□甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮(zhèn)中心小學(xué) 白天帥

在小學(xué)體育新課程改革全面推進(jìn)的新時(shí)期，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)愈發(fā)重視。而如何以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，科學(xué)合理地指導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)，成了當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，因此，教師不斷探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略，改善教學(xué)現(xiàn)狀，解決各種教學(xué)問題，真正讓學(xué)生在體育鍛煉中釋放活力。下文將介紹具體的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略分析，為課堂教學(xué)做出正確指導(dǎo)，助力體育教師改善教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)體育是影響學(xué)生身心發(fā)展的重要學(xué)科，而全民健身號(hào)召和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)根本任務(wù)的提出，標(biāo)志著現(xiàn)階段體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，教師也應(yīng)該致力于探索提升教學(xué)質(zhì)量的途徑，采取行之有效的策略來擴(kuò)大教學(xué)成果。大部分小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的熱情，教師應(yīng)明確當(dāng)前階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求變化情況，采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行授課，以防止實(shí)際教學(xué)行為與現(xiàn)代教育觀念背道而馳，也要打造高效體育課堂，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)而不懈努力。

一、提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生的自我認(rèn)知往往存在一些問題，影響著教學(xué)效果的發(fā)揮。比如，一些教師在進(jìn)行完課堂熱身活動(dòng)后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，而沒有給他們真正的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是一些低年齡段的小學(xué)生，個(gè)人能力水平有待提高，而且很容易發(fā)生一些意想不到的問題，甚至有一些危險(xiǎn)隱患。因此，小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生依賴性，此時(shí)則需要教師的明確指導(dǎo)，帶領(lǐng)其深入理解知識(shí)，掌握關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)技能，從而提升教學(xué)質(zhì)量，而提升教學(xué)質(zhì)量的途徑主要有如下兩種。

其一，要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。體育教師在反思中應(yīng)回顧整個(gè)授課過程，細(xì)致分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而推斷出實(shí)際授課內(nèi)容安排的合理性，在后續(xù)教學(xué)中予以整改。很多教師在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注程度不高，僅僅重視課堂的形式，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力。在上課過程中，一些教師往往只關(guān)心學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，而沒有關(guān)注到學(xué)生的情感變化和對(duì)課程的接受態(tài)度。在課后，教師也往往缺乏深刻的教學(xué)反思，忽視學(xué)生反饋，無法掌握一手的信息，也就無法得知本節(jié)課的得失所在，難以進(jìn)行改進(jìn)，就很難照顧到學(xué)生的情緒，無法給他們想要的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

其二，要給予學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。教師應(yīng)按照實(shí)際的授課內(nèi)容來研究運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，融入學(xué)生感興趣的資源，在實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)其正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使之掌握體育知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)水平。小學(xué)生的體育課程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的要求不高，但是學(xué)生年齡比較小，往往存在一定的認(rèn)知偏差，以為體育課就是自由玩耍的課堂，而沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。即使有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，由于年齡比較小，認(rèn)知能力較差，也無法進(jìn)行系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，需要教師給予他們科學(xué)正確的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)及幫助他們更好地訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，同時(shí)避免運(yùn)動(dòng)損傷和發(fā)生一些危險(xiǎn)意外，保證體育課堂能高效進(jìn)行。

二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)興趣

創(chuàng)新是民族進(jìn)步之靈魂。在創(chuàng)新的體育課堂中，課程與生活實(shí)際高度契合，小學(xué)生可以在學(xué)的過程中獲得良好的參與感，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之深刻地理解知識(shí)。在特定的知識(shí)講解過程中，教師選擇融入生活知識(shí)，介紹生活中的體育運(yùn)動(dòng)，深度激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。講解體育知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，為其示范特定的動(dòng)作，鼓勵(lì)其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行嘗試，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之深度體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的意義。但在興趣激發(fā)的過程中，部分教師往往忽視了創(chuàng)新，沒有制定適用于小學(xué)生的課程體系，以至于其難以在相對(duì)滯后的授課模式下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，不能精準(zhǔn)把握實(shí)際知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，也容易使課堂質(zhì)量下降，不利于構(gòu)建創(chuàng)新體育課堂。為了深度激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要深度解讀實(shí)際課程內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓實(shí)際的授課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼合。教師也要密切關(guān)注其在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，深度激發(fā)其運(yùn)動(dòng)熱情，也要傳授生活中的運(yùn)動(dòng)防護(hù)常識(shí)，避免其出現(xiàn)損傷，維持其在運(yùn)動(dòng)中的興趣。同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)課堂應(yīng)該融入多樣化的教學(xué)元素，小學(xué)生思維認(rèn)知能力受到主觀因素的影響，對(duì)豐富的資源具有極強(qiáng)的探究積極性。借助多媒體營(yíng)造輕松、愉悅的體育氛圍，搜集體育賽事的視頻，主題音樂，等等，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，明確各個(gè)比賽的規(guī)則，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣，感知到競(jìng)技場(chǎng)上的拼搏精神，全面彰顯創(chuàng)新策略的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造良好師生關(guān)系

