福建省大田縣第四中學(xué) 蘇晉裕

據(jù)調(diào)查，近幾年我國未成年人犯罪人數(shù)逐年上升，每年的犯罪人數(shù)平均達(dá)到20萬人。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，我國未成年人犯罪的總?cè)藬?shù)占據(jù)我國犯罪總?cè)藬?shù)的15%左右，并且隨著時(shí)間推移，未成年人犯罪人數(shù)在不斷上升。初中是學(xué)生成長過程中非常重要的階段，該階段是學(xué)生基礎(chǔ)建立和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要過程。但是據(jù)調(diào)查，我國初中階段教學(xué)過程中，學(xué)生道德法治觀念意識(shí)較為薄弱，不懂得利用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，更不用說用法律來約束自己的行為舉止，從而導(dǎo)致了更多的未成年人走向犯罪道路。道德與法治課是初中階段不可缺少的素質(zhì)教育課程，但是許多學(xué)校存在嚴(yán)重的片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，學(xué)校只注重課本知識(shí)教育，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致初中道德與法治課程教學(xué)效果不佳。我國初中教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)背什么是違法犯罪，了解一些法律常識(shí)，但在生活中仍然會(huì)做出違紀(jì)違法的事件，這說明學(xué)生沒有真正把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代不可缺少的信息技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)的良好利用可以幫助學(xué)生和教師提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。但是，網(wǎng)絡(luò)中不良信息層出不窮，容易影響學(xué)生的生活和心理，因此，為了更好地在初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師必須圍繞學(xué)法、知法、守法、用法四個(gè)環(huán)節(jié)來提升初中生的法律素養(yǎng)，筑起他們的人生防線。本文以“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”為例，對(duì)初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行了分析和介紹，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治課程中學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）校園暴力事件和網(wǎng)絡(luò)暴力事件逐漸增多

據(jù)調(diào)查，我國青少年暴力事件的頻繁出現(xiàn)，引起了廣大人民群眾的關(guān)注和重視，其中網(wǎng)絡(luò)暴力事件更是層出不窮，深深影響著學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。這些暴力事件的發(fā)生，有近1/3是青少年的無知造成的，他們不知道什么是“法”，更不懂得如何用“法”。這些事件的發(fā)生對(duì)初中道德與法治教育無疑是一種重大的打擊，學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是暴力事件產(chǎn)生的重要因素，所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，是預(yù)防校園暴力頻發(fā)的必要措施。

（二）青少年犯罪年齡降低，犯罪事件頻繁

青少年是國家的棟梁、國家的支柱。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國青少年犯罪事件不斷增加，并且青少年犯罪年齡在逐漸降低，這些事件的發(fā)生讓人心寒。初中階段的學(xué)生正處于青春期，很多的思想觀念是在這個(gè)階段建立的。青少年在這個(gè)階段犯罪的最大原因可以分為內(nèi)外兩方面——內(nèi)因主要是學(xué)生的性格特點(diǎn)和對(duì)法律的運(yùn)用，以及辨別是非的能力；外因則是家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)風(fēng)氣等。道德與法治作為初中階段培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要方式，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著很大的促進(jìn)作用。因此，為了更好地在初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，樹立正確的法治意識(shí)，教師和家長必須重視學(xué)生的道德與法治教育。

二、初中道德與法治課程中學(xué)生法治素養(yǎng)缺失的原因分析

（一）學(xué)生道德教育及法治教育缺失

雖然我國的道德與法治課程已經(jīng)在初中階段教學(xué)中大量普及，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，該課程教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。初中學(xué)生處于未成年人階段，他們的年齡普遍在12—14歲，思維和邏輯以及對(duì)于接受新鮮事物的能力還非常稚嫩，他們不懂得什么是“法”，不知道如何利用“法”，更不用談法治素養(yǎng)的培養(yǎng)和建立。在學(xué)校和家庭中，教師和家長大多數(shù)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，并沒有非常重視學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提高。初中時(shí)期是學(xué)生思想觀念形成的重要階段，因此對(duì)初中學(xué)生的道德與法治教育需要不斷進(jìn)行。

（二）教師只重視理論知識(shí)

現(xiàn)代教育處于全面推進(jìn)素質(zhì)教育階段，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師沒有及時(shí)更新自身教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生成績的重視程度仍然超過學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于記住教師講授的知識(shí)和課本的主要內(nèi)容，“三觀”沒有獲得及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，只能被動(dòng)接受知識(shí)，并未真正獲得法治知識(shí)，建立辨別是非的能力。因此，當(dāng)學(xué)生接觸負(fù)能量事件時(shí)，他們的道德價(jià)值觀非常容易受到影響。

