□江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李恒

小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好行為的關(guān)鍵階段，完整的教育體系是從全方位、多方面展開(kāi)的，因此，在實(shí)際開(kāi)展時(shí)應(yīng)根據(jù)教育的規(guī)律有序組織，明確知識(shí)傳授能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系，在學(xué)校教育中重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，家庭教育中努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛(ài)。家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育,有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，提高家庭教育水平,促進(jìn)家校合作，形成教育合力,是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。但由于家庭屬于封閉的環(huán)境，缺乏系統(tǒng)性，家長(zhǎng)在教育時(shí)通常都會(huì)根據(jù)自己的思想和物質(zhì)條件展開(kāi)，對(duì)此，家庭教育需要一定的規(guī)范和引導(dǎo)。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生健康體育行為進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以供相關(guān)教育者參考。

家庭教育和學(xué)校教育，兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，在學(xué)生的生理、心理和各個(gè)方面的生長(zhǎng)中都發(fā)揮了重要作用。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育階段，需要接受家庭教育和學(xué)校教育，家庭和父母是學(xué)生最早接觸，也是接觸時(shí)間最久的環(huán)境和人，由于小學(xué)生在思想、行為等方面都不成熟，因此，家長(zhǎng)和其他外部因素對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)能產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生最早接受到的正規(guī)教育，不僅能幫助學(xué)生積累大量的文化知識(shí)，也是進(jìn)行道德修養(yǎng)，錘煉個(gè)人品德的重要手段，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段。只有進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的溝通交流，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高教育品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康體育行為，進(jìn)而打下良好的基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展家校合作模式的作用

以我國(guó)小學(xué)體育工作和目前小學(xué)生健康情況而言，由于小學(xué)在校生人數(shù)較多，體育設(shè)施不足，體育場(chǎng)地有限，只能滿足少數(shù)學(xué)生的體育鍛煉需求，再加上小學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間有限，給學(xué)生體育鍛煉帶來(lái)了嚴(yán)重影響。要想改變當(dāng)前的狀況，提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣，不應(yīng)只依賴教師和學(xué)校努力，而是應(yīng)與家庭共同努力，進(jìn)而取得理想效果，也只有構(gòu)建家校合作新模式，堅(jiān)持“以生為本”的家校合作理念,制定“清晰明確”的家校職責(zé)分工,建立“和諧融洽”的家校合作關(guān)系，才能對(duì)小學(xué)生起到有力的推動(dòng)作用。學(xué)校和家庭都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，在一定程度上對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到了巨大影響。在學(xué)校素質(zhì)教育中，體育具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的獨(dú)特作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為、道德品質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，體育教學(xué)在學(xué)校教育中的作用和地位尤為突出，體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)和教育所涉及的范圍應(yīng)不斷向家庭教育延伸，并且有效應(yīng)用家庭資源，如物力資源、人力資源等，推動(dòng)學(xué)校體育與家庭體育相融合，積極發(fā)揮學(xué)校體育與家庭體育的巨大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)二者的相互配合和補(bǔ)充，使家校形成“教育合力”，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。家校合作作為新型的教育模式,是未來(lái)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，不僅可以在時(shí)空上實(shí)現(xiàn)教育工作的有效銜接，幫助學(xué)生家長(zhǎng)全面了解小學(xué)體育教育，提高參加體育教育的積極性，還能在有限的條件下，全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段小學(xué)生健康體育中出現(xiàn)的不足

（一）健康體育意識(shí)嚴(yán)重不足

很多學(xué)生認(rèn)為，體育鍛煉只能增強(qiáng)體質(zhì)，并沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身身體素質(zhì)所產(chǎn)生的積極影響。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在小學(xué)階段開(kāi)展體育訓(xùn)練的同時(shí)，還能增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生自信心理品質(zhì)起著重要的作用。從宏觀的角度而言，大部分小學(xué)生都缺少較為科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，盡管有一部分時(shí)間投入了體育運(yùn)動(dòng)，但對(duì)運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)控制，對(duì)運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)效果的關(guān)系沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到阻礙，教學(xué)質(zhì)量和效率得不到提升。

（二）缺乏科學(xué)知識(shí)

