方 淼 王世偉 吳智樂(lè) 楊 麗

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)逐年持續(xù)攀升，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2019年的畢業(yè)生人數(shù)比2018年增加了14萬(wàn)人，到2022年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到1076萬(wàn)人。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，尤其是近年來(lái)受新型冠狀病毒疫情的影響，畢業(yè)生的就業(yè)情況極不樂(lè)觀。

隨著研究生報(bào)考和招生數(shù)量的節(jié)節(jié)攀升，高等教育已由精英化逐步向大眾化轉(zhuǎn)變。即使如此，黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展仍然需要高等教育的不斷優(yōu)化。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新的歷史方位決定了高等教育新的歷史使命。高等教育必須樹(shù)立新的價(jià)值坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新的作為，堅(jiān)持與新時(shí)代同向同行。

大學(xué)生考研，是衡量一個(gè)高校綜合教育教學(xué)能力的指標(biāo)之一，是高校體現(xiàn)和檢驗(yàn)教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，也是畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的標(biāo)志之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生考研是高等學(xué)校教學(xué)和學(xué)生工作的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)教育水平的重要途徑?？佳新试诟咝Ｌ岣邇?yōu)質(zhì)就業(yè)和高質(zhì)量發(fā)展中的地位舉足輕重，如何提高考研率一直都是本科院校關(guān)注的重點(diǎn)。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技從業(yè)人員占總?cè)丝诒壤h(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，同時(shí)存在農(nóng)林院校的本科畢業(yè)生對(duì)農(nóng)林行業(yè)就業(yè)的適應(yīng)性較低，很多學(xué)生仍然對(duì)農(nóng)林行業(yè)就業(yè)存在偏見(jiàn)。因此，我國(guó)目前農(nóng)科人才培養(yǎng)與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需求仍存在脫節(jié)。隨著中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育“新農(nóng)科”建設(shè)的興起，了解掌握農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的考研現(xiàn)狀，提出提高考研率及升學(xué)率的辦法措施，是“新農(nóng)科”背景下，提高高等教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)農(nóng)科人才與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的切實(shí)抓手。

一、研究考研現(xiàn)狀的目的及意義

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例，林學(xué)專業(yè)是該校1952年創(chuàng)建之初就開(kāi)辦的四個(gè)本科專業(yè)之一，2020年入選新疆維吾爾自治區(qū)、國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并獲得了國(guó)家林草局重點(diǎn)學(xué)科和新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)支持。林學(xué)專業(yè)立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)林業(yè)專門人才培養(yǎng)，面向絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)林業(yè)生態(tài)建設(shè)和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力的新型人才。作為新疆地方高校中唯一的林學(xué)專業(yè)，是培養(yǎng)新疆林業(yè)行業(yè)骨干人才的搖籃。

林學(xué)專業(yè)是該校的老牌農(nóng)科類專業(yè)，通過(guò)近年來(lái)林學(xué)專業(yè)學(xué)科的深化改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，考研率逐年提高，所以以林學(xué)專業(yè)為例，來(lái)探究提升該校農(nóng)科類專業(yè)考研率的有效途徑，對(duì)農(nóng)科類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升極具價(jià)值。

二、研究設(shè)計(jì)

本次調(diào)查的研究對(duì)象為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科生及2022級(jí)準(zhǔn)研究生、2021級(jí)研究生。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，針對(duì)“大學(xué)生考研的主要?jiǎng)訖C(jī)”“影響考研率的因素”及“提高考研率的舉措”三部分內(nèi)容，共23個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷314份，有效問(wèn)卷回收率78.5%。參加問(wèn)卷調(diào)查的男女生比例為41.1%和58.9%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)選擇考研的現(xiàn)狀

從本科生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有考研目標(biāo)的學(xué)生大多為大三的學(xué)生，學(xué)生在此時(shí)逐漸對(duì)考研有了清晰的認(rèn)識(shí)，并且女生所占的比例高于男生；而“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念仍然具有一定的說(shuō)服力，籍貫所在地是農(nóng)村的學(xué)生，考研的意愿更為強(qiáng)烈，所占比例高達(dá)57.23%。

