○黃聲巍

民辦高校繼續(xù)教育的有序落實，表明人才培養(yǎng)工作在聚焦人才發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，完成人才的補充教育。特別是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略實施，要求全社會開展終身學(xué)習(xí)，以高素質(zhì)人才作為發(fā)展優(yōu)勢，推動產(chǎn)業(yè)和社會轉(zhuǎn)型建設(shè)。基于這一背景下，民辦高校應(yīng)認識到在繼續(xù)教育上承擔(dān)的重大職責(zé)，并通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升繼續(xù)教育實施有效性，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多服務(wù)。

一、民辦高校繼續(xù)教育在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中起促進作用

（一）以人才發(fā)展為核心，落實國家新時期發(fā)展的戰(zhàn)略

繼續(xù)教育是面向接受過學(xué)校教育的所有成員所開展的成人教育活動。在人才強國戰(zhàn)略下，繼續(xù)教育成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的主要手段，也是通過延伸教育服務(wù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措。特別是知識經(jīng)濟時代到來，使經(jīng)濟社會發(fā)展對繼續(xù)教育有著更強的依賴性。繼續(xù)教育在優(yōu)化終身學(xué)習(xí)體系、促進社會創(chuàng)新、發(fā)展人力資源上發(fā)揮重要推動作用，經(jīng)濟社會發(fā)展離不開繼續(xù)教育支持?，F(xiàn)階段，充分吸取國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗，在教育領(lǐng)域中形成以高校為核心，成人教育機構(gòu)為補充的多層次繼續(xù)教育體系，其中，地方民辦院校有著教育改革的靈活性，成為發(fā)展繼續(xù)教育的主要力量。地方民辦院校區(qū)域覆蓋面積廣闊，且數(shù)量逐漸增多，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。通過實施系統(tǒng)化繼續(xù)教育活動，可為地方提供人才和智力支持，并通過教育體系完善，逐漸提升繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，有效落實新時期背景下國家提出的人才強國和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

（二）依托區(qū)域優(yōu)勢，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展

在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的要求下，地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系到區(qū)域間資源的有效傳輸，有利于各地區(qū)形成合作的態(tài)勢，更好地服務(wù)于國家可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，而地方教育是促進地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在全新的經(jīng)濟格局下，地區(qū)和產(chǎn)業(yè)間的競爭，也已從以往的資源、技術(shù)、資本競爭，轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬鸥偁?，也就是教育競爭。區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，離不開人才的支持，尤其是繼續(xù)教育的幫扶。一方面，地方繼續(xù)教育和地方經(jīng)濟有著相互促進的關(guān)系，地方繼續(xù)教育依托地方資源和經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，并根據(jù)市場需求設(shè)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才能夠完成與產(chǎn)業(yè)的對接，從而更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。另一方面，民辦高校繼續(xù)教育為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和單位培養(yǎng)了具備理論知識和實踐能力的人才，通過人力資源的提升推動了本地經(jīng)濟的發(fā)展。另外，繼續(xù)教育所產(chǎn)生的科研成果，也可服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，在提升地區(qū)經(jīng)濟效益的同時，實現(xiàn)社會效益的持續(xù)增長。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，推動民辦院校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

現(xiàn)階段，我們正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代化和內(nèi)涵化社會的轉(zhuǎn)變，社會的發(fā)展和建設(shè)關(guān)系到社會結(jié)構(gòu)、生活形態(tài)、經(jīng)濟體系等多個因素。而要想將各類因素形成合力，更好地服務(wù)于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，就需要繼續(xù)教育作為紐帶，以教育革新和轉(zhuǎn)型發(fā)展為基礎(chǔ)動能，以創(chuàng)新人才的發(fā)展為主要力量，促進現(xiàn)代化社會的構(gòu)建。面對時代快速發(fā)展與繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展速度不一致的問題，還需進一步落實繼續(xù)教育的改革開放政策，以提升繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，強化人才綜合素養(yǎng)，應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的各類難題。民辦院校必須立足于地方教育資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)更多具有崗位適應(yīng)能力的人才為主體目標(biāo)，開展繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，使繼續(xù)教育服務(wù)社會發(fā)展，并為社會的轉(zhuǎn)型建設(shè)提供科技和人才創(chuàng)新動力，從而在人才發(fā)展帶動下，使社會在進步中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，并在轉(zhuǎn)型升級中取得更大的成功，以此來應(yīng)對全社會乃至全球化的競爭。