（三）講課形式和內(nèi)容刻板

倫理與法治是比較枯燥的話題，而學(xué)生的情感教育、價(jià)值觀和態(tài)度文化、課本案例都與生活息息相關(guān)。但是在實(shí)際教育中，很多教師不知道如何實(shí)現(xiàn)道德與法治的教育目標(biāo)，如何處理日常生活中的問題，采取單一的教育形式和內(nèi)容。大部分初中道德與法治課依然以教師為主體，教師通過口頭講述向?qū)W生灌輸知識(shí)。道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)往往是教材的很大一部分，枯燥的教學(xué)方法不僅不能吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)使學(xué)生在課堂中感到疲倦，影響學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，全面發(fā)展高素質(zhì)人才成為教育教學(xué)的目標(biāo)。盡管教師在初中教學(xué)方法和形式等方面進(jìn)行了一些改革，但大多數(shù)教師仍以完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生成績?yōu)槭滓繕?biāo)，教學(xué)方法簡單粗暴，不尊重學(xué)生的主體地位。例如，教師強(qiáng)迫學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，教師會(huì)批評(píng)甚至懲罰學(xué)生，這些做法會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)法治學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)削弱學(xué)生的自信心，影響學(xué)生的心理發(fā)展。因此，教師在課程中采用強(qiáng)迫性的方式讓學(xué)生閱讀書籍，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，但無法有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）學(xué)生意識(shí)不足

學(xué)生在初中階段的身心狀態(tài)發(fā)生著顯著變化，這一階段也是學(xué)生品德和行為發(fā)展的重要時(shí)期。道德與法治教育無疑是影響學(xué)生世界觀、人生態(tài)度、價(jià)值觀形成的重要學(xué)科，但道德與法治考試并不重要，因?yàn)槭情_卷模式，而且教師嚴(yán)格的教學(xué)方法并沒有有效地吸引學(xué)生的注意力。道德和法治的話題更多的是理論話題，學(xué)生用心學(xué)習(xí)很容易能得到好的成績。但是初中道德與法治課程地位較低，導(dǎo)致一些學(xué)生忽視道德與法治學(xué)習(xí)，將注意力集中在難度更大的課程上。同時(shí)，道德與法治的課程時(shí)間安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他課程，這也導(dǎo)致了初中生的法治素養(yǎng)提升更加困難。

三、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的內(nèi)容

當(dāng)前，我國初中道德與法治課程改革進(jìn)入重要階段，基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課程改革的發(fā)展方向。從這個(gè)角度講，教師必須深入了解初中道德與法治課程中學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

一是學(xué)生法治觀念。初中生正確認(rèn)識(shí)法治現(xiàn)象、法治本質(zhì)、法治的功能、法治與生活的關(guān)系、法治與情感的關(guān)系。為此，初中生應(yīng)該熟悉我國的法治現(xiàn)狀，了解什么是法治，知道和了解法治環(huán)境下法律允許什么不允許什么，在現(xiàn)實(shí)生活中遵紀(jì)守法，形成法治意識(shí)。

二是學(xué)生的法治思維能力。初中生需要形成從法治的角度和對(duì)時(shí)間的思考來研究、分析、尋找問題原因的習(xí)慣。以權(quán)利義務(wù)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)為例，初中生要明白自己既享有權(quán)利，也要履行義務(wù)，形成法治思維習(xí)慣是培養(yǎng)法治素養(yǎng)的前提。

三是學(xué)生對(duì)法治的信念。學(xué)生在對(duì)法治有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能慢慢形成法治思想，才能從法治的角度審視問題，建立法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，形成辯證思維，在此基礎(chǔ)上對(duì)法治和科學(xué)有效性形成更深刻的認(rèn)識(shí)。道德與法治教育需要讓學(xué)生建立法治信念：當(dāng)人們尊重法律時(shí)，社會(huì)會(huì)變得更好。同時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到依法治國是一種信仰，并在行動(dòng)中付諸實(shí)踐。

