姚 慧，徐 芳

（石河子大學 護士學校，新疆 石河子 832000）

屯墾興則西域興，屯墾廢則西域亂。1954 年，中共中央做出屯墾戍邊的決策。新疆的10.5 萬駐軍官兵，連同家屬在內(nèi)共17.5 萬人集體就地轉(zhuǎn)業(yè)，10 月7 日新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團正式成立。此后，全國各地大批優(yōu)秀青壯年、復轉(zhuǎn)軍人、知識分子、科技人員加入兵團行列，投身新疆建設(shè)。[1]從此，在雄奇的西域有了一支永不撤防的軍隊。60 多年來，兵團幾代人在天山南北、沙漠邊緣、盆地周邊、邊境沿線上，為了祖國安寧、社會穩(wěn)定和邊疆發(fā)展，無怨無悔地奉獻著青春和生命，與新疆各民族人民共建家園，[2]孕育形成了“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取”為主要內(nèi)涵的兵團精神，成為中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，也成為推動兵團事業(yè)不斷前進的精神動力。

1 兵團精神的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義

熱愛祖國是兵團精神的偉大靈魂，無私奉獻是兵團精神的永恒價值，艱苦創(chuàng)業(yè)是兵團精神的高尚品格，開拓進取是兵團精神的不懈追求，作為兵團精神的內(nèi)涵，她們是一個有著內(nèi)在邏輯聯(lián)系的完整體系，是兵團文化的核心。[3]兵團精神是兵團經(jīng)濟和社會發(fā)展之魂，繼承和弘揚兵團精神、不斷培育兵團精神是兵團人永恒的使命。

當今世界國際環(huán)境日趨復雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增加。當前新疆大局總體穩(wěn)定，但美西方個別政客不遺余力制造涉疆謠言、編造謊言，美國動輒對涉疆實體和個人實施單邊制裁，企圖搞亂人心，分裂中國，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭異常激烈，穩(wěn)定形勢嚴峻復雜。人心穩(wěn)，大局才能穩(wěn)。人心穩(wěn)，離不開正能量精神的引導，離不開核心價值觀的凝聚，離不開先進文化的滋養(yǎng)。[4]兵團精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值體系在屯墾戍邊實踐中的生動反映，是兵團人更好履行維穩(wěn)戍邊職責使命、實現(xiàn)新疆工作總目標和偉大中國夢的精神動力。新時期，兵團要履行維穩(wěn)戍邊職責使命、完整準確貫徹新時代黨的治疆方略、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢必須學習好、弘揚好、踐行好兵團精神。[3]

2 兵團職業(yè)教育需要兵團精神教育

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，國家對職業(yè)教育高度重視。當前，職業(yè)教育對兵團推進高質(zhì)量發(fā)展、壯大綜合實力、建設(shè)高素質(zhì)隊伍具有重要意義。中職學校作為兵團職業(yè)教育體系中重要組成部分，是普及高中階段教育和建設(shè)兵團特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，擔負著為兵團事業(yè)發(fā)展輸送技術(shù)技能型人才的重任。

傳統(tǒng)職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的一技之長，新時代職業(yè)教育則強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要技能精湛，更要求“德是首要、是方向”。《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求職業(yè)院?！奥鋵嵑昧⒌聵淙烁救蝿眨∪录疾⑿?、工學結(jié)合的育人機制”；[5]《兵團職業(yè)教育改革實施方案》做出“強化胡楊精神和兵團精神教育”的安排。未來五年，兵團中職學校要為兵團乃至新疆建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以十萬計的技術(shù)技能人才，如何圍繞新疆工作總目標，聚焦兵團職責使命，用兵團精神育人，使一批批年輕人成為興疆固邊的人才，是兵團中職學校必須重視的重大課題。

3 在兵團中職學校開展兵團精神教育的現(xiàn)實意義

3.1 兵團精神教育有利于培養(yǎng)中職學生優(yōu)良的思想政治素質(zhì)。

德為才之帥，思想政治素質(zhì)在學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于首要位置，是全面素質(zhì)教育的根基。加強以愛國主義為核心的民族精神教育是當前學生思想政治教育的重點。[6]中職學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，以兵團精神為載體開展以愛國主義為核心的思想政治教育，可以把兵團精神所蘊含的豐富內(nèi)涵具象化，聯(lián)系其所處環(huán)境以及身邊的人和事，有利于學生了解、理解、認同兵團事業(yè)，確立科學世界觀、培育愛國崇高理想、形成奉獻進取、艱苦奮斗的人生觀和價值觀。在當前形勢下，對中職學生進行兵團精神教育，有利于增強學生對兵團事業(yè)的認同感和歸屬感，對維穩(wěn)戍邊、興疆固邊使命的責任感和自豪感。

