江 陽，張 莉

（1.貴州大學 物理學院，貴州 貴陽 550025；2.貴州大學 管理學院，貴州 貴陽 550025）

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭的日益加劇，國家對科學知識和優(yōu)秀人才的需求比以往任何時候更為迫切，黨和國家對高等教育也提出了更高的目標和要求。2015 年國務院下發(fā)《國務院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案的通知》，吹響了“雙一流”建設(shè)的進軍號角，標志著自“211 工程”“985 工程”高等教育領(lǐng)域兩大歷史性、跨世紀的重點工程之后，第三個重點工程的全面啟動。

高等教育肩負著為國家培育創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的任務，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須要有一流大學和一流的學科。正如黨的十九大報告指出，“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。以“內(nèi)涵發(fā)展”為主要特征的“雙一流”建設(shè)，是我國從高等教育大國向高等教育強國邁進的里程碑，必將對高等教育產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。相當數(shù)量的一流大學和一流學科的建設(shè)，也將源源不斷地向國家輸送高素質(zhì)人才，這是國家綜合實力的提升和國際競爭力增強的基本保證。

大學實力的本質(zhì)是以高水平研究和學術(shù)實力支撐的育人能力，而學科則是大學建設(shè)的基礎(chǔ)，是辦學特色、辦學水平的重要體現(xiàn)。大學的學科具有“知識形態(tài)”和“組織形態(tài)”的雙重性，即“以學者為主體，以知識信息和各類學術(shù)資源為支撐，依賴知識的實體分類開展科學研究，人才培養(yǎng)及社會服務等的大學基層學術(shù)組織”。當然，學科建設(shè)的諸多內(nèi)涵里，知識體系的建設(shè)是核心，也是學科可持續(xù)發(fā)展的源頭和活水。

我國高等教育的90%是地方院校，且相當一部分在西部。在“雙一流”建設(shè)中，西部院校也承擔著義不容辭且更艱巨的歷史責任。由于“雙一流”建設(shè)秉持“問題導向”，打破身份壁壘，鼓勵公平競爭，為西部高?？缭绞桨l(fā)展提供了難得的機遇。因此，“雙一流”建設(shè)不僅是西部高校的使命，也是西部高校的發(fā)展機遇。而對于西部高校的基礎(chǔ)學科，如何根據(jù)新形勢、新任務，針對學科實際，創(chuàng)新工作思路，用新理念、新舉措，主動作為，拓展內(nèi)涵，錯位發(fā)展，打牢發(fā)展根基，強化辦學特色，努力成為地方創(chuàng)新人才培育的策源地，是值得深思的問題。

一、“雙一流”建設(shè)與基礎(chǔ)學科

一流大學的發(fā)展基于一流學科的建設(shè)，而學科建設(shè)的本質(zhì)是通過知識傳承和創(chuàng)新形成并保持學科優(yōu)勢的過程。知識創(chuàng)新是大學學科發(fā)展的源泉和動力，特別是在拓展和深化對未知世界的認識、形成對人類生存和發(fā)展具有重大意義的原創(chuàng)性知識的產(chǎn)生方面體現(xiàn)尤為突出，是大學學科的目標和價值追求。因此，以認識自然現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律、提高人類對自然界認識水平為目標的基礎(chǔ)學科，無疑是至關(guān)重要的，也是國家制訂“強基”計劃的原因?；A(chǔ)學科強調(diào)對真理的執(zhí)著追求，對未知世界的不懈探索，追求學科的基礎(chǔ)性、前沿性和創(chuàng)新性，必然會催生原創(chuàng)性成果。雖然基礎(chǔ)學科的研究需要長期積累，不能短期轉(zhuǎn)化應用，但基礎(chǔ)研究的重大突破對高新技術(shù)的形成、經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，對未知世界的認識乃至人類的生活方式，將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。