四、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的方法

（一）增設(shè)道德和法律的必需課程

初中階段，人們多數(shù)是將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，其他方面的能力只是曇花一現(xiàn)，或者說是無關(guān)緊要。但成績并不能代表學(xué)生的一切，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是他們的人品和道德素養(yǎng)如果很高的話也可以在社會(huì)中擁有一席之地。如果在初中教學(xué)過程中，把學(xué)生單純地培養(yǎng)成學(xué)習(xí)機(jī)器，即使學(xué)習(xí)很好，但是缺少法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)，他們的未來發(fā)展不會(huì)是長久的。其中，法治素養(yǎng)是學(xué)生道德素質(zhì)的重要組成部分，因此為了更好地在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師必須增設(shè)道德與法律的必需課程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師需要提高自己對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，有效安排教學(xué)活動(dòng)。其次，教師需要在日常教學(xué)中運(yùn)用生活案例。例如，在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)過程中，教師需要提前查找并安排網(wǎng)絡(luò)暴力事件案例，以及網(wǎng)絡(luò)沒有合理運(yùn)用的案例，如某某中學(xué)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)傳播黃色照片被通報(bào)批評(píng)等。在課程教學(xué)過程中，教師還需要充分講述網(wǎng)絡(luò)法律的重要性，并且利用網(wǎng)絡(luò)典型暴力事件素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律素養(yǎng)的重要性。最后，學(xué)校需要把道德與法治課程列入初中必修課程，把該課程和其他課程同等對(duì)待，必要時(shí)可以采用考試的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

（二）整合教材資源，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)是初中生成長過程必須具備的，因?yàn)樵撍仞B(yǎng)的提高可以為學(xué)生的未來發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。亞里士多德說過：“法律能見成效，全靠民眾的服從?！苯滩氖菍W(xué)生在道德與法治課程教學(xué)過程中所必需的基本素材，教師除了利用教材，還應(yīng)該通過多種方式尋找其他素材，豐富培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。我國已經(jīng)進(jìn)入法治社會(huì)，如果學(xué)生不了解法律，不會(huì)利用法律，就不會(huì)懂法律，更不會(huì)產(chǎn)生法律信仰。教師應(yīng)該如何整合教材資源來培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)呢？首先，教師必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和利用，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師需要提前整合初中各年級(jí)的道德與法治課程教材知識(shí)，整合分析各年級(jí)和各案例的法律知識(shí)。

（三）改革教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，信息技術(shù)的發(fā)展極大地方便了人們的生活，帶動(dòng)了很多行業(yè)的快速發(fā)展，教育的進(jìn)步也離不開信息技術(shù)的幫助。教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以有效使用信息技術(shù)。首先，教師可以利用多媒體在課堂上展示照片和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以找到書籍短視頻，學(xué)生可以邊看視頻邊破解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。其次，教師可以建立QQ群和微信群，定期把教學(xué)PPT上傳到群里，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。此外，教師還可以通過教學(xué)場景模擬等新的教學(xué)方式，打造新穎課堂。

第二，實(shí)踐是認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才能更好地融入他們的信念。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德和法治的興趣下降在初中階段的教育中很常見，而教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)任務(wù)中更好地與教師合作。例如，當(dāng)教師講解愛國知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，并在參觀過程中向?qū)W生講述英雄的故事。這些教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。時(shí)代在不斷變化。教師必須持續(xù)更新知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代需要，提高專業(yè)素質(zhì)，從發(fā)展的角度讓學(xué)生融入生活，贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

初中階段的學(xué)生大多處于叛逆期，簡單的文化知識(shí)教育已經(jīng)讓他們無法應(yīng)付，更不用說德育教育知識(shí)，簡單的灌輸無法達(dá)到德育教育的目的，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)。相反，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，長此以往他們對(duì)道德與法治課程的興趣會(huì)逐漸降低。高效的道德與法治課堂，從基本的內(nèi)容講解到活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)都是非常重要的。那么在初中道德與法治課程中，教師如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)呢？教師必須從自身做起，改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，加強(qiáng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)，堅(jiān)持一切以學(xué)生的健康快樂發(fā)展和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。

總而言之，信息時(shí)代背景下初中階段的德育教育對(duì)學(xué)生的未來有著不可忽視的作用，該部分的知識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德素質(zhì)有著重要作用。因此，為了更好地在初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師必須清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)下影響初中道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的原因，采取針對(duì)性措施，完善學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升其信息化時(shí)代下對(duì)負(fù)能量的抵御能力，幫助初中生走好初中路，為未來發(fā)展打下良好的思想道德基礎(chǔ)。