姜 昆

(利辛縣特殊教育學校 安徽亳州 236700)

在小學開展足球教學活動期間，受多種因素的影響，小學生喪失參與體育運動的積極性、自主性，進而造成小學生體育水平不高，對其身體素養(yǎng)的強化、體育意識的培養(yǎng)產生影響。因此，教師只有不斷改進自身的教學模式、觀念，通過增強足球教學的趣味性，確保每一位小學生都能夠提高參與體育活動的興趣與熱情，并且在足球運動中，養(yǎng)成良好的運動意識、健康意識。

一、增強小學體育足球教學趣味性的重要性

(一)促使小學生對足球運動更加關注

在開展小學體育足球教學活動期間，小學生受年齡制約，在把握準確度方面存在一定的不足，進而導致其喪失參與足球運動的興趣。加之教學內容過于單一，小學生無法在足球運動學習、練習中集中注意力，進而放棄足球運動。而增強教學的趣味性，能夠促使小學生對足球運動更加關注，從而確?？梢愿玫剡M行足球教學。

(二)幫助小學生更好地休整

在進行過緊張的文化學科知識學習后，參加趣味性的足球運動，能夠使小學生釋放好玩的天性，在足球運動中獲得酣暢淋漓的感受，在推動小學生健康發(fā)展的過程中，同樣也能更好地幫助學生休整，保持積極的學習狀態(tài)，從而實現學習效率的提高。

二、小學體育足球教學存在的問題

(一)環(huán)境建設不足

由于小學體育足球教學在環(huán)境建設方面存在不足的現象，所以學生難以提高參與足球運動的興趣，從而直接影響到足球教學的效果。部分學校沒有整合體育資源，例如：配套設施不完善、運動空間匱乏等，制約了足球教學活動的順利開展。例如：開展足球運動需要足夠的活動空間，但是由于沒有完善的基礎設施、資金不足等，小學生在開展足球運動期間沒有充足的空間，這在一定程度上影響了學生參與足球運動的積極性。

(二)教學方式單一

小學體育足球教學中普遍存在教學方式單一的現象，導致教學任務無法在實際教學工作中得到有效落實。絕大多數的體育教師在開展教學期間，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，一味地向學生講解與灌輸體育知識，學生始終處于被動的接受狀態(tài)，無法調動起學生參與體育活動的積極性、自主性，這對體育教學效率、教學質量的提升造成嚴重影響。另外，教師在講解各種足球運動知識時，只重視講解運動技巧，對于分享先進體育成果有所忽略，這同樣也會對學生擴展體育知識造成一定的制約。同時，教師實際進行體育教學期間，沒有對學生之間的差異性做出考量，采取統(tǒng)一的教學內容、教學模式，這嚴重影響到學生社會適應能力的培養(yǎng)以及個性化發(fā)展。

三、增強小學體育足球教學趣味性的策略

(一)明確教學目標

教師需要在對每一位小學生的體育水平有所了解的基礎上，通過分析教學內容難度，從而分層設計探究活動、問題、教學內容等，進而在足球教學活動中實現各個層次小學生之間的有效交流、互動，促使小學生能夠在體育水平差異的條件下，對足球知識進行學習。在教學過程中，教師還必須對教學內容的特點做出考量，進而保障在教學中可以充分體現足球運動的魅力，確保小學生能夠激發(fā)學習足球知識、技巧的興趣。例如：教師可以先為小學生講解足球運動的規(guī)則、技巧等知識，再要求小學生自行展開運球、帶球、鏟球及進球、守門等動作的練習，在此過程中，小學生有不明白的地方可以及時請教教師，通過教師的指導來掌握足球運動的技巧。如此，不僅能夠保障教學取得良好的效果，同時，還能夠促使小學生對足球運動的魅力有真切的感受，全面實現小學足球教學趣味性提高的既定目標。

(二)轉變教育理念，從根本上重視小學體育足球教學

針對小學體育足球教學活動而言，首先，教師必須要對自身以往過于滯后的教育理念做出轉變，從而從根本上提高對足球教學的重視，了解足球項目與其他體育項目之間的平等性，對自身專業(yè)技能、理論知識不斷做出完善，發(fā)現自身教學的不足之處，在教學期間不斷總結經驗，探索培養(yǎng)小學生足球參與興趣的有效方式。其次，教師還應該對傳統(tǒng)的足球教學方法積極做出轉變，在實際開展教學活動期間，要保障小學生能夠充分與足球接觸，而不只是局限于“放羊式”、理論教學等模式中。例如：教師可以在保障一人一球的基礎上，要求小學生展開練習，并且在此過程中，觀察學生的表現，發(fā)現有動作不到位、技巧不熟練的小學生，應該及時對其予以指導，從而確保每一位小學生都可以充分參與足球運動中，潛移默化地提高其參與足球練習的興趣與自主性。

(三)利用游戲教學法提高足球教學的趣味性

受年齡因素的影響，小學生非常喜愛做游戲，因此，在足球教學中，想要實現趣味性的提升，教師可以通過游戲教學法來引導每一位學生積極參與其中，并在潛移默化中喜愛上足球運動。例如：教師在傳授“胸接球”相關知識時，可以采取游戲教學法，在學生對要領有所掌握的條件下，組織學生展開游戲，通過“胸接法”來展開傳球，傳球失敗的小學生需要向大家表演節(jié)目。采取此種方式，能夠確保足球教學不再只是枯燥的技巧知識講解，而是更具趣味性，使每一位學生都能以最飽滿的學習態(tài)度參與到足球運動學習當中。

(四)利用分組教學法提高足球教學的趣味性

分組教學法屬于一種新興的教學模式，通常主要是將小學生劃分為多個小組，圍繞教學內容展開對比訓練，實現小學生學習興趣的激發(fā)，是提高足球教學趣味性的一種有效方法。例如：教師在對“傳球”相關技巧、知識進行講解時，可以將小學生劃分為幾個小組，要求每組的學生彼此之間保持2米以外的距離，隨后從第一位學生開始向其后一位傳遞足球，看哪一組小學生完成得更快、更順利，確保每一位小學生都能夠提高學習足球運動的興趣。這種教學起到激勵其他小組的作用，不僅實現教學趣味性的提高，同時，也可以提升教師的教學質量。

(五)加大投入，完善小學體育足球教學的基礎設施

學校可以在體育教學方面適當投入資金，為小學生配備更多的守門員手套、足球、球門等設施，如果條件允許，可以對足球場地進行重新規(guī)劃，確保小學生能夠擁有充足的足球運動空間。同時，還應該配備專業(yè)的人員定期對足球運動場所進行維護，避免小學生在足球運動中受傷。為小學生創(chuàng)設一個溫馨、整潔的足球運動空間，能夠使小學生保持對足球的興趣，促使其積極參與到足球運動當中，為提升小學生足球技術水平起到良好的促進作用。

結語

綜上所述，在開展小學足球教學期間，教師重視教學的趣味性，轉變教學理念、教學模式，能夠有效激發(fā)每一位小學生的足球運動興趣，使其更加積極、自主，形成健康意識、運動意識，轉變消極的運動狀態(tài)，從而健康發(fā)展。