互動(dòng)交流是師生了解彼此的最佳途徑，有助于為教學(xué)質(zhì)量提升提供良好的保障，教師也可以通過互動(dòng)來分析小學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，以此調(diào)整實(shí)際的授課內(nèi)容。在課堂內(nèi)，教師要開導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)其在體育方面的困惑予以解答，主動(dòng)關(guān)心其生活與學(xué)習(xí)，拉近彼此之間的距離，為后續(xù)的教學(xué)提供保障。還可以在課堂外幫助其緩解課業(yè)、心理壓力，通過運(yùn)動(dòng)緩解內(nèi)心壓力的方法，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思維來提升學(xué)習(xí)效率，與之成為知心朋友，營(yíng)造良好師生關(guān)系。而在實(shí)際的授課過程中，部分教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，未能深入了解其心理變化，在評(píng)價(jià)方面采用單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)，未能為其提供有用信息；在知識(shí)歸納方面，沒有考慮其吸收情況；在動(dòng)作示范方面，忽視了動(dòng)作指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使師生之間的關(guān)系陷入“僵局”。因此，為了營(yíng)造良好師生關(guān)系，體育教師可以轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思維，采用多元化評(píng)價(jià)方式來點(diǎn)評(píng)學(xué)生，開展師生共同參與的趣味活動(dòng)，了解其在學(xué)習(xí)方面的壓力，從而鼓勵(lì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不僅能緩解其心理壓力，而且可以鍛煉身體，在活動(dòng)中拉近彼此之間的距離，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)出多種評(píng)價(jià)方案。學(xué)生之間的能力受到訓(xùn)練環(huán)境、思維發(fā)展和身體素養(yǎng)等多種因素影響，對(duì)同一體育技能的掌握情況呈現(xiàn)出不同的差異，在進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地實(shí)施分層評(píng)價(jià)策略，幫助不同層次的學(xué)生認(rèn)清自己的發(fā)展?fàn)顩r，在適合自己的環(huán)境下穩(wěn)步成長(zhǎng)。針對(duì)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，幫助他們打好堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，使其在安全、舒適的環(huán)境下提升自我能力，感受體育魅力。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該“穩(wěn)中求進(jìn)”，促使其在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，全方位拓展體育能力，運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定他們的能力，營(yíng)造出良好的互動(dòng)模式，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)身體心理素質(zhì)

強(qiáng)化訓(xùn)練是提升體育運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，可以進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)來調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生均能得到鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)，提高抗挫能力，在訓(xùn)練中發(fā)掘?qū)W生的潛能，遵循因材施教的原則，使之更加自信，不斷促進(jìn)綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。在訓(xùn)練過程中，部分自制能力相對(duì)較差的學(xué)生會(huì)被無關(guān)事物所吸引，以至于訓(xùn)練成果不佳。一些教師為了顧及整體，忽視了對(duì)個(gè)別學(xué)生的糾正，不利于整體運(yùn)動(dòng)能力提升。為了增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，體育教師需要明確強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)的開展意義，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)內(nèi)容，利用好課上、課后時(shí)間，發(fā)揮家校共育合作體的關(guān)鍵作用，幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中提升體育運(yùn)動(dòng)能力，使之明確身心素質(zhì)提升對(duì)未來發(fā)展的重要意義，意識(shí)到強(qiáng)化訓(xùn)練的重要性，從而積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練中，有效增強(qiáng)其綜合素質(zhì)能力。完善的體育器材是提升教學(xué)效率必不可少的元素之一。學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)該意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，深度踐行素質(zhì)教育的發(fā)展理念，在體育教學(xué)方面加大資金投入，不斷滿足體育教學(xué)的條件，運(yùn)用合適的教學(xué)設(shè)備確保體育活動(dòng)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的使用方法，避免危險(xiǎn)的發(fā)生，在完善的體育器材引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造出自由、積極的運(yùn)動(dòng)氛圍。

（四）鼓勵(lì)實(shí)踐，樹立終身體育理念

體育實(shí)踐不僅局限在特殊的運(yùn)動(dòng)形式方面，而且也體現(xiàn)在多元化的鍛煉活動(dòng)中，有利于幫助小學(xué)生樹立終身體育理念，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)而貢獻(xiàn)力量。教師在實(shí)際的授課過程中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，向其傳授合理飲食和正確作息知識(shí)，將趣味游戲改編成實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其在活動(dòng)中掌握理論知識(shí)，不斷提升身體素質(zhì)，從而樹立終身體育理念。但受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師忽視了實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，沒有設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，以至于其在參與實(shí)踐的過程中，難以獲得良好的情感體驗(yàn)，未能正確地認(rèn)識(shí)到終身體育理念對(duì)健康發(fā)展的重要影響。

為了響應(yīng)全民健身的積極號(hào)召，小學(xué)體育教師應(yīng)明確建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的要求，辯證看待小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展差異性和不平衡性，靈活制定不同的實(shí)踐活動(dòng)方案，選擇開展其喜聞樂見的活動(dòng)，鼓勵(lì)其在實(shí)踐中充分鍛煉自我身體，在完成趣味游戲的同時(shí)，掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獲得感和滿足感，從而意識(shí)到鍛煉身體的重要意義。針對(duì)班級(jí)學(xué)情的差異，實(shí)踐活動(dòng)的開展可以分為多個(gè)途徑，結(jié)合學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和田徑運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等情況分析，教師可以定期開展球類比賽或者田徑比賽的活動(dòng)，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，將素質(zhì)教育理念貫徹到底，保證學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中勇于創(chuàng)新，積極參與，合作共贏，開創(chuàng)全新的體育教學(xué)創(chuàng)新局面。同時(shí)教師要善于總結(jié)，借助多元化實(shí)踐活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，樹立終身體育理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量為了扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，改善教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師采用轉(zhuǎn)變思維、創(chuàng)新教學(xué)、明確需求、加強(qiáng)互動(dòng)、強(qiáng)化訓(xùn)練、鼓勵(lì)實(shí)踐等策略，高效解決多種教學(xué)問題。同時(shí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)資源投入，營(yíng)造良好師生關(guān)系并活躍課堂氛圍，在訓(xùn)練中增強(qiáng)其身體、心理素質(zhì)，為其樹立終身體育理念，使之愛上體育運(yùn)動(dòng)，從而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。