3.2 兵團精神教育有利于培養(yǎng)中職學生良好的心理品質(zhì)。

中職學生年齡小，可塑性強，通過學習兵團人怎樣在特殊地理環(huán)境和惡劣自然條件下與大自然抗衡、靠雙手從一無所有到創(chuàng)造兵團今日之輝煌，感受兵團精神中剛健奮進、自強不息的精神品格，形成崇尚英雄、敬慕模范的精神狀態(tài)；通過兵團精神教育實踐活動磨煉吃苦耐勞、堅忍不拔的意志，錘煉積極進取、奮發(fā)向上的心態(tài)，增強克服消極因素的能力，提高心理承受能力與抗挫折能力，形成良好的心理品質(zhì)，從而健康成長，成為堪當維穩(wěn)戍邊、興疆固邊使命的優(yōu)秀人才。

3.3 兵團精神教育有利于打造學校品牌文化，促進學校事業(yè)發(fā)展。

作為兵團中職學校，結(jié)合職業(yè)教育特點，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)構(gòu)建兵團精神育人體系，打造蘊含軍墾文化的獨具特色的學校文化品牌，既能展現(xiàn)學校的自身定位、發(fā)展目標，又能展示學校獨特的個性和風采，是學校辦學質(zhì)量的名片。中職學校用兵團精神育人，培養(yǎng)學生愛國愛疆，扎根兵團的政治素質(zhì)，塑造奉獻進取的人生價值取向，錘煉堅忍不拔、自強奮進的心理品質(zhì)，有利于學生優(yōu)勢就業(yè)，進而強勢吸引生源，形成學校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

4 兵團中職學校開展兵團精神教育現(xiàn)狀

4.1 學生的情況

目前，兵團中職學校生源主要來自兵團各師市、農(nóng)牧團場，多為農(nóng)牧工以及外地來疆務工人員子女。他們大多是中考的落榜者，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，大部分學生學習目標不明確，學習熱情不高，缺乏鉆研精神。多數(shù)孩子從小缺乏艱苦鍛煉，意志薄弱，怕吃苦、怕困難，學習惰性強，對自己無法做出正確評價。但他們也有思維敏捷、動手能力較強、容易接受新事物、新觀念、適應性強的特點。

改革開放的深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展以及網(wǎng)絡時代的到來不可避免地對兵團中職學校青少年的思想觀念和價值取向產(chǎn)生了復雜的影響。中職學生入學年齡多在15～18 歲間，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，個性特點更加鮮明，價值追求更加多樣，思想意識更加自主。

兵團中職學校學生雖主要來自兵團各地，但對兵團的歷史、文化、特殊地位、作用仍缺乏了解，處于懵懂狀態(tài)，因此在兵團精神教育和社會實踐等諸多方面仍有較大的提升空間。

4.2 兵團中職學校開展兵團精神教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育作為一種教育類型有其特殊性，其培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容、教學方式、辦學機制、學生來源等有其自身特點。調(diào)查顯示：兵團各師局中小學和中職學校都開展了兵團精神教育，有的學校開設(shè)有課程和活動，[7]但不同程度存在“重智輕德”現(xiàn)象。各中職學校對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)都比較重視，在兵團精神教育的頂層設(shè)計上大都缺乏系統(tǒng)性，整體規(guī)劃推進不夠，存在：①對兵團精神的豐富形態(tài)認識不全面，教育內(nèi)容固化，針對性不夠強，表現(xiàn)在：兵團精神教育未能與專業(yè)文化和職業(yè)道德有機結(jié)合，未能將新形勢下兵團事業(yè)發(fā)展對兵團人的新要求與職校學生的成長聯(lián)系起來；未能把新時代兵團改革發(fā)展取得的巨大成就與兵團精神的深層次推動聯(lián)系起來。②在兵團精神教育中教學形式單一，多為課堂上的傳統(tǒng)道德說教，以灌輸方式為主，缺乏情感體驗性和道德感召性。③在教育實踐基地的挖掘與培育、教育資源庫建設(shè)、師資隊伍的培養(yǎng)、相關(guān)制度的建立、經(jīng)費的保障、時間的安排等方面還存在不同程度的問題，因而影響了兵團精神教育的效果和質(zhì)量。

5 努力開展兵團精神教育實踐，培養(yǎng)合格接班人

《兵團關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》指出：要加強院校黨建和思想政治教育，提高思想政治教育工作的針對性和實效性。為我們開展兵團精神教育指明了方向。