在一流大學的建設(shè)中，基礎(chǔ)學科起著不可替代的作用。從國際上看，世界一流大學無一例外都具有雄厚的基礎(chǔ)科學研究實力，從而有極高的原始創(chuàng)新動力。基礎(chǔ)科學研究的深度與廣度，決定一個學科知識創(chuàng)新的水平，是維系學科旺盛生命力的關(guān)鍵所在。教育部《高等學?！笆濉笨茖W和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中強調(diào)“牢固樹立質(zhì)量優(yōu)先的創(chuàng)新理念，以探究真理、發(fā)現(xiàn)新知為使命，努力探索科學前沿，開辟新的領(lǐng)域與方向，提出新概念、新理論與新方法，發(fā)現(xiàn)和解決新問題”?！半p一流”建設(shè)從研究水平、科學前沿、原始創(chuàng)新能力、影響力等方面，對學科的基礎(chǔ)科學研究提出了明確的要求。因此“提升基礎(chǔ)科學研究水平是建設(shè)世界一流學科的關(guān)鍵和核心”。

任何一個學科在世界一流學科建設(shè)中，都是一個不斷追求卓越的過程，要力求達到某類學科發(fā)展的最高水平及綜合實力的最強狀態(tài)，就必須大力提升其基礎(chǔ)科學研究的能力和水平，因此，基礎(chǔ)學科的支撐作用就顯而易見。在科學人才培養(yǎng)中，設(shè)置基礎(chǔ)學科的課程內(nèi)容，開展嚴謹?shù)幕A(chǔ)學科訓練，使學科有更多可從事基礎(chǔ)科學研究的人才儲備，并與相關(guān)基礎(chǔ)學科人員合作，無疑將極大地提升學科基礎(chǔ)研究實力，推進一流學科建設(shè)。

由于基礎(chǔ)學科的通用性和基礎(chǔ)性，極有利于交叉研究的融合和交叉學科的布局，無論是基礎(chǔ)學科之間的交叉（例如物理和數(shù)學），亦或是基礎(chǔ)學科和其他應用學科的交叉（例如物理和工程、醫(yī)學、農(nóng)學），學科互相支撐、協(xié)同發(fā)展?；A(chǔ)學科不僅拓展了研究的內(nèi)容和方向，也促進其他學科基礎(chǔ)科學研究水平的提高、原創(chuàng)性成果的產(chǎn)生，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的特色研究方向，產(chǎn)生特色新興交叉學科。

“雙一流”建設(shè)必須著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要。當前國際環(huán)境發(fā)生巨變，我們面臨著百年未有之大變局。我國科學技術(shù)發(fā)展存在不少短板，很多產(chǎn)業(yè)技術(shù)的瓶頸，“卡脖子”的問題，主要在于原始創(chuàng)新的薄弱。正如諾貝爾獲得者李政道形象比喻的：“基礎(chǔ)科學是總開關(guān)，是可以指導應用技術(shù)實踐的。”

李克強總理在2021 年7 月19 日考察國家自然科學基金委員會并主持召開座談會上說：“我們的基礎(chǔ)研究還不厚，原創(chuàng)性還不高，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新應該擺在關(guān)鍵地位。”“要提高學校數(shù)理化生等學科教育水平，培養(yǎng)更多基礎(chǔ)研究人才。”“基礎(chǔ)研究是推動原始創(chuàng)新、構(gòu)筑科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展‘高樓’的基石。我國已經(jīng)到了必須大力加強基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵時期，立足現(xiàn)實，決不能錯過這個時機。”并振聾發(fā)聵地指出：“我們到了要大聲疾呼加強基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵時刻?！?/p>

在“雙一流”建設(shè)中，基礎(chǔ)學科肩負著振興我國基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞幕A(chǔ)研究人才的歷史重任?；A(chǔ)學科應努力挖掘自身學科優(yōu)勢和特色，突出“學科創(chuàng)新”和“教育創(chuàng)新”，而產(chǎn)生“內(nèi)生動力”，煥發(fā)學科的青春活力。

二、“雙一流”建設(shè)與研究生教育

“雙一流”建設(shè)方案中提出了五大建設(shè)任務：建設(shè)一流的師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化和著力推進成果轉(zhuǎn)化。而研究生教育是以研究為基礎(chǔ)，并圍繞研究生而展開的教與學的實踐活動，是科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點。這二者有高度的契合度，可以實現(xiàn)二者的協(xié)同推進發(fā)展。