二、民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展存在的主要問題

（一）繼續(xù)教育發(fā)展需求和支持力度不足之間的矛盾

首先，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和經(jīng)濟高質(zhì)量建設(shè)的背景下，地方經(jīng)濟和社會對繼續(xù)教育的依賴性逐步提升，社會需求也隨之?dāng)U大。但是，在發(fā)展中繼續(xù)教育需求和支持力度不足的矛盾突顯，使得繼續(xù)教育面臨著發(fā)展困境。同時，不能及時落實相應(yīng)的支持政策，在宣傳、資金、資源上的幫扶有限，單純依靠社會需求的帶動，繼續(xù)教育勢必會陷入發(fā)展的困境，難以發(fā)揮其服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。其次，雖然繼續(xù)教育是終身教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)，但是在傳統(tǒng)認知理念下，繼續(xù)教育相對于全日制學(xué)歷教育而言，對于繼續(xù)教育的認可度不足，使其在教育體系中處于尷尬的地位，難以發(fā)揮其全部的優(yōu)勢。部分地方民辦高校的辦學(xué)水平還不夠高，沒有得到響應(yīng)的社會關(guān)注度。最后，民辦院校繼續(xù)教育生源質(zhì)量參差不齊，繼續(xù)教育發(fā)展動能不足。

（二）繼續(xù)教育辦學(xué)機制不夠靈活

一是繼續(xù)教育服務(wù)意識薄弱，辦學(xué)目標(biāo)功利化傾向嚴(yán)重。繼續(xù)教育作為一種補充教育，需要民辦院校領(lǐng)導(dǎo)者和教育工作者充分認識到自身存在的價值，以地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展為基礎(chǔ)，確立正確的發(fā)展目標(biāo)和教育體系，以此來適應(yīng)地方人才隊伍建設(shè)的需要。然而，現(xiàn)實情況是，民辦院校辦學(xué)定位過于功利，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻不達標(biāo)等問題依然存在。就目前而言，學(xué)校管理層僅僅將繼續(xù)教育作為一種學(xué)歷補充，沒有構(gòu)建起完善的教育體系；整體表現(xiàn)出教育理念不端正，過于看重經(jīng)濟效益的現(xiàn)象；忽視對于社會所需人才的培養(yǎng)，使繼續(xù)教育無法服務(wù)區(qū)域社會，且教育內(nèi)部難以實現(xiàn)在教學(xué)機構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量和效益上的平衡發(fā)展。二是地方繼續(xù)教育存在重視產(chǎn)出、忽視教學(xué)創(chuàng)新等問題。為更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，民辦院校繼續(xù)教育需要落實針對性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以系統(tǒng)化教學(xué)為特色，強化人才的就業(yè)競爭力。但是，在此過程中，繼續(xù)教育采用的教育方式較為單一，缺少對現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，使人的知識水平和專業(yè)技能，難以達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，造成社會對繼續(xù)教育文憑的認可度日益降低。三是辦學(xué)機制過于僵化，人才與企業(yè)的對接不緊密。現(xiàn)階段，大多數(shù)民辦院校所設(shè)定的教育機制相對固定，沒有根據(jù)市場需求的變化做出更新和調(diào)整。在課程開發(fā)等方面不能緊隨社會人才發(fā)展的需要，使得民辦院校所培養(yǎng)的人才無法與企業(yè)完成對接，也難以突顯繼續(xù)教育的優(yōu)勢作用。四是民辦院校從事繼續(xù)教育的教師隊伍建設(shè)不到位，繼續(xù)教育經(jīng)驗有限。目前，很多民辦院校繼續(xù)教育缺少專職教師，教學(xué)內(nèi)容也只是將高等教育內(nèi)容進行簡單移植。同時，缺少結(jié)合人才發(fā)展的實際情況和需求而深入開展的教學(xué)設(shè)計和研究，使得其呈現(xiàn)出的教育活動針對性和有效性不足。在教學(xué)層面，忽視理論和實踐融合的重要性，人才的知識水平和綜合技能得不到顯著提升，無法為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展貢獻力量，繼續(xù)教育存在的價值日益降低，難以實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展和運行。

三、民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的相關(guān)路徑思考

（一）以促進地方經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)，實現(xiàn)繼續(xù)教育服務(wù)供給側(cè)改革

