張利花

（西安海棠職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710038）

教育大計關(guān)系著為國家和社會培養(yǎng)人才。高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，建設(shè)好思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生思想政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。推動“四史”教育融入高職思政課，能夠提升思政課育人目標(biāo)。

一、“四史”教育融入高職思政課的理論依據(jù)

思政課發(fā)揮著幫助大學(xué)生樹立馬克思主義理想信念和科學(xué)價值觀的功能，是高校加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的主要顯性課程。為了創(chuàng)新思政課的建設(shè)體系實現(xiàn)推動“四史”教育融入思政課的目的，黨中央出臺了一系列文件指示。如《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為中心創(chuàng)新思政課課程體系，開設(shè)“四史”教育等系列選擇性必修課程[1]；在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上，習(xí)近平總書記指出：要將學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論和“四史”教育結(jié)合起來作為思想武裝的重中之重[2]等，要廣泛宣傳“四史”教育，使“四史”深入人心，這為“四史”教育融入思政課做了指示規(guī)劃，為高職教育體系深入貫徹落實黨中央關(guān)于“四史”教育融入思政課堂提供了理論依據(jù)和根本遵循。

“四史”是黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的統(tǒng)稱，將“四史”教育融入思政課堂，引導(dǎo)青年學(xué)生系統(tǒng)了解“四史”的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是深入了解中國共產(chǎn)黨黨史，蘊含著無盡的精神財富和榜樣力量。以宏觀的歷史視野認(rèn)識“四史”發(fā)展的歷史過程，了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從篳路藍(lán)縷到驚天動地實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程的艱辛和不易，從歷史中汲取智慧和養(yǎng)分。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義的本質(zhì)特征和最大的優(yōu)勢，理解新中國發(fā)展到今天的來之不易，堅定“四個自信”。

二、“四史”教育融入思政課的價值意義

教育大計關(guān)系著為國家和社會培養(yǎng)人才。高職院校是高校教育體系中的一個重要組成部分，與普通高校相比，高職院校教育的辦學(xué)立足點就是職業(yè)化教育，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義勞動者和建設(shè)者，培育大國工匠的任務(wù)。思政課是高職課程體系中承擔(dān)著關(guān)于理想信念鑄魂育人的使命，發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀功能，是培育學(xué)生思想政治素養(yǎng)、理想信念和職業(yè)素養(yǎng)的主要課程體系。推動落實“四史”教育融入高職思政課有助于育人目標(biāo)的實現(xiàn)?！八氖贰苯逃軌蛴行б龑?dǎo)青年學(xué)生努力踐行學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德和學(xué)史力行。

（一）鑒往知來，學(xué)史可以明理

歷史以雄辯的事實證明中國沒有辜負(fù)社會主義，社會主義也沒有辜負(fù)中國，改革開放40多年的發(fā)展更是開辟了中國實現(xiàn)現(xiàn)代化新途徑，豐富了人類社會歷史實踐活動。對于高職院校而言，學(xué)生的歷史知識有限，推動“四史”教育融入思政課，可以解決這一問題，增進(jìn)學(xué)生對“四史”發(fā)展過程的深入了解，從歷史中汲取智慧和營養(yǎng)。學(xué)會運用馬克思主義歷史觀去評價歷史人物和歷史事件，提高明辨是非的能力，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析。

（二）學(xué)史可以增信

“四史”教育融入高職思政課，有助于青年學(xué)生搞清楚我國歷史發(fā)展的階段，明白歷史前進(jìn)的方向和趨勢，系統(tǒng)地了解黨發(fā)展的脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物主義歷史觀，深刻明白我國走中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義道路是歷史和人民的選擇，增強(qiáng)“四個自信”。引導(dǎo)青年學(xué)生從“四史”學(xué)習(xí)中汲取精神營養(yǎng)，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人精神血脈，爭做有為青年。

（三）德為才帥，學(xué)史可以崇德

推動“四史”教育融入高職思政課堂，恰當(dāng)用歷史人物身上的道德品質(zhì)融入思政課程教學(xué)中，強(qiáng)化理想信念教育和培育良好的道德品質(zhì)，使思政課程的理論有了源頭活水，避免了枯燥的說教，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生系好人生“第一顆扣子”的教學(xué)目標(biāo)。提煉出“四史”中為國家發(fā)展進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物身上的美德和精神，從歷史故事中提煉美德教育素材，重點突出先進(jìn)人物的美德與精神，倡導(dǎo)榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)[3]。