要實現(xiàn)一流學科建設(shè)的目標，必須精心打造以師資為核心的一流學科隊伍，構(gòu)建“以學科帶頭人為領(lǐng)軍，以杰出人才為骨干，以優(yōu)秀青年人才為支撐，銜接有序，結(jié)構(gòu)合理的人才團隊和梯隊”。同樣只有匯集一流的導師，才能吸引優(yōu)秀的學生，提供高水平的有效指導，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果。建設(shè)一流師資隊伍，是二者共同的關(guān)鍵要素。

一流學科建設(shè)，必須牢牢抓住培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才這個核心任務，既滿足國家對卓越人才的需求，又使學科充滿生機和活力。人才培養(yǎng)也正是研究生教育的中心任務，是以知識傳承和生產(chǎn)過程為載體，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的社會實踐活動。一流學科建設(shè)和高水平研究生教育，必然要求提升科研水平，承擔傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的使命和著力推進成果轉(zhuǎn)化的社會責任。這正是二者協(xié)同推進的邏輯基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)二者的同頻共振，融合發(fā)展，就應該以“雙一流”建設(shè)的任務為目標，以高水平研究生教育為切入點和著力點，并協(xié)同推進一流學科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。正如劉延東同志在2016 年國務院學位委員會第32 次會議強調(diào)，“十三五”期間，我國高水平大學建設(shè)要取得新突破，就必須把建設(shè)一流的研究生教育體系放在重要位置?？梢?，將研究生教育與五大建設(shè)任務進行有效融合，整體推動“雙一流”的建設(shè)，是高校學科建設(shè)的基本思路。2020 年7 月29 日，習近平總書記在全國研究生教育會議上強調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。會議還對學科專業(yè)調(diào)整、導師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系等新時代研究生教育作出指示。這無疑為推進研究生教育，促進“雙一流”建設(shè)，給出了切實可行的思路，指明了努力方向。

三、西部高校的基礎(chǔ)學科建設(shè)

由于地理位置、發(fā)展歷史、教育資源分配、對基礎(chǔ)學科的認識等因素的影響，西部地區(qū)基礎(chǔ)學科的發(fā)展不盡如人意，也尚未充分發(fā)揮基礎(chǔ)學科在“雙一流”建設(shè)中應有的作用。面對西部高校的現(xiàn)狀，如何應對在“雙一流”建設(shè)背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，如何從發(fā)展研究生教育著手，進一步拓展發(fā)展空間，將學科建設(shè)，人才培養(yǎng)有效融合，是值得認真思考的問題。為此，就需要充分發(fā)揮校院兩級對研究生教育的管理功能，探索團隊式研究生培養(yǎng)模式，引育并舉促進師資隊伍建設(shè)，并對研究生培養(yǎng)形成學科的特色方向作初步的思考。

（一）充分發(fā)揮校院兩級對研究生教育的管理功能

目前我國的研究生管理方式主要是校院兩級管理，研究生的具體管理由學院負責，學校主要是宏觀管理和監(jiān)控。而基礎(chǔ)學科的建設(shè)，僅靠相關(guān)學院的努力是難以達到預期目標的，需要學校層面的支持、協(xié)調(diào)和指導。

首先學校要以高瞻遠矚的戰(zhàn)略高度，充分認識到基礎(chǔ)學科在學?！半p一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、重要性和不可替代性。不僅給予基礎(chǔ)學科必要的人力物力支持，特別要使得應用學科研究生負責人充分認識到基礎(chǔ)學科研究是應用學科提升內(nèi)涵的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)學科課程是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生必不可少的基礎(chǔ)和前提，從而改變應用學科研究生培養(yǎng)時對基礎(chǔ)學科素養(yǎng)忽視的現(xiàn)象，為基礎(chǔ)學科與應用學科的有機結(jié)合打下基礎(chǔ)。