1.根據(jù)地方需求優(yōu)化繼續(xù)教育內(nèi)部管理機制。供給側(cè)改革作為民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)優(yōu)化的重要舉措之一，必須要建立在統(tǒng)籌管理、職責(zé)明確、規(guī)范有序的繼續(xù)教育管理機制下，才可真正實現(xiàn)供給側(cè)改革這一發(fā)展目標(biāo)，并為整合資源、轉(zhuǎn)型升級等目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，若想真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，民辦高校就必須根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求與現(xiàn)狀，加強繼續(xù)教育服務(wù)歸口管理?？赏ㄟ^繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，在職責(zé)明確的前提下，組織實施、指導(dǎo)監(jiān)督全校繼續(xù)教育管理工作的規(guī)范開展，并代表民辦高校主辦方對外開展學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)，為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供支持與保障。同時，為優(yōu)化民辦高校繼續(xù)教育管理機制，需要民辦高校管理層打破成人教育與普通高等教育之間存在的界限，由教務(wù)部門統(tǒng)一負責(zé)成人教學(xué)管理工作，加強對成人教育領(lǐng)域?qū)I(yè)教師工作成果、職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力等的合理考核。不斷完善繼續(xù)教育領(lǐng)域師資隊伍體系，逐步形成健全的繼續(xù)教育與校內(nèi)全日制教育專業(yè)、課程、師資等資源共建共享的管理工作機制。真正實現(xiàn)民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)供給側(cè)改革，完成對內(nèi)部管理機制的優(yōu)化。另外，繼續(xù)教育內(nèi)部管理機制的優(yōu)化，還需要努力貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，做好教學(xué)力量的傾斜工作。在具體實踐中，除了要為繼續(xù)教育提供專業(yè)師資隊伍的支持以外，還需要重構(gòu)專業(yè)教材體系，協(xié)調(diào)專用場地，為民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)向正規(guī)教育服務(wù)轉(zhuǎn)型提供支持與保障。這也有利于進一步提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果，為促進地方經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級打下堅實基礎(chǔ)。

2.根據(jù)地方需求重構(gòu)專業(yè)設(shè)置與課程體系。長期以來，因民辦高校缺乏對繼續(xù)教育服務(wù)作用、價值及優(yōu)勢的重視，導(dǎo)致其在專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)方面，多以校內(nèi)高等教育工作為核心，忽視對繼續(xù)教育服務(wù)機制的完善。這就導(dǎo)致了現(xiàn)有的繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置與課程體系通常與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求存在一定差異，培育出來的高素質(zhì)人才也無法滿足地方社會經(jīng)濟快速發(fā)展的要求。因此，為解決這一問題，民辦高校應(yīng)深入挖掘地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求，并以需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整繼續(xù)教育相關(guān)專業(yè)設(shè)置與課程體系，保證繼續(xù)教育能夠為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供針對性服務(wù)。在具體實踐中，民辦高校首先應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)委員會在此方面的作用，由指導(dǎo)委員會組織審定繼續(xù)教育專業(yè)、課程體系的構(gòu)建，使其符合《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》中提出的相關(guān)規(guī)定。其次，民辦高校應(yīng)提前做好調(diào)查分析工作，了解地方經(jīng)濟社會急需的專業(yè)人才，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部資源增設(shè)相關(guān)專業(yè)，并保證教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的專業(yè)度，實現(xiàn)人才的針對性培養(yǎng)。此外，還應(yīng)當(dāng)積極打造多方主體一體化課程體系，將民辦高校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、用人單位等主體融入繼續(xù)教育課程體系建設(shè)中，并依據(jù)其實際需求優(yōu)化課程體系，促進開設(shè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求、崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接。