參看現(xiàn)在，已經(jīng)考上研究生的女生人數(shù)遠(yuǎn)高于男生，兩者相差17.74%。籍貫所在地為農(nóng)村的學(xué)生所占比例為66.67%。

(二)大學(xué)生報(bào)考研究生的主要原因分析

1.主觀原因分析

考上研究生的學(xué)生中，他們大部分還是因?yàn)楫?dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，希望通過(guò)讀研增加自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，以這樣的原因考研的學(xué)生人數(shù)達(dá)到54.61%。其他的原因是，認(rèn)為考研是人生中的非常經(jīng)歷，可以鍛煉人的毅力，即使考不上也可以增加一段人生閱歷，還有較多的同學(xué)是因?yàn)闊釔?ài)所學(xué)專業(yè)，希望增加自己的知識(shí)，獲得更高的學(xué)歷，占比達(dá)17.73%。

無(wú)論是有考研意愿還是已經(jīng)考上研究生的學(xué)生大部分都具有名校情結(jié)，在考研之前的學(xué)校選擇，和一般的學(xué)校相比，更多的學(xué)生更傾向于選擇名校，認(rèn)為畢業(yè)于名校能有一份相對(duì)來(lái)說(shuō)更美好的前途。也有不少學(xué)生認(rèn)為淵博的知識(shí)是決定自己前途的主要方面，從內(nèi)心中對(duì)知識(shí)具有渴望。多數(shù)考上研究生的學(xué)生，在考研前都有比較明確的考研目標(biāo)，并為之付出努力，這一點(diǎn)是大多數(shù)上岸學(xué)生都具備的特點(diǎn)。

2.客觀原因分析

在考研動(dòng)機(jī)調(diào)查中，很多學(xué)生考研是因?yàn)橹車泻芏嗤瑢W(xué)都準(zhǔn)備考研，受到周圍人的影響最終選擇考研的學(xué)生也不在少數(shù)，同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)考研的重要性，對(duì)學(xué)生是否選擇考研也具有一定的影響。隨著就業(yè)壓力的增加，更多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)考研的認(rèn)可度逐漸提高，父母更期盼自己的孩子考研，并且加上國(guó)家對(duì)研究生提供獎(jiǎng)助學(xué)金進(jìn)行資助，一個(gè)家庭也承擔(dān)得起孩子讀研的費(fèi)用，這些因素都直接或間接的影響了學(xué)生選擇考研。

從調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)具有一定的認(rèn)同感，是喜歡自己的專業(yè)的，并且對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景具有一定的信心。所以選擇考研，在林學(xué)專業(yè)中，這一部分學(xué)生的占比高達(dá)90.17%。這一點(diǎn)與本科教育教學(xué)的質(zhì)量，教師課堂講授過(guò)程，學(xué)校營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，以及社會(huì)上對(duì)相關(guān)專業(yè)提供的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等原因是密不可分的。

四、林學(xué)專業(yè)考研情況的分析

表1 2018—2022年林學(xué)一級(jí)學(xué)科升學(xué)率情況

按照一級(jí)學(xué)科劃分，林學(xué)專業(yè)、森林保護(hù)專業(yè)均屬于林學(xué)一級(jí)學(xué)科。如表1所示，自2018年以來(lái)，林學(xué)一級(jí)學(xué)科的林學(xué)和森林保護(hù)專業(yè)的升學(xué)率已從18%上升至2021年的65%，林學(xué)、森保專業(yè)人數(shù)一共54人而考研升學(xué)人數(shù)已達(dá)到35人。直到2022年班級(jí)人數(shù)變多之后，考研率有所下降，但這其中下降的原因較多，還待后期詳細(xì)探究。

圖1 林學(xué)專業(yè)近五年來(lái)考研升學(xué)率

五、提升考研率的對(duì)策研究

(一)影響考研率的原因

1.主觀因素

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及考研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)現(xiàn)，影響考研率的主要原因，從學(xué)生自身來(lái)講，考研的原因不是受所學(xué)專業(yè)吸引，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，想在該領(lǐng)域繼續(xù)深造，而更多的是因?yàn)樘颖芫蜆I(yè)壓力，隨大流的盲目從眾心理或是受“父母之命”等與學(xué)習(xí)、與科研無(wú)關(guān)的原因而選擇考研。因?yàn)檫@些原因考研的學(xué)生，往往很難堅(jiān)持到最后，半路放棄的可能性極大，有的即使能夠僥幸上線，但是最終在讀研的過(guò)程中也非常艱難。