（四）學(xué)史力行，促進(jìn)知行合一

《在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話》中習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“回顧歷史不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗，把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量?！盵4]一百多年的黨史就是一部中華民族蕩氣回腸的奮斗史，先輩英豪們以敢于犧牲、英勇奮斗的精神書寫了波瀾壯闊的人生歷程。黨史中蘊含著這些可歌可泣的人物故事和英勇的奮斗精神，將“四史”教育融入思政課程，有利于培育激發(fā)青年學(xué)生奮進(jìn)有為、矢志不渝的報國斗志。

推動“四史”教育融入高職思政課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生系好人生“第一顆扣子”和強(qiáng)化理想信念教育的目標(biāo)。

三、“四史”教育融入高職思政課的路徑

（一）教師推動“四史”教育融入

辦好思政課的關(guān)鍵在教師，高職思政課建設(shè)的保障就是教師隊伍。首先，配備足夠數(shù)量的思政教師是完成思政課教學(xué)任務(wù)的保障。黨中央高度重視高校思政課師資隊伍的建設(shè)，教育部明確提出：“高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位?！辈糠指呗氃盒Ｋ颊n教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量與教育部的要求相比還有一定的差距，為了配齊思政課教師隊伍的數(shù)量，高職院校加大對思政隊伍的建設(shè)力度，通過招聘引進(jìn)、校內(nèi)專崗、返聘高職稱退休教師、校領(lǐng)導(dǎo)干部下沉教學(xué)一線出任兼職思政課教師等多措并舉的方式，實現(xiàn)在數(shù)量上配齊思政課教師隊伍，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，教師的理論文化素養(yǎng)也是思政課建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的有力保證。提升思政課教師隊伍的整體素質(zhì)能力，借助國家構(gòu)建的思政學(xué)習(xí)平臺如“周末理論大講堂”、骨干教師研修班、高校思政教師研修基地等，通過培訓(xùn)提升思政課教師隊伍的理論素養(yǎng)；鼓勵倡導(dǎo)思政課教師提升學(xué)歷、完善思政課教師隊伍職稱評價機(jī)制，構(gòu)建一批理論功底扎實、具有堅定的馬克思主義信仰和思維新穎、視野開闊、師德師風(fēng)嚴(yán)明的思政課教師隊伍，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，推動“四史”教育融入思政課教育。

（二）“四史”教育融入思政課的策略

思政課程發(fā)揮著幫助大學(xué)生樹立馬克思主義理想信念和科學(xué)價值觀的功能，是高校加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的主要顯性課程，促進(jìn)“四史”教育和思政課程的融合需要探索融入的相關(guān)內(nèi)容和融入的方式問題。

1.“四史”教育融入思政課的內(nèi)容構(gòu)建

探索“四史”教育融入思政課，需要積極構(gòu)建能夠融合的相關(guān)內(nèi)容。高職思政課程體系不同于普通高校，由于高職的學(xué)制體系限制，思政課程體系由三門課程構(gòu)成，分別是思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策。在探索“四史”教育融入思政課中天然的沒有近代史課程的優(yōu)勢，需要在這三門課程中探尋可以融合的相關(guān)內(nèi)容。第一，思想道德與法治課程中講述理想信念、中國精神、愛國主義部分內(nèi)容時，深挖“四史”特別是黨史中涉及相關(guān)內(nèi)容的故事，使理論學(xué)習(xí)與鮮活生動的黨史人物故事結(jié)合起來，理論有了源頭活水的支撐不再枯燥，提升課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，在以情說理的過程中播種馬克思主義理想信念和愛國主義情感。第二，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程是馬克思主義中國化兩次歷史性飛躍理論成果的結(jié)晶，緊緊圍繞馬克思主義的發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史展開，脫離“四史”背景，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程就無從開展。第三，形勢與政策課程時事性強(qiáng)，看似與“四史”的發(fā)展脈絡(luò)沒有必然的聯(lián)系，然而正如馬克思所說：“人民自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己所選定的條件下創(chuàng)造的，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造的?！毙蝿菖c政策課程更加體現(xiàn)歷史視野審視和時代大潮推動，當(dāng)下的時事隨著時間的推移變遷為歷史?！八氖贰苯逃谌胄蝿菖c政策課程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建大歷史視野，學(xué)會運用馬克思主義理論分析國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展形勢，認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢，把握時代發(fā)展的大勢，堅定“四個自信”。