當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的方法了解不夠全面，在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段沒(méi)有做好熱身運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明一些學(xué)生對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)不明確，忽視了體育活動(dòng)準(zhǔn)備的重要性。此外，還有很多學(xué)生盡管開(kāi)展了體育運(yùn)動(dòng)，但基本都處于空腹運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這部分學(xué)生認(rèn)為自己體內(nèi)能量和精力都比較充足，空腹運(yùn)動(dòng)不會(huì)對(duì)自身健康造成太大影響。但在實(shí)際中，空腹運(yùn)動(dòng)存在很大的弊端，會(huì)導(dǎo)致低血糖、出現(xiàn)體重反彈、血栓、流失肌肉，總的來(lái)說(shuō)是弊大于利，長(zhǎng)時(shí)間空腹運(yùn)動(dòng)，會(huì)造成一個(gè)嚴(yán)重的情況產(chǎn)生：皮質(zhì)醇水平的提高，從而導(dǎo)致肌肉消耗。

（三）體育運(yùn)動(dòng)技能缺少規(guī)范性

體育運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的一種能力，通常指的是體育技巧與能力，是體育綜合素質(zhì)的組成內(nèi)容之一。缺乏規(guī)范性的體育鍛煉包含了體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不規(guī)范、技術(shù)薄弱、身體能力不達(dá)標(biāo)等，缺少規(guī)范性的體育運(yùn)動(dòng)技能如果沒(méi)有得到相關(guān)重視就極容易在激烈的運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)安全事故，如肌肉拉傷、腰部、手腕、腳腕扭傷。學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生原因是多樣的，在調(diào)查訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分事故的發(fā)生與學(xué)生的不合格體育技能有著緊密的聯(lián)系。所以，在開(kāi)展家庭體育鍛煉與學(xué)校體育教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)與提高予以高度重視。

三、現(xiàn)階段小學(xué)生健康體育行為問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（一）家庭因素

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。從學(xué)生接受教育的過(guò)程來(lái)看，家庭教育是學(xué)生接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育，家庭教育不僅是搖籃教育，更是終身教育，學(xué)生人格的養(yǎng)成、價(jià)值觀的樹(shù)立都受到了家庭的影響。對(duì)小學(xué)生而言，父母的體育價(jià)值觀及其行為對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和健康體育行為將產(chǎn)生巨大影響。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是專門開(kāi)展教育的組織機(jī)構(gòu)，是小學(xué)生重要的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校直接影響著小學(xué)生不健康體育行為的形成和發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為方面，學(xué)校存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：思想與觀念守舊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式較為封閉、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)具有局限性、小學(xué)體育教師對(duì)健康教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠全面、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）學(xué)生因素

由于學(xué)生的行為習(xí)慣和生活態(tài)度等方面的影響，也產(chǎn)生了不良體育行為。一方面，小學(xué)生沒(méi)有形成良好的體育鍛煉意識(shí)。由于小學(xué)生缺乏自律性，在無(wú)教師和家長(zhǎng)督促的情況下，小學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成積極自覺(jué)地參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。另一方面，由于小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成的對(duì)自身身體健康不利的飲食習(xí)慣如挑食、不按時(shí)吃飯、經(jīng)常吃零食等都對(duì)學(xué)生的身體健康和體質(zhì)發(fā)育造成了嚴(yán)重影響，不利于培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為。

四、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為的對(duì)策

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)生的身體健康和各項(xiàng)體能綜合素質(zhì)受到了一定程度的重視。在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，家校合作不僅能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中引入家校合作模式，可以讓學(xué)生家長(zhǎng)和教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的身體狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在增強(qiáng)家校溝通與家校合作的基礎(chǔ)上，有效提升小學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

家校合作的重要前提條件是合作，這就意味著家庭與學(xué)校之間應(yīng)形成統(tǒng)一的思想，在思想和觀念上增強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。在家庭教育中，由于一些父母對(duì)孩子健康體育行為沒(méi)有給予高度重視，加上大部分學(xué)校仍舊采取傳統(tǒng)教育的方式，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，家校合作培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為至關(guān)重要，學(xué)生和家庭應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，在體育價(jià)值觀概念的認(rèn)識(shí)上形成共識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生健康的體育行為，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）發(fā)放與小學(xué)體育相關(guān)的教學(xué)資料

在統(tǒng)一思想觀念后，教師要明確自己的教育職責(zé)，家校合作在培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為時(shí)應(yīng)該明確培養(yǎng)方法，做到科學(xué)分工。學(xué)校教育應(yīng)不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，完善健康內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為，如發(fā)放與小學(xué)體育相關(guān)的教學(xué)資料。由于很多學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，家長(zhǎng)和孩子一同參與體育活動(dòng)的時(shí)間較少。針對(duì)這一情況，學(xué)?？梢耘e辦“加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),共凝教育合力”的活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)生體育鍛煉中的家校聯(lián)動(dòng)，將“家校體育聯(lián)動(dòng)鍛煉卡”發(fā)送給家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生一同參加體育活動(dòng)的情況進(jìn)行全面監(jiān)督，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。此外，學(xué)校還可以發(fā)放與小學(xué)體育指導(dǎo)、小學(xué)體育健身有關(guān)的教學(xué)資料，家長(zhǎng)通過(guò)閱讀資料，能掌握監(jiān)督學(xué)生體育鍛煉的方式方法。

