尚廣平

(合肥市永和學(xué)校 安徽合肥 230031)

主題班會是德育工作的重要載體和主要陣地，隨著教育改革的推行，作為主題班會之一的“自主型”班會課，越來越受到廣大老師和學(xué)生的喜愛。所謂“自主型”班會課就是學(xué)生按照自己的意愿，在班主任的引導(dǎo)下，采取靈活多樣的方式，圍繞一個主題或一個系列主題對自己和本班同學(xué)進(jìn)行自我教育的班會課。“自主型”班會課是在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生自主構(gòu)思、自主設(shè)計(jì)、自主編排、自主實(shí)踐的班級活動。學(xué)生在參與活動的過程中，可以獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而對自身的原有認(rèn)知和行為進(jìn)行矯正和重構(gòu)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“把立德樹人作為根本任務(wù)”是我們教育事業(yè)始終堅(jiān)持的歷史使命。將“自主型”班會課與思政教育相結(jié)合既滿足了時代需求，又符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。新時代思政教育下“自主型”班會課在實(shí)踐中既體現(xiàn)了德育目標(biāo)的系統(tǒng)性，融合了德育教學(xué)的時代性，又強(qiáng)調(diào)了德育方法的實(shí)踐性，因此班主任如何幫助學(xué)生確定“自主型”班會課的主題是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵性問題。

一、把握主題的時代性

新時代思政教育下“自主型”班會課培養(yǎng)的是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，所以“自主型”班會課的主題要與時俱進(jìn)，尋找新時代與當(dāng)下初中生的契合點(diǎn)，才能滿足學(xué)生在未來社會的生活、學(xué)習(xí)和工作需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會熱點(diǎn)比比皆是，學(xué)生接收到的信息也是五花八門，這就需要班主任幫助學(xué)生從社會熱點(diǎn)或熱門話題中提煉蘊(yùn)含的教育價值，與學(xué)生生活實(shí)際相融合，把握教育發(fā)展的趨勢，帶領(lǐng)學(xué)生向新時代邁進(jìn)。

例如，在全國上下學(xué)黨史的系列活動中，初中階段以“偉大精神”為主線，在情境中體驗(yàn)精神，發(fā)揮歷史感染力和代入感。學(xué)生先自行搜索黨史素材，以小組為單位進(jìn)行觀察討論，思考理解偉大事件形成的歷史背景、任務(wù)處境、時代價值等，然后師生共同商議，確定我們家鄉(xiāng)的肥西縣山南鎮(zhèn)小井莊為本次學(xué)習(xí)黨史的學(xué)習(xí)素材。首先，學(xué)生分組搜集關(guān)于小井莊“借地度荒”的歷史素材：1978年的夏天，小井莊的農(nóng)民從“借地度荒”開始，率先嘗試“包產(chǎn)到戶”責(zé)任制，獲得前所未有的大豐收。這一創(chuàng)造，從根本上改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營模式，這一方式影響了江淮大地，觸動了中國農(nóng)村改革。它是中國農(nóng)村包產(chǎn)到戶的發(fā)源地。其次，了解當(dāng)時的社會背景、包產(chǎn)到戶的時代意義等。最后，我們開展了“敢為天下先，筑夢新時代”的“自主型”班會課，并將其為“敢為人先”(班級主持人帶領(lǐng)大家參觀小井莊包產(chǎn)到戶紀(jì)念館，請當(dāng)?shù)卮迕窠榻B歷史背景和真實(shí)感受)、“憶苦思甜”(說說自己認(rèn)為的“苦”，班級宣誓、國旗下發(fā)言)、“走向復(fù)興”(齊唱《走向復(fù)興》)幾個主題，由教師總結(jié)發(fā)言。在參觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生在開放、平等的氛圍中自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和反觀自己的行為，對“敢想敢干、敢為天下先”的偉大精神有了深刻領(lǐng)會，實(shí)現(xiàn)自身自覺主動地成長。同時，學(xué)生更好地了解了新時代新的要求，明確自己的努力方向，樹立遠(yuǎn)大理想。