2.用好“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂

“工欲善其事，必先利其器?！碧剿鳌八氖贰苯逃谌胨颊n堂，避免傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主相對枯燥，需要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。要用好思政課堂這一鑄魂育人的主渠道，與時俱進(jìn)采取“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂，這種線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式。例如，以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例，采取“學(xué)理論·唱紅歌”的方式將“四史”教育融入課堂。該課程一至四章，系統(tǒng)講述“毛澤東思想”部分的內(nèi)容。利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，選取革命、建設(shè)年代與教材理論相關(guān)的紅歌，課下學(xué)生以小組合作的方式運用互聯(lián)網(wǎng)查閱紅歌誕生的歷史背景，錄制小組唱誦的紅歌，以實踐作業(yè)的方式提交。課上教師講授相關(guān)部分的理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚樂于加入課堂中。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式推動“四史”教育融入思政課既豐富了思政課教學(xué)實踐活動，又使思政課理論講授的內(nèi)容有了堅實的事實根據(jù)，有理有據(jù)，“運用歷史中鮮活的故事，講清楚歷史邏輯和歷史規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國特色社會主義為什么‘好’等基本道理，堅定不移聽黨話、跟黨走”[5]，理直氣壯上好新時代思政課。

（三）“四史”教育融入高校思政課的實踐途徑

“四史”教育內(nèi)容以理論性為主，單一依靠教師教授的形式融入思政課學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期，而理論與實踐相結(jié)合的教育效果更加生動、鮮活，能彌補(bǔ)純理論講授型的不足。組織開展豐富多樣的校內(nèi)校外實踐活動來輔助“四史”教育課堂具有顯著的效果。

1.組織開展校園教育活動實踐

高職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱但活潑好動，實踐能力相對較強(qiáng)。這種特點導(dǎo)致學(xué)生偏重于喜歡實踐活動的教學(xué)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是校園，學(xué)生絕大多數(shù)時間是在校園中度過的。推動“四史”教育融入課堂，要利用好校園實踐活動和積極開拓第二課堂，學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)可以以黨在歷史上的重要紀(jì)念日為契機(jī)，宣傳利用好可以為學(xué)生營造學(xué)習(xí)“四史”特別是黨史的紅色理論文化背景，用紅色文化浸潤濡染學(xué)生的理想信念和品格養(yǎng)成。如推動形成校黨委團(tuán)委牽頭舉辦黨史知識競賽、社團(tuán)舉辦以“四史”教育為主題的校園文化活動、開展“四史”教育主題班會、利用線上媒介如微信公眾號等結(jié)合重大節(jié)日宣傳推動形成學(xué)習(xí)“四史”的校園氛圍。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義理想信念，增強(qiáng)“四個自信”，將愛國之情化為報國之行融入民族復(fù)興的偉大征程中。

2.拓展校外教育實踐活動

推動“四史”教育融入思政課，真正做到“四史”教育入腦入心，可以充分利用校外廣泛分布的“四史”教育資源。五百多年的社會主義發(fā)展史、一百多年的黨史、七十多年的新中國史以及四十多年的改革開放史，時間跨度廣泛，架構(gòu)起宏大的歷史視野，其中積淀了關(guān)于理想信念、關(guān)于愛國奉獻(xiàn)、關(guān)于創(chuàng)新進(jìn)取等豐富的紅色教育資源。學(xué)校可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀當(dāng)?shù)馗锩サ?、革命紀(jì)念館等，這為拓展校外實踐活動、促進(jìn)“四史”教育融入思政課提供豐富的校外素材。學(xué)生通過身臨其境重溫黨史，了解歷史背景，學(xué)習(xí)紅色文化，增強(qiáng)青年學(xué)生對馬克思主義信仰和愛國主義情懷的教育，矢志不渝聽黨話跟黨走，堅定“四個自信”爭做民族復(fù)興的時代新人。