2.客觀因素

學(xué)校提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，爭(zhēng)相考研的良好氛圍，對(duì)學(xué)生考研過(guò)程中的影響非常大。考研是一條孤獨(dú)的路，如果學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氛圍較好，考研的隊(duì)伍比較龐大，那么在考研的過(guò)程中，更容易堅(jiān)持。同時(shí)，學(xué)校為考研學(xué)生提供的適宜考研復(fù)習(xí)的環(huán)境，以及出臺(tái)制定的一系列相關(guān)政策都會(huì)對(duì)考研率及上線率產(chǎn)生影響。

(二)提升考研率及升學(xué)率的對(duì)策

1.以課程、教師、班級(jí)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立考研意識(shí)

高度重視入學(xué)專業(yè)教育，學(xué)工辦、教學(xué)辦針對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、課程設(shè)置、研究方向、就業(yè)前景等對(duì)新生進(jìn)行全面講解，以杰出校友為例，激勵(lì)引導(dǎo)新生樹(shù)立考研意識(shí)。

從培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、任課教師等方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。任課教師在講課過(guò)程中，通過(guò)以優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀高校舉例等形式側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我提升。尤其是要利用好“學(xué)科導(dǎo)論”等學(xué)科認(rèn)知類相關(guān)課程的講授，在入學(xué)初始就讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)Υ髮W(xué)四年甚至是未來(lái)有所規(guī)劃。

任課教師在授課過(guò)程中積極發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，多將教師在科研實(shí)踐方面的研究成果，作為案例融于課程教學(xué)中，讓學(xué)生明白知識(shí)推陳出新之快，以及在解決生產(chǎn)問(wèn)題中作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生從事科研的志向。同時(shí)，還可以通過(guò)本科導(dǎo)師制和大創(chuàng)的實(shí)踐案例，提前培養(yǎng)學(xué)生科研思維和能力，通過(guò)啟發(fā)式教育了解學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，對(duì)有志于考研的學(xué)生，采取因材施教的方法，鼓勵(lì)其積極申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，跟隨導(dǎo)師及優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，提前進(jìn)入和感受研究生的學(xué)習(xí)。

獨(dú)木難以成林，良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間信息共享、互助是考研上線率“高”的關(guān)鍵。優(yōu)秀學(xué)生的出現(xiàn)往往不是單個(gè)，而多是以集體形式出現(xiàn)。好的班風(fēng)對(duì)提高考研率具有重要影響。班級(jí)管理的過(guò)程中要以身邊的事教育身邊的人，一是多開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生事跡宣講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)，樹(shù)立好考研目標(biāo)。二是激發(fā)潛力，通過(guò)主題班會(huì)、宿舍走訪、個(gè)別談話等形式經(jīng)常給學(xué)生分析目前現(xiàn)狀、考研形勢(shì)，見(jiàn)縫插針的跟學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，不經(jīng)意間督促學(xué)習(xí)，不斷給予學(xué)生動(dòng)力。通過(guò)柔性教育，潛移默化改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛力。三是強(qiáng)化專業(yè)，注重學(xué)生專業(yè)課程教育，建立“連幫帶”制度，通過(guò)進(jìn)教室聽(tīng)課、和任課教師談話等方式與專業(yè)教師連起來(lái)，成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生一對(duì)一幫助，帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)提升。四是適時(shí)鼓勵(lì)。心理學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)出人的潛能，激勵(lì)起人的追求欲望，因此對(duì)考研學(xué)生要進(jìn)行有力的鼓勵(lì)。

2.加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)術(shù)思維、學(xué)業(yè)發(fā)展融合教學(xué)

錄取的研究生普遍反映，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論基礎(chǔ)知識(shí)是考研成功的關(guān)鍵因素之一。上課期間這些課程任課教師對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將考研知識(shí)重點(diǎn)滲透到平時(shí)專業(yè)課的授課過(guò)程中，既加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，也是推動(dòng)學(xué)生積極備考研究生的無(wú)形動(dòng)力。