（三）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)校教育與家庭教育是一種互補(bǔ)的關(guān)系，學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定和計(jì)劃開(kāi)展，而有的家庭教育方法不當(dāng)，一定程度上給學(xué)校教育帶來(lái)了一定限制。在具體培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為的過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的培育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)展予以重視。例如，在家庭教育方面，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如比賽踢毽子、跳繩，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（四）提高家校合作的互動(dòng)性

為了有效提高家校合作模式的互動(dòng)性與實(shí)效性，學(xué)校可以定期組織學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)課，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)開(kāi)放日，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同參與活動(dòng)，并使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的教學(xué)流程和教師采用的多種教學(xué)方式能深入了解，更加客觀地掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)在家庭體育教育中能開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（五）開(kāi)展體育知識(shí)講座

小學(xué)階段是學(xué)生體質(zhì)健康打基礎(chǔ)、體育運(yùn)動(dòng)養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)體育教育不僅能有效提升小學(xué)生的體質(zhì)，還能鍛煉其意志，廣大教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)小學(xué)體育工作的認(rèn)識(shí)和重視力度。為了強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的重視性，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展體育知識(shí)講座，清除所有學(xué)生家長(zhǎng)存在的思想障礙，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與體育知識(shí)講座活動(dòng)，加大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的支持力度，同時(shí)讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到家庭體育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為所起到的重要作用，尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)、塑造小學(xué)生健全人格等方面。通過(guò)開(kāi)展體育知識(shí)講座，能讓學(xué)生家長(zhǎng)充分理解小學(xué)體育教師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念和在體育教學(xué)活動(dòng)中所采取的教育方法。同時(shí)幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分掌握當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育和引導(dǎo)孩子方面形成更加清晰、有效的方法，積極開(kāi)展家庭體育鍛煉，營(yíng)造良好的家庭體育教育氛圍，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。只有讓學(xué)生家長(zhǎng)真正了解到體育運(yùn)動(dòng)與小學(xué)生身心發(fā)展之間存在的必然聯(lián)系，才會(huì)使家長(zhǎng)愿意與學(xué)生一起參與體育鍛煉活動(dòng)。

以小學(xué)體育“基本體操”教學(xué)為例，學(xué)生家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生共同做好課前預(yù)習(xí)，將比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作教給學(xué)生，如“原地縱跳、弓步壓腿”等，在這一過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的身體素質(zhì)，還有效促進(jìn)了小學(xué)生的身心發(fā)展。此外，學(xué)校在開(kāi)展體育知識(shí)講座時(shí)，小學(xué)體育教師還應(yīng)在體育知識(shí)專題講座中納入一些學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，如青少年肥胖問(wèn)題作為全球性的公共衛(wèi)生問(wèn)題,已引起了社會(huì)各界的關(guān)注，教師可以結(jié)合“青少年肥胖”這一問(wèn)題，以學(xué)校實(shí)際情況為基本依據(jù)，分別從什么是肥胖、肥胖對(duì)兒童青少年健康有哪些影響、哪些因素會(huì)引起肥胖、如何判斷是否肥胖、兒童青少年如何預(yù)防和控制肥胖等方面對(duì)為學(xué)生家長(zhǎng)講解，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解肥胖對(duì)學(xué)生的危害。通過(guò)專題講座的開(kāi)展可以使家長(zhǎng)產(chǎn)生情感共鳴，使其能真正認(rèn)識(shí)到孩子參與體育鍛煉的重要性和必要性，并在今后的家庭體育教育中定期與學(xué)生共同參與體育鍛煉，努力營(yíng)造適合于學(xué)生身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在我國(guó)注重素質(zhì)教育的形勢(shì)下,學(xué)校不僅要對(duì)各項(xiàng)教育工作給予高度重視，還應(yīng)積極采取有效的方法。小學(xué)體育健康作為小學(xué)教育各項(xiàng)任務(wù)中的重點(diǎn)，更應(yīng)開(kāi)展好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，結(jié)合家庭教育進(jìn)行有效改善，進(jìn)而使小學(xué)生得到全面成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教育教學(xué)中引入家校合作模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程。所以，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)做到密切配合、形成合力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)，在體育鍛煉中收獲健康，進(jìn)而在培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為的同時(shí)，使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。