在政策體系上和評價體系上，要充分考慮基礎(chǔ)學科的特點。由于基礎(chǔ)學科研究是一個長期積累的過程，需要靜下心來，踏踏實實攻克一些基礎(chǔ)的難題，更難在短時間內(nèi)產(chǎn)生經(jīng)濟效益。因此，急功近利的評價體系，絕對不利于基礎(chǔ)學科發(fā)展。學校要努力營造潛心向?qū)W的良好科研生態(tài)，弘揚科學精神，讓導師和研究生心無旁騖地從事基礎(chǔ)學科的原始創(chuàng)新。對基礎(chǔ)學科團隊培養(yǎng)的傾斜，優(yōu)秀基礎(chǔ)學科人才的培育和引進給予政策的支持。

研究生教育作為高端人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，必須尊重教育規(guī)律，凸顯特色和需求?！耙涣鲗W科”建設(shè)的重心和責任在二級學院，而學校層面的頂層設(shè)計則是學科建設(shè)格局和方向的引領(lǐng)。學校要密切結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，順應國家重大戰(zhàn)略部署，如“西部大開發(fā)”等，突破象牙塔的局限，充分利用所處區(qū)域經(jīng)濟和文化特色，在社會發(fā)展的需求中尋求新的生長點和創(chuàng)新點。要以國際化的視野發(fā)揮學校多學科的綜合優(yōu)勢，布局有特色、有前景的基礎(chǔ)學科和應用學科相結(jié)合的特色交叉學科，從組織上和政策上促進學科融合，形成獨具一格的交叉學科。

（二）探索團隊式研究生培養(yǎng)模式

西部高校的基礎(chǔ)學科相對較弱，領(lǐng)軍人物缺乏，杰出人才不多，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須集中現(xiàn)有力量，破解傳統(tǒng)單一導師指導研究生的固有缺陷和不足。為此可構(gòu)建研究生指導團隊，搭建團隊指導的構(gòu)架，提升研究生導師的團隊指導意識，厘清團隊負責人，責任教授的職責。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中既有團隊的支撐，又有責任教授的具體指導，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。指導團隊必須加強研究生的過程管理，在課程設(shè)置、開題、中期檢查到論文撰寫、評審、答辯各環(huán)節(jié)明確要求，規(guī)范管理。開展學術(shù)研討，制定科學合理的課程設(shè)置，提升研究生選題的前沿性、挑戰(zhàn)性，協(xié)同解決研究過程中的路徑方法問題，大力提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

較之單一的導師制，團隊式研究生培養(yǎng)模式整合了豐富的教育資源，這種模式運行將帶動研究生教育系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)的變化，重塑研究生教育的全過程，優(yōu)化和創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式。通過團隊式研究生培養(yǎng)，加強了導師之間的學術(shù)交流并能取長補短，互相借鑒，有利于導師學術(shù)水平提高和培養(yǎng)經(jīng)驗的積累提升，促進高素質(zhì)導師隊伍的建設(shè)。團隊式研究生培養(yǎng)模式還可促進師生合作，生生合作，有利于團隊合作精神的形成。

（三）引育并舉，促進師資隊伍的建設(shè)

毋庸諱言，西部高?；A(chǔ)學科的師資隊伍水平亟待提高，人員亟待補充。隨著國家研究生教育的發(fā)展，越來越多畢業(yè)于東部“985”“211”高校的博士畢業(yè)生有到西部高校任職的意愿。西部高校應出臺更多的優(yōu)惠政策，吸引更多的優(yōu)秀青年科技工作者到西部高校工作，帶來新的方向、新的理念，加強科研實力，優(yōu)化學院結(jié)構(gòu)，提升西部高?；A(chǔ)學科的競爭力。

在實行靈活人才引進的同時，也要充分關(guān)注本土高端人才的培育。對本學科具有良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年教師，進行重點培養(yǎng)。通過團隊式研究生培養(yǎng)模式，健全老、中、青傳幫帶的機制，讓他們在培養(yǎng)研究生的過程中迅速成長，融入或組成新的團隊。給骨干人才更多國內(nèi)外學術(shù)交流的機會，外出學習的機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的新一代學術(shù)帶頭人。本土高端人才對西部高校有天然的情結(jié)，他們的成長有利于“以才引才”的聚集效應和團隊效應，形成基礎(chǔ)堅實、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色突出的高水平導師梯隊。

