福建省莆田市涵江區(qū)三江口鎮(zhèn)洋忠小學(xué) 黃巧雙

小學(xué)語文是教學(xué)的基礎(chǔ)科目，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個項(xiàng)目，因?yàn)殚喿x是學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目的基礎(chǔ)，只有提升他們的閱讀理解能力，才能讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中更加輕松。小學(xué)語文教師要創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流。如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多維互動教學(xué)模式呢？

一、多維互動教學(xué)模式的含義及性質(zhì)

互動是教育的基礎(chǔ)，如果師生間沒有基本的互動，那么教學(xué)就是不全面的，也是不長久的。不論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，或者是學(xué)生自身，都需要積極互動。也就是說，教師要重視與學(xué)生的溝通質(zhì)量，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，同學(xué)之間也要溝通，共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)差距，每名學(xué)生都要學(xué)會反省，了解自己的不足之處，然后積極填補(bǔ)學(xué)習(xí)的空缺，這樣多維度、多層次的學(xué)習(xí)過程就是多維互動教學(xué)模式的成果。多維互動教學(xué)模式不僅是促進(jìn)教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的重要方式，而且是引導(dǎo)學(xué)生自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任何活動都離不開互動交流，所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用多維互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

多維互動教學(xué)模式之所以能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅僅是因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生間的溝通和交流，還因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：第一，教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是教學(xué)主體的體現(xiàn)，多維互動教學(xué)模式主要就是以學(xué)生為主體開展教學(xué)的，因此，這種教學(xué)方式能夠得到廣泛應(yīng)用。這一教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生正視語文閱讀的學(xué)習(xí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，讓他們能夠得到有效的發(fā)展，從而提升他們的能力。第二，多維互動教學(xué)模式有著豐富的互動方法，不僅能夠增強(qiáng)師生和生生之間的關(guān)系，還可以提高教學(xué)的趣味性，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，互動是非常重要的，因?yàn)橹挥谢硬拍軐⒔處熀蛯W(xué)生對閱讀內(nèi)容的意見統(tǒng)一起來，還能為他們營造良好的閱讀氛圍。第三，多維互動教學(xué)模式還可以豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地理解閱讀中所富含的知識點(diǎn)，從而保證閱讀教學(xué)的氛圍，增進(jìn)師生間、生生間的情感，讓學(xué)生能夠自信地發(fā)表自己的看法。

二、開展多維互動教學(xué)模式的具體策略

（一）合理利用情景教學(xué)引導(dǎo)師生互動

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用情景教學(xué)法增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，同時，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然，應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)最重要的一個目的，還是增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性。由于小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，他們對語文閱讀教學(xué)中一些文章的理解還不夠透徹，所以，為了幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，同時增進(jìn)師生之間的情感，教師應(yīng)積極借助多維互動教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，從而提升閱讀教學(xué)的趣味性。語文知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以適當(dāng)聯(lián)系一些生活中的案例，幫助學(xué)生將課本中抽象的語文知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生的記憶，同時讓學(xué)生能夠處于熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效節(jié)約教師的教學(xué)時間，讓教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

例如，在教學(xué)三年級上冊《不懂就要問》時，就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生分角色朗讀課文，教師可以和學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更快地理解文章內(nèi)容，而且可以提高教學(xué)的趣味性，從而教育學(xué)生不懂就要問，讓他們明白與教師溝通、與同學(xué)交流的重要性。

（二）開發(fā)教學(xué)游戲促進(jìn)師生互動

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過枯燥乏味，不能讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的快樂，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。其實(shí)，學(xué)生可以從許多游戲中學(xué)習(xí)到平日課本里沒有講解的知識，教師可以組織教學(xué)互動游戲，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)知識，另一方面是為了給他們營造輕松愉快的閱讀氛圍，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們積極主動地與教師和其他同學(xué)溝通，從而保證教學(xué)的效果。閱讀本就與其他內(nèi)容的教學(xué)不同，閱讀需要每一名學(xué)生的參與，也需要學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，要鼓勵學(xué)生積極與他人溝通，這樣才能讓閱讀教學(xué)的效率有更大提升。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師也可以參與其中，通過發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生一起投入到閱讀中，讓學(xué)生充分感受到閱讀的魅力。學(xué)生通過大量閱讀，不斷積累知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，提升自身的藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教學(xué)五年級下冊《我愛你，漢字》時，教師可以開展你畫我猜的教學(xué)游戲，讓一名同學(xué)比劃一個漢字的意思，再讓另一名同學(xué)去猜這是什么字，這樣的教學(xué)活動不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠在游戲過程中增進(jìn)師生間和生生間的感情，讓學(xué)生明白互動的重要性，同時，還能讓他們更好地認(rèn)識漢字。

（三）利用教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生互動的欲望

多媒體課件不僅是幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的重要工具，而且是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要方法，所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，要積極利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，讓閱讀教學(xué)變得更直觀具體，這樣才能激發(fā)學(xué)生互動的欲望，為他們提供有趣的互動課堂，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和互動溝通的習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對學(xué)生的閱讀能力是非常有幫助的，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，而且可以增強(qiáng)師生、生生之間的感情，從而讓學(xué)生養(yǎng)成與他人互動的好習(xí)慣，所以，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)開展多維互動閱讀教學(xué)，讓每一名學(xué)生都能在這樣的教學(xué)活動中感受人與人之間的美好情感。雖然多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)語文課堂帶來很大變化，但是，教師也不能一味依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行講解之前應(yīng)進(jìn)行充足的備課，提前考慮到課堂中可能會發(fā)生的問題，提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)中。

例如，教師在進(jìn)行《草原》的教學(xué)時，可以利用多媒體播放大草原的風(fēng)光和民歌，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，還可以讓學(xué)生觀看草原上的民俗活動視頻，了解草原人民的習(xí)俗，有趣的視頻會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還會引起他們互動的欲望，讓他們主動與教師、其他同學(xué)進(jìn)行互動交流，從而豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

三、在小學(xué)語文閱讀中開展多維互動教學(xué)的意義

小學(xué)生的心智尚未成熟，對于學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知和理解，需要教師和家長的正確引導(dǎo)。通過在小學(xué)階段開展多維互動教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為意識及正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展多維互動教學(xué)的主要目的就是為師生提供良好的互動平臺，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，而且能讓他們學(xué)會自信地與他人交流，從而幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時，通過不斷閱讀與互動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂成長。對小學(xué)生來講，與教師和其他同學(xué)之間的關(guān)系是非常重要的，如果學(xué)生不能與教師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通和交流，那么他們對學(xué)習(xí)很可能會提不起興趣；如果學(xué)生不能和班級里的其他同學(xué)進(jìn)行溝通和互動，那么他們很難交到知心的朋友。所以說，多維互動對小學(xué)生的成長是非常有必要的。語文閱讀是一個開放式的課堂，對提升學(xué)生的互動能力有很大幫助，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)重視多維互動在閱讀教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，讓他們能夠得到更好的教育，不僅有益于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，而且對他們的成長也有重要影響。

總之，多維互動教學(xué)模式不僅是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要方法，小學(xué)語文教師應(yīng)積極在教學(xué)中開展互動活動，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀教學(xué)變得更加豐富有趣。除此之外，教師在建立多維互動教學(xué)模式的時候，還應(yīng)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生提供與教師和其他同學(xué)溝通互動的平臺，讓他們在享受閱讀帶來的愉悅感的同時，也能體會與他人溝通的快樂。