兵團精神是兵團中職學校開展思想政治教育的重要載體，作為兵團的一分子，兵團中職學校植根兵團又服務兵團，具有開展兵團精神教育得天獨厚的優(yōu)勢和條件。隨著兵團事業(yè)發(fā)展進入新時代，學校更應高度重視兵團精神教育的重要意義，加強兵團精神教育頂層設(shè)計，從制度、經(jīng)費、人員安排上予以支持。要充分挖掘和運用當時當?shù)氐谋鴪F精神教育資源，結(jié)合新時代、新要求，聯(lián)系學生所學專業(yè)，逐步建設(shè)形成兵團精神教育資源庫；要積極構(gòu)建以德育課程體系為基礎(chǔ)，思政課程與課程思政協(xié)同育人的新格局；要發(fā)揮職業(yè)教育校企合作的辦學特色，加快建設(shè)兵團精神教育師資隊伍，并且從內(nèi)容和形式上不斷豐富和創(chuàng)新兵團精神教育實踐活動；培養(yǎng)學生對兵團精神的認知和情感，提升思想境界，培育奉獻精神，塑造精神品質(zhì)，弘揚共同理想，唱響時代主旋律。

5.1 加強頂層設(shè)計，制定兵團精神教育實施方案

學校應高度重視兵團精神教育工作，成立由校領(lǐng)導任組長的兵團精神教育工作領(lǐng)導小組，牽頭組織教務、學生、團委、招生、實習、就業(yè)等部門制定學校兵團精神教育實施方案，從育人體系的構(gòu)建、課程安排、師資隊伍培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)、資源庫建設(shè)、經(jīng)費支持等方面進行頂層規(guī)劃，對教育內(nèi)容和形式、教學方法和實施進行研討和論證，形成分專業(yè)、分年級的教育計劃，以增強教育的針對性。應明確各項任務責任人，保證教育工作落到實處。須建立評價和反饋機制，及時調(diào)整教育內(nèi)容，改進教育策略，使兵團精神教育更具時代性和吸引力。

5.2 構(gòu)建兵團精神教育思政課程和課程思政協(xié)同育人格局

把握課堂教學主渠道。一是修訂人才培養(yǎng)方案，在開足開齊開好國家規(guī)定中職思政課基礎(chǔ)上，每學期設(shè)置一定學時安排兵團精神教育系列內(nèi)容，可增加《簡明新疆地方史》《兵團史》《兵團精神的傳承與發(fā)展》等課程。[7]歷史是最好的教科書，通過對新疆和兵團歷史的學習，轉(zhuǎn)變學生來自兵團卻不了解兵團的現(xiàn)狀，幫助學生了解、理解和認同兵團精神。二是提升專業(yè)課教師用兵團精神育人的能力。開展課程思政培訓與研討，強化專業(yè)課教師育人意識和責任，在進行專業(yè)課課程思政教學設(shè)計中要系統(tǒng)地引入兵團精神教育內(nèi)容，把熱愛祖國與學好專業(yè)本領(lǐng)更好服務社會結(jié)合起來，把無私奉獻的品質(zhì)與優(yōu)良的職業(yè)道德結(jié)合起來，把艱苦奮斗與精益求精的工匠精神結(jié)合起來，把開拓進取與技術(shù)革新創(chuàng)新創(chuàng)造結(jié)合起來，讓兵團精神與專業(yè)教學充分融合，潛移默化影響學生、塑造學生。三是從學生特點出發(fā)，改進兵團精神教育教學方法。理論與實踐相結(jié)合，可加強運用視聽資源來豐富教學內(nèi)容，引入角色扮演、小組討論、演講匯報等多種形式組織教學，注重學生接受兵團精神教育的體驗感，引導學生多思考、多感悟，逐步形成正確的價值導向。

5.3 校企合作建設(shè)高素質(zhì)的兵團精神教育師資隊伍

在當前中職學校思政課教師隊伍數(shù)量不足的實際情況下，中職學?？梢袁F(xiàn)有的班主任隊伍為基礎(chǔ)，校企合作吸收校外行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠為補充，建設(shè)一支專兼結(jié)合的師德高尚、綜合素質(zhì)較好、專業(yè)水平較高、實踐能力較強的兵團精神教育師資隊伍。對班主任（輔導員）及專兼職教師進行兵團精神教育培訓，借助德育師資培訓班、有關(guān)兵團精神的報告會、專題講座、校企共育人才交流、校際間經(jīng)驗分享以及組織、參加課程思政教學比賽等方式，不斷提高師資隊伍思政教育能力。對行業(yè)企業(yè)兼職教師可要求不定期參加學校組織的教學研討和交流活動，承擔一定的教學任務，為學校教師推薦所在行業(yè)、企業(yè)崗位上先進典型，用他們奉獻、鉆研、拼搏、進取的事跡和成就影響和感召學生，為學生樹立學習和奮斗的榜樣。