還應看到，研究生培養(yǎng)是西部高校持續(xù)穩(wěn)定教師后備梯隊的重要途徑。通過本土研究生進入原有的研究團隊，也有利于西部高?；A(chǔ)學科自身優(yōu)勢的成長和發(fā)揚。針對西部高校的優(yōu)質(zhì)生源缺乏，部分學生基礎(chǔ)差，專業(yè)志向和興趣淡薄，專業(yè)認同感低，總體滿意度較低的事實，西部基礎(chǔ)學科研究生培養(yǎng)要“前置”，其中作為師資培養(yǎng)的苗子，培養(yǎng)還要“后移”。具體來說，從本科生專業(yè)教育，特別是畢業(yè)論文指導開始，通過學術(shù)報告，專業(yè)介紹，讓本科生參與學術(shù)討論、科研項目等方法，提升學生興趣，吸引學生報考基礎(chǔ)學科研究生，提升生源質(zhì)量，這就是研究生培養(yǎng)的“前置”。研究生進校后，通過考察遴選，擬作為師資培養(yǎng)的好苗子，要加強研究生培養(yǎng)的“后移”，將他們送到高水平大學攻讀博士學位，或把博士送到名師門下做博士后，有利于回校任教發(fā)揮更大的作用，并加強校級間合作。

（四）通過研究生教育，形成學科特色

受師資水平、前期基礎(chǔ)等因素的制約，西部高?；A(chǔ)學科的特色往往不突出，屬于被動式發(fā)展，缺乏專業(yè)特色，學科的業(yè)內(nèi)認可度和社會影響力，難以和傳統(tǒng)強校的基礎(chǔ)學科比肩。

根據(jù)西部高校的現(xiàn)狀，應當做到有所為，有所不為。通過認真分析學科發(fā)展的歷史積淀，發(fā)展現(xiàn)狀，團隊基礎(chǔ)，地方需求來確定發(fā)展重點，形成自身優(yōu)勢。學校需要加強頂層設(shè)計，引入校院兩級的研究生管理機制，統(tǒng)籌校院兩級對研究生培養(yǎng)的規(guī)劃。學校著眼基礎(chǔ)學科在“雙一流”學科建設(shè)中的基礎(chǔ)性和重要性，從政策上和理論上對交叉方向的研究生招生設(shè)置有針對性的特殊入學考核方式，在培養(yǎng)中強調(diào)基礎(chǔ)學科課程設(shè)置的重要性，打通院際或?qū)W科間壁壘促進基礎(chǔ)學科和應用學科的交流合作，鼓勵交叉學科研究生的培養(yǎng)。依托學校多學科的綜合優(yōu)勢，地方經(jīng)濟發(fā)展需求的引領(lǐng)，催生有特色的交叉學科方向，進一步拓展基礎(chǔ)學科的視野，深化應用學科的基礎(chǔ)科學研究，走出獨特的發(fā)展道路。最終以研究生培養(yǎng)為重要抓手，壯大師資隊伍，將特色方向做強做大。

四、結(jié)束語

“雙一流”建設(shè)的提出與實施，給西部高校帶來難得的機遇，也面臨更大的挑戰(zhàn)。作為高校一流學科建設(shè)中不可或缺的基礎(chǔ)學科，肩負歷史的責任，迎難而上，砥礪前行。針對西部高校基礎(chǔ)學科存在的問題，我們提出以研究生教育為著力點，通過發(fā)揮校院兩級對研究生管理的功能，探索團隊式研究生指導模式，多渠道提高師資隊伍水平，依托區(qū)域經(jīng)濟和文化特色，借助學校多學科的綜合優(yōu)勢，披荊斬棘，闖出符合自身實際的發(fā)展道路，形成獨具的特色。為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞幕A(chǔ)學科人才，為實現(xiàn)高等教育的強國夢貢獻一份力量。