3.根據(jù)供給側(cè)改革需求完善規(guī)章制度建設(shè)。根據(jù)供給側(cè)改革需求完善民辦高校繼續(xù)教育規(guī)章制度體系，可通過以下三方面著手。首先，改革現(xiàn)行民辦高校學(xué)歷繼續(xù)教育招生考試制度。以上級區(qū)域為單位，推行統(tǒng)一考核入學(xué)，由民辦高校單招單考等方式，嚴(yán)把招生入口關(guān)。同時，還需要協(xié)同有關(guān)部門，積極完善高等學(xué)歷繼續(xù)教育的招生計劃管理機制，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，參考具有公信度的社會考試、職業(yè)技能測試等方式，嘗試構(gòu)建多樣化的選拔錄取制度，從而滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡對人才提出的多樣化需求。其次，改革民辦高校繼續(xù)教育的學(xué)籍注冊與畢業(yè)方法，搭建學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)換制度。這就需要在建設(shè)多樣化選拔錄取制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)省級招生部門核準(zhǔn)的錄取名冊與新生報到入學(xué)名單，進行電子學(xué)籍注冊。對于符合相關(guān)學(xué)歷層次畢業(yè)要求，以及達到學(xué)位申請條件的學(xué)生應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)高等學(xué)歷、繼續(xù)教育畢業(yè)證書和學(xué)位證書。依靠信息化管理手段，實施受教育者跨專業(yè)、跨校選課制度，滿足不同學(xué)習(xí)訴求的學(xué)習(xí)者的受教育需求。此外，應(yīng)建立多主體共同分擔(dān)成本、多渠道籌措經(jīng)費的投入機制，可通過積極出臺相應(yīng)政策與激勵措施，鼓勵民間資本、社會捐贈機構(gòu)等投入民辦高校繼續(xù)教育辦學(xué)中，為繼續(xù)教育改革創(chuàng)新募集資金，提供政策、資金的支持與保障。

（二）以提高地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平為目的，推進繼續(xù)教育人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教育教學(xué)模式，開設(shè)特色班與短訓(xùn)班。民辦高校繼續(xù)教育的開發(fā)與建立，主要目的在于提升在職人群的學(xué)歷與實踐技能，提高我國社會人群的整體學(xué)術(shù)水平，為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量人才。因此，必須以提高地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平為目的，積極創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)模式。首先，在課程設(shè)置與教學(xué)模式選擇上，既要滿足學(xué)歷教育需求，也要兼顧在職人群的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)盡可能選擇在職人群休息時間進行授課，以此來為受教育者提供多樣化教育服務(wù)。其次，針對在職人群受教育需求，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)特色訓(xùn)練班和短期集訓(xùn)班，針對某一專業(yè)、某一課題進行專項的學(xué)習(xí)和研討，為有學(xué)習(xí)訴求的在職人群提供有針對性教育服務(wù)，使之能夠在短時間內(nèi)收獲自己想要的學(xué)習(xí)成果。此外，還可通過面向社會的培訓(xùn)工作，擴大民辦高校社會影響力，為民辦高校事業(yè)發(fā)展提供再生社會資源；也可通過充分利用自身師資、設(shè)備、場地等資源優(yōu)勢，定期組織開展多層次、多形式、多主體的專業(yè)崗位技能培訓(xùn)活動，面向社會職業(yè)資格考核、認定和考證等提供繼續(xù)教育服務(wù)，以此來提高民辦高校社會服務(wù)能力。

2.引進信息技術(shù)手段，打造網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺。在全球信息化建設(shè)背景下，先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)平臺，逐漸成為我國教育領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域改革創(chuàng)新、科技進步的重要手段，為促進地方經(jīng)濟社會信息化建設(shè)與科技化發(fā)展提供了重要保障。在這一背景下，為實現(xiàn)民辦高校繼續(xù)教育服務(wù)的改革創(chuàng)新，使之能夠更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，相關(guān)學(xué)校應(yīng)緊抓這一機遇，積極引進先進的信息技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)平臺，嘗試打造網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育平臺；突破地域限制，為在職人群提供隨時隨地、無限制、時間自由的學(xué)習(xí)和互動平臺，以此來推進繼續(xù)教育人才培養(yǎng)機制的高質(zhì)量創(chuàng)新。同時，為促使民辦高校繼續(xù)教育方式轉(zhuǎn)化為個性化教育方式，滿足不同人群的多樣化需求，應(yīng)針對不同人群的學(xué)習(xí)需求開發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺，完善網(wǎng)絡(luò)課堂、交流互動、信息咨詢、技能培訓(xùn)等各項功能，加大網(wǎng)絡(luò)課堂在繼續(xù)教育服務(wù)項目中的比重，以此打造特色化的繼續(xù)教育服務(wù)品牌。除此之外，還可通過以地方經(jīng)濟社會發(fā)展技術(shù)需求為核心，積極搭建科技研發(fā)平臺，從而為破解高新技術(shù)難題提供支持與保障。同時，可通過派遣科技特派員、推薦優(yōu)秀教師參加科技科普講師團、校企合作、教師擔(dān)當(dāng)企業(yè)技術(shù)顧問等方式，積極組織開展科技研發(fā)、科普宣傳、技術(shù)服務(wù)等活動，面向地方經(jīng)濟主動搭建科技研發(fā)服務(wù)平臺，推動科研成果轉(zhuǎn)化。

