黑龍江省五大連池市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張建宇

基礎(chǔ)教育信息化是提高國(guó)民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，促進(jìn)每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，教師必須提高應(yīng)用信息技術(shù)能力。

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，“信息技術(shù)”已經(jīng)不是陌生的名詞了，但是，信息技術(shù)在教育教學(xué)中主要應(yīng)用在主科上，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，大家還是沒(méi)有改變?cè)械挠^念，存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有的教師認(rèn)為，體育教師幾乎都是在操場(chǎng)上上課，根本不需要懂信息技術(shù)知識(shí)，課堂教學(xué)也用不上，其實(shí)不然，特別是疫情防控期間，學(xué)生居家，在線上教學(xué)中，信息技術(shù)成為了課堂教學(xué)的主角，教師再不轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，完全無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育教師應(yīng)改變?cè)杏^念，嘗試制作各種體育運(yùn)動(dòng)小視頻，學(xué)習(xí)軟件的使用，從根本上提高認(rèn)識(shí)，改變?cè)械挠^念。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平

如今，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，這是時(shí)代的要求?！耙粋€(gè)操場(chǎng)，一個(gè)球”已不適應(yīng)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的要求，所以，為了提升自身素養(yǎng)，教師必須掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。隨著信息科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的電教媒體成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯囊徊糠?，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以輔助教學(xué)。教育的現(xiàn)代化促使教師把多媒體課件納入教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，科學(xué)使用和制作多媒體課件，是教師必備的一種素養(yǎng)。教師要掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給學(xué)生，可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，教師把這些信息適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會(huì)把學(xué)生帶入到生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境中，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。

三、課堂教學(xué)多樣，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用提升

針對(duì)目前教師能力2.0 提升計(jì)劃，要求所有教師必須具備信息技術(shù)能力，所以，體育教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息技術(shù)能力，那么，應(yīng)該怎樣在體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用呢？要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄，由于體育課堂教學(xué)自身的局限性以及教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)背景——社會(huì)的變化，逐漸顯露出其與新理念下的現(xiàn)代教學(xué)不適應(yīng)的弱勢(shì)一面，作為體育教師，對(duì)待傳統(tǒng)的體育教學(xué)法明智的態(tài)度和做法不是完全拋棄，而應(yīng)對(duì)其加以改造，使之趨向完善。比如，可以將教師的講授與微課的制作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的課堂訓(xùn)練與微課反復(fù)演示相結(jié)合，課上教師講解與課下學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合等。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把單一的體育課堂教學(xué)模式變得多樣化，這樣才能更加吸引學(xué)生的注意力，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生更大的興趣，從而達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，只有教師一人演示技能動(dòng)作，學(xué)生模仿，只是勉強(qiáng)完成。體育教學(xué)可以利用信息化技術(shù)，通過(guò)多種方式開(kāi)展教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不枯燥，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境，給出主題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中習(xí)得技能；整合教學(xué)內(nèi)容，利用圖片和文字等學(xué)生感興趣的方式，進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，在探索中進(jìn)行自我完善，讓學(xué)生利用多媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，安排活動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生通常對(duì)于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)根本不放在心上，有的根本不知道在什么情況下學(xué)習(xí)什么。這樣，往往知識(shí)量很大的一節(jié)體育課就在這樣輕松愉快而什么也沒(méi)學(xué)到的情況下就結(jié)束了。但是，信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中以后，教師會(huì)注意情境的創(chuàng)設(shè)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生置身到場(chǎng)景中，然后再進(jìn)行體育技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、參加活動(dòng)，以賽促進(jìn)提升

為了提升體育教師的信息技術(shù)能力，體育教師要經(jīng)常參加各類(lèi)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校體育教研組也可以開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)和能力提升。比如，現(xiàn)在班班都實(shí)現(xiàn)了電子白板的應(yīng)用，作為體育教師，也應(yīng)學(xué)會(huì)使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，那么，就可以組織一個(gè)電子白板與體育教學(xué)融合的知識(shí)講座，等體育教師對(duì)基本的概念都了解透徹之后，組織體育教師進(jìn)行一次《立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)》比賽，教師根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)一節(jié)與電子白板應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教研組根據(jù)教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比教研，使本校體育教師整體的信息技術(shù)水平都得到提升。微課是近些年來(lái)興起的一種新型教學(xué)方式，它是繼多媒體教學(xué)之后又一新型的教學(xué)手段，它巧妙地把現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合，集網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片、PPT 等于一體，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)走進(jìn)了體育教學(xué)，特別是疫情防控期間，微課更是發(fā)揮了重要作用，可以組織體育教師進(jìn)行微課比賽，每名體育教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制作一節(jié)微課，然后進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)比賽的形式促進(jìn)教師制作微課能力的提高，由此也會(huì)增強(qiáng)體育教師對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，他們也會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再逐級(jí)參加比賽，通過(guò)比賽慢慢提高體育教師的信息技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。

五、課題研究，帶動(dòng)能力提升

積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展課題研究，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找教學(xué)中問(wèn)題的突破口，進(jìn)行課題研究。課題研究是提高自身業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑之一。課題研究活動(dòng)能促進(jìn)教師教育理論的鉆研，推動(dòng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的興趣，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的問(wèn)題，盡快找到改進(jìn)辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更有效的教學(xué)方法，從而提升能力。體育教師要加強(qiáng)對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，提高課題研究認(rèn)知水平，然后就是選題，要選擇信息技術(shù)與體育教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題還是很多的，也是值得研究探索的，一定要立足本校教學(xué)實(shí)際，將體育教學(xué)集體研究與個(gè)人課題研究相結(jié)合，以集體帶動(dòng)個(gè)人研究，以個(gè)人研究推動(dòng)集體研究，這樣在學(xué)校體育教學(xué)中形成一種教科研氛圍，根據(jù)本校實(shí)際為他們搭建研究平臺(tái)，充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)搭建起課題研究學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)將自己在體育教學(xué)與信息技術(shù)融合中研究的認(rèn)識(shí)、做法、體驗(yàn)或者是反思等內(nèi)容與大家進(jìn)行交流，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。依據(jù)課題研究，做好體育教研的集體備課，上好每一節(jié)課，記錄好每一次的研究心得，從而在課題研究中提升體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

六、及時(shí)反思，形成個(gè)人教學(xué)特色

體育教師在課后進(jìn)行日常教學(xué)反思時(shí)，可以運(yùn)用教學(xué)多媒體進(jìn)行反思，可以把教師的教學(xué)反思、學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、知識(shí)鞏固與拓展延伸以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。將教師的教和學(xué)生的學(xué)通過(guò)信息技術(shù)延伸到課堂之外，使體育技能真正發(fā)揮作用，使體育技能學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉相得益彰。運(yùn)用各種方式拓展師生之間交流的空間，用微課解決體育運(yùn)動(dòng)受時(shí)間和空間限制的問(wèn)題，這也是讓學(xué)生保持體育鍛煉興趣的好方法。近些年來(lái)，我校的教師每天針對(duì)自己的教育教學(xué)工作情況，書(shū)寫(xiě)自己的感悟得失，教師們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，形成個(gè)人特色，體育教師的信息技術(shù)能力也得到大幅度提升。

總之，要想提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，特別是小學(xué)體育教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新和不斷提升的過(guò)程，需要廣大體育教師隨著課程改革的深化，不斷提高自己的能力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。