，運(yùn)用鮮活語言講出來，利用聲畫影像表達(dá)出來，使思政課更具新穎性與感染力；另一方面，思政課教師應(yīng)堅(jiān)持混合式教學(xué)，將新媒體賦能思政課教學(xué)，充分利用慕課、智慧樹、學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、丁丁課堂等網(wǎng)絡(luò)教育平臺，促進(jìn)中國共產(chǎn)黨的精神譜系在思政課中的廣泛融入和趣味傳播。

(四)強(qiáng)化教師職能，做到“優(yōu)質(zhì)高效”

教師是思政課的關(guān)鍵主體。把中國共產(chǎn)黨精神譜系高效融入思政課，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。這就必須有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)技能高的教師隊(duì)伍。故此，思政課教師應(yīng)做好兩個方面的工作。

1.用活紅色文化。中國共產(chǎn)黨精神譜系的形成與構(gòu)筑，離不開紅色文化的浸潤與滋養(yǎng)?！熬褡V系”雖然是一個新表述，但其構(gòu)筑吸收了中華民族的文化精華，并在紅色文化中得以傳續(xù)創(chuàng)新。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神、厚重的歷史內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的沃土和養(yǎng)料。只有用活紅色文化，才能“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[9]。故此，一是要整合文化資源。思政課教師要整合各類紅色文化資源，重點(diǎn)利用地域特色的紅色文化資源，超越知識局限去建立紅色文化與中國共產(chǎn)黨精神譜系之間的聯(lián)系點(diǎn)，深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的教育元素，用紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生。二是要強(qiáng)化場域體驗(yàn)。中國共產(chǎn)黨精神譜系中有很多以地域特色為主軸的精神成果，如井岡山精神、延安精神、太行精神等。這些地方具有厚重的革命歷史和特色，是孕育精神譜系的搖籃。思政課教師可以組織學(xué)生到革命圣地進(jìn)行紅色教育活動，讓他們在身臨其境中感受中國共產(chǎn)黨的革命足跡和精神境界。三是注重情感升華。思政課教師要充分發(fā)揮第二課堂內(nèi)容豐富、形式靈活的優(yōu)勢特點(diǎn)，開展形式多樣的“中國共產(chǎn)黨精神譜系”系列學(xué)術(shù)講座、各類競賽、理論宣講等活動，以此提升中國共產(chǎn)黨精神譜系的傳播力和影響力?？梢越M織學(xué)生觀看諸如《建黨偉業(yè)》《長津湖》《山海情》《覺醒年代》等紅色影視劇，通過展示曲折復(fù)雜的故事情節(jié)、塑造逼真的人物形象等藝術(shù)渲染的形式傳達(dá)紅色精神，引導(dǎo)他們在紅色影視劇中感受中國共產(chǎn)黨人的愛國情懷、使命擔(dān)當(dāng)和崇高精神境界，從中國共產(chǎn)黨的精神譜系中汲取奮力拼搏的無窮智慧和精神力量。

2.提升教學(xué)技能。在思政課中高效融入中國共產(chǎn)黨精神譜系，需要以教師過硬的教學(xué)技能為支撐和保障。一方面，高校馬克思主義學(xué)院要嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，建立健全各教研室協(xié)同合作教研機(jī)制，緊緊圍繞“中國共產(chǎn)黨精神譜系融入思政課”這一主題，開展集中學(xué)習(xí)拓思路、集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量的活動。要對“4+1”課程體系的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，特別是對大量重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍、適當(dāng)精簡，對與中國共產(chǎn)黨精神譜系緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行精講、深講、細(xì)講，以此增強(qiáng)思政課的科學(xué)性與系統(tǒng)性。另一方面，思政課教師要提高政治站位，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要性，牢記習(xí)近平總書記提出的“六個要”要求，系統(tǒng)掌握中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要理論，積極做好教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。更為重要的是，要積極創(chuàng)設(shè)教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生努力學(xué)好思政課的良好氛圍，使思政課精彩紛呈、使學(xué)生甘之如飴。