5.4 進一步豐富和拓展兵團精神教育實踐活動，提升兵團精神教育的效果

5.4.1 引導學生了解兵團精神。在兵團廣袤的大地上，一個個團場、一片片農(nóng)田、一座座工廠、一棟棟大樓，一所所學校、醫(yī)院都是無言的豐碑，訴說著兵團的過去、現(xiàn)在和未來，蘊含著豐富的兵團精神教育資源。立足兵團，學?？赏ㄟ^入學教育、軍事訓練、墾情教育、支援農(nóng)場勞動、組織參觀博物館、假期社會實踐等活動，讓學生了解兵團精神。利用學校一網(wǎng)一播一報一屏傳頌弘揚兵團精神，讓學生在潤物細無聲中感受兵團精神，加深對兵團的感情。通過開展兵團精神優(yōu)秀讀書心得報告會、兵團精神代代傳故事會、兵團精神事跡報告會等，培育學生對兵團精神和文化的認知和情感，激發(fā)學生熱愛新疆、服務新疆、建設(shè)新疆的愿望。[8]

5.4.2 主題班會融入兵團精神。通過全校德育教育每月一個主題，突出兵團精神教育。開好主題班會。班會課上用淺顯易懂的語言講述兵團的歷史，剖析兵團精神內(nèi)涵，講述兵團屯墾人的生動事跡，引導學生感悟什么是兵團精神，結(jié)合專業(yè)探討為什么要學習兵團精神，如何傳承和發(fā)揚兵團精神，將兵團精神內(nèi)化到學生心中。在行業(yè)企業(yè)聘請口才好、熱心學生工作、積極參與學生活動的課外專業(yè)班主任、輔導員，指導排練展現(xiàn)企業(yè)文化的節(jié)目，讓學生演，讓學生看，了解企業(yè)文化中的兵團精神元素，體會兵團精神對個人成長的重要意義，在學生心中種下向上向善積極進取的種子。

5.4.3 社會實踐強化兵團精神。在兵團精神教育中，結(jié)合有關(guān)課程的學習和實踐活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)操守和團隊合作精神。通過崗位見習和實習，在帶教老師的示范引領(lǐng)下，學生將職業(yè)道德及兵團精神化為德育實踐。學校應創(chuàng)造條件、搭建平臺，利用各地軍墾文化和兵團精神為代表的紅色教育基地，開展兵團精神志愿者服務活動和紅色軍墾基地教育活動，通過到農(nóng)牧團場支援勞動、三下鄉(xiāng)社會實踐等活動，幫助學生了解區(qū)情、墾情，使學生耳濡目染兵團人的的精神追求，培養(yǎng)學生奉獻的精神、顧全大局的意識、吃苦耐勞的作風、開拓進取的品質(zhì)，增強學生投身興疆固邊事業(yè)的政治能力和服務能力。

5.4.4 校園文化展現(xiàn)兵團精神。校園文化是實現(xiàn)教育目標的重要途徑和方式，可以凝聚人心、塑造人格、啟迪智慧、愉悅身心，促進學生的全面發(fā)展。兵團中職學校應以兵團精神 為底色，結(jié)合職業(yè)文化和工匠精神，凝練校訓、教風、學風等，營造各具特色的校園氛圍,提升校園文化的整體品位，展現(xiàn)學生的精神風貌。[8]一是建設(shè)蘊含兵團精神的校園文化景觀，在潛移默化中影響和塑造學生的精神世界。可在校園中矗立行業(yè)兵團楷模的塑像，設(shè)置展現(xiàn)勞動場景的書畫或刻有兵團精神的石刻、在樓宇和區(qū)域命名及校園綠化中體現(xiàn)兵團精神元素等方式營造校園文化氛圍。二是開展蘊含兵團精神的校園文化活動加深學生對兵團精神和軍墾文化的理解和認同，打牢踐行兵團精神的思想基礎(chǔ)?？稍凇拔拿黠L采”大賽中設(shè)置兵團文化主題板塊，組織校園軍墾文化節(jié)、軍墾文化主題作品展、老軍墾校園報告會、新時代兵團人風采手抄報比賽、觀看兵團題材影視劇等活動來教育學生。三是通過職業(yè)教育校企合作的特有優(yōu)勢，把兵團精神和職業(yè)精神聯(lián)系起來，塑造學生的工匠精神。可邀請勞模工匠進校園開展講座給學生樹立榜樣，組織排演反映校園生活和企業(yè)工作場景、體現(xiàn)兵團精神的劇目，傳遞弘揚正能量；同時把企業(yè)精品文化引入校園展示和宣傳，以此感召和激勵學生。

6 結(jié)語

進入新時代，兵團中職教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人的重要使命。兵團中職學校要強化用兵團精神育人的使命感和責任感，用好兵團精神育人的教育資源，積極主動開展兵團精神育人實踐，培養(yǎng)大批維穩(wěn)戍邊、興疆固邊的建設(shè)者，為建設(shè)團結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進步安居樂業(yè)、生態(tài)良好的新時代中國特色社會主義新疆做出應有的貢獻。