（三）以促進地方經(jīng)濟發(fā)展方式的改革為動力，對接地方支柱產(chǎn)業(yè)，豐富辦學(xué)模式

1.加強校企合作辦學(xué)模式，優(yōu)化繼續(xù)教育服務(wù)模式。以促進地方經(jīng)濟發(fā)展方式的改革為動力，與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相對接，豐富民辦高校辦學(xué)模式，可通過借助教育部門所倡導(dǎo)的校企合作辦學(xué)模式，與當(dāng)?shù)刂е援a(chǎn)業(yè)展開合作，共同優(yōu)化繼續(xù)教育服務(wù)模式，使其能夠滿足行業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。在具體實踐中，相關(guān)民辦高?？赏ㄟ^加強與當(dāng)?shù)刂е援a(chǎn)業(yè)之間的合作交流，將培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)用人需求的標(biāo)準(zhǔn)，作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并針對此目標(biāo)積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造以市場為主導(dǎo)、以開發(fā)應(yīng)用為主線，突出適用性、時代性和社會性的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。此外，還可通過緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，認真開展市場調(diào)研和論證，聽取當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)、專家等社會各界意見，結(jié)合校企合作辦學(xué)模式，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)校內(nèi)外協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)繼續(xù)教育辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展。

2.結(jié)合地方經(jīng)濟社會特色，豐富民辦高校辦學(xué)模式。結(jié)合地方經(jīng)濟社會特色，豐富民辦高校辦學(xué)模式。首先可通過開放校園文化資源，將地方經(jīng)濟社會特色融入校園文化建設(shè)中，借助校園文化建設(shè)契機，傳承地方文化精華；也可通過利用地方歷史文化經(jīng)典，優(yōu)化校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化以及管理文化的建設(shè)，擴充校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，積極打造服務(wù)于城市和社區(qū)精神文明建設(shè)的校園文化體系，還可通過發(fā)揮校園文化資源的傳播與輻射作用，推動地方文化建設(shè)，提高地方經(jīng)濟社會整體文化水平與人文精神，改善地方形象，實現(xiàn)對地方經(jīng)濟的振興與推動。其次，應(yīng)積極采取工學(xué)交替、訂單式、“2+1”等人才培養(yǎng)模式，打造多層次、多形式、多規(guī)格的繼續(xù)教育辦學(xué)模式，堅持多方主體共建產(chǎn)學(xué)研一體化工作，實現(xiàn)民辦高校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有效互動，保證培育出來的專業(yè)人才符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)用人需求。除此之外，還需要在保留地方經(jīng)濟社會特色的基礎(chǔ)上，積極推進民辦高校繼續(xù)教育工作的國際化發(fā)展，實現(xiàn)對我國地方經(jīng)濟與文化的對外輸出，將國外優(yōu)秀教育資源與優(yōu)良文化對內(nèi)引進，整體提升繼續(xù)教育的價值。在具體實踐中，民辦高校應(yīng)當(dāng)主動以服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，采取差異化發(fā)展戰(zhàn)略、非均衡發(fā)展戰(zhàn)略等手段，充分利用當(dāng)?shù)氐鼐墶⒂H緣、業(yè)緣等區(qū)位優(yōu)勢，在“一帶一路”戰(zhàn)略中，積極探索國內(nèi)外合作培訓(xùn)新模式，以及民辦高校繼續(xù)教育的國際化發(fā)展路徑。

民辦高校作為實施地方教育的主體，其存在的特性決定著民辦院校具備服務(wù)社會的功能。這一功能要求民辦高校要落實國家倡導(dǎo)的繼續(xù)教育工作，針對社會人才發(fā)展的需要，強化地方人才的知識水平和能力，從而更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務(wù)。為進一步落實構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會戰(zhàn)略，民辦高校需要充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，構(gòu)建起與社會需求相符合的人才培養(yǎng)模式，以提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力為目標(biāo)，完成自身的內(nèi)涵式建設(shè)。