引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告、科研講座，可以旁聽(tīng)，或是作為志愿者去服務(wù)學(xué)校的論壇活動(dòng)。在科研學(xué)術(shù)氛圍中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，從而加強(qiáng)考研的信念感。

在本科期間多引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，學(xué)生能通過(guò)科研活動(dòng)加深對(duì)理論知識(shí)的剖析和理解，獲得書(shū)本外的知識(shí)和技能，有助于更大程度地開(kāi)拓和加強(qiáng)專業(yè)思維的啟蒙和發(fā)展，為增強(qiáng)考研動(dòng)機(jī)以及研究生階段學(xué)習(xí)也有所幫助。

3.學(xué)校為考生提供保障，學(xué)院為考研學(xué)生助力

由于考研任務(wù)較重，學(xué)生需要充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，圖書(shū)館是學(xué)生自然選擇的最佳學(xué)習(xí)地點(diǎn)。適當(dāng)延長(zhǎng)圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，可以為學(xué)生考研復(fù)習(xí)多爭(zhēng)取一部分時(shí)間。學(xué)校還可以提供考研專用教室，保障考研學(xué)生有一個(gè)固定、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高備考學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而也能夠提高考研的成功率。適當(dāng)設(shè)立考研獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生考取研究生。

每年固定的時(shí)間，由學(xué)院各辦公室合作，以專項(xiàng)工作形式，針對(duì)本院相關(guān)專業(yè)碩士招錄、報(bào)考、就業(yè)前景等方面，開(kāi)展報(bào)告會(huì)。專題報(bào)告會(huì)后，對(duì)于有考研意愿的學(xué)生，學(xué)院教師積極給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，建立考研交流平臺(tái)，為考研學(xué)生提供相關(guān)的咨詢渠道，答疑解惑；發(fā)揮教師資源，幫助有意考研的學(xué)生確定目標(biāo)院校，制定科學(xué)考研學(xué)習(xí)計(jì)劃，該工作可以為本院學(xué)生備考、考取研究生增添信心。為了激勵(lì)學(xué)生，每當(dāng)考研錄取結(jié)束，學(xué)院可以對(duì)研究生錄取的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，例如可以發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，也可以發(fā)放學(xué)習(xí)用品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)召開(kāi)考研表彰大會(huì)，安排考研成功的學(xué)生分享考研經(jīng)驗(yàn)，使即將考研的學(xué)生學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也受到鼓舞，以在學(xué)院中營(yíng)造良好的考研氛圍。

4.對(duì)考研學(xué)生的幾點(diǎn)建議

考研最終還是學(xué)生自己的事，如果學(xué)生自己不努力，學(xué)校和學(xué)院做的再多也無(wú)濟(jì)于事。考研的學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，考研學(xué)生應(yīng)早作準(zhǔn)備，好的開(kāi)始是成功的一半，根據(jù)自身的情況，不妄自菲薄，目標(biāo)設(shè)立過(guò)低；也不應(yīng)自視過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)，合理選擇目標(biāo)院校。第二，在日常的學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有側(cè)重點(diǎn)的去學(xué)，如果能盡早決定考研，那么相對(duì)也會(huì)為后面的復(fù)習(xí)減輕許多壓力。第三，積極調(diào)整自己的心態(tài)，隨著“考研熱”的升溫，考研也成了一場(chǎng)像高考一樣千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的硬仗，在考研備考過(guò)程中多少會(huì)因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生焦慮的情緒，此時(shí)一定要積極地排解壓力及負(fù)面情緒，適當(dāng)?shù)胤潘?，保持良好的心態(tài)。第四，堅(jiān)持勞逸結(jié)合，積極鍛煉身體。在備考的過(guò)程中積極摸索出適合自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，保證高效的利用時(shí)間，而不是持續(xù)低效的消耗時(shí)間，適當(dāng)?shù)募尤塍w育、娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)放松，使學(xué)習(xí)的效率更高。只有保持身體健康、體力充沛，才能打好考研這場(chǎng)硬仗。第五，考研學(xué)子要經(jīng)得住誘惑，耐得住寂寞。臨近畢業(yè)，每個(gè)人都有自己不同的選擇，既然選擇了考研這條路，一定要堅(jiān)定的走下去，不能夠左搖右擺。