當(dāng)然，國內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件或熱點(diǎn)新聞能否成為班會課的主題，主要看這個問題能否演化為班級熱點(diǎn)或者班級問題，能否促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。開展“自主型”班會課的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己構(gòu)思、自己設(shè)計(jì)主題活動進(jìn)行自我反思、自我教育，最后達(dá)到澄清思想、矯正自己行為的效果。像雷鋒同志這種對學(xué)生的思想、行為有重大影響的時代人物，必須作為我們班會課的主題。學(xué)習(xí)雷鋒的精神、學(xué)習(xí)雷鋒的做法，在平凡的崗位上、平靜的生活中，不拘泥于事情大小，認(rèn)真完成每一件小事、每一個任務(wù)，一點(diǎn)一滴去奉獻(xiàn)。因此，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)雷鋒系列活動，如“學(xué)習(xí)雷鋒精神”“心中有雷鋒，時時學(xué)雷鋒”“時時學(xué)雷鋒，事事做雷鋒”，使學(xué)生情感得到升華，行為發(fā)生變化。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)雷鋒這個主題，由于時代不同了，往往要賦予其新的形式、新的內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)雷鋒不僅僅是做好事，更是要利用學(xué)雷鋒這一主題影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，使其堅(jiān)定正確的政治立場，全心全意為人民服務(wù)。

二、完善主題的系統(tǒng)性

人的成長是分階段的，不管是品德構(gòu)成、道德發(fā)展還是個體思維發(fā)展都要按照一定的步驟，循序漸進(jìn)地發(fā)展。因此初中各年級學(xué)生的不同德育目標(biāo)、內(nèi)容及要求有所不同；又因?yàn)槌踔猩硇陌l(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，我們要整體建構(gòu)“自主型”班會課的主題。

從思政角度來看，班會構(gòu)成分為“我與自己”“我與他人”“我與社會”三個部分，因此我們把主題劃分為人生態(tài)度系列、心理健康系列、學(xué)習(xí)方法與能力系列、人際交往系列、感恩系列、人生規(guī)劃系列、家庭教育系列。從學(xué)生的角度來說，形成適應(yīng)—發(fā)展—成長的教育主線，滿足初中生的心理發(fā)展需求。因此七年級以行為養(yǎng)成為主題，八年級以成長與責(zé)任為主題，九年級以成才與理想為主題。當(dāng)然，這兩種劃分方式不是孤立存在的，主題之間有交叉，是整體建構(gòu)，互相影響的。由于各班的情況不同，所以班主任需要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行主題內(nèi)容調(diào)整。這樣每個年級每個學(xué)期的系列主題班會的主題確定，學(xué)生根據(jù)自身需求搜集素材，以自己喜歡的形式展現(xiàn)，同時形成真實(shí)有效的評價體系?！白灾餍汀卑鄷n在班主任的引導(dǎo)下，在學(xué)生的精心安排下，以大家喜歡的方式開展，讓學(xué)生有話可說，有話想說，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

對剛剛走進(jìn)校園的七年級學(xué)生來說，校園里的一切都是新的，雖有新鮮感但是更多的是陌生，再加上科目的增多、學(xué)習(xí)壓力的增大，讓他們應(yīng)接不暇。在這里除了新鮮還有緊張和不安，由于年齡小，學(xué)生認(rèn)知、情感等方面尚不成熟，缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)和處理事情的技巧，這往往導(dǎo)致學(xué)生一方面害怕與人交往，產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶等心理；另一方面，為了與人相處融洽，忘記了自己的學(xué)習(xí)和生活，表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)，心情憂郁。面對新集體、新同學(xué)、新老師，教師需要幫助學(xué)生重新建構(gòu)自己的人際關(guān)系，讓他們在集體中有歸屬感。因此，我設(shè)計(jì)了“我們的家”系列主題班會，將這個系列主題班會又劃分成“回憶過去，期待未來”“同學(xué)相處之道”“相親相愛一家人”等主題，幫助新生安穩(wěn)度過入學(xué)的苦悶和孤獨(dú)。

作為新時代的老師，培養(yǎng)的是未來社會的主人，教給學(xué)生的不是知識而是生存的本領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地掌握生存的技能。在學(xué)校每一階段的學(xué)生都納入一個系統(tǒng)的德育體系中，學(xué)生每到一個階段，這個階段的德育與前后的德育體系都是融合的關(guān)系，呈螺旋式上升、遞進(jìn)式發(fā)展。新時代思政教育下的“自主型”班會課的開展，為學(xué)生真實(shí)思想的生成、行為的實(shí)踐與內(nèi)化提供了一個和諧寬松的平臺。學(xué)生會在這個過程中積累一段生活經(jīng)驗(yàn)，生成一段積極的成長體驗(yàn)，朝著一個積極良好的方向發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)主題的生活化

思政教育課不等同于主題班會課，思政教育課的目的是提高學(xué)生的德育認(rèn)知水平，而主題班會課是以解決本班學(xué)生實(shí)際問題為主要目的，是從本班的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際生活需求，目的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，矯正不良習(xí)慣，從而形成努力向上的班級氛圍。如袁隆平爺爺過世的時候我們看了電影《袁隆平》，全體同學(xué)一致確定開展以“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”為主題的“自主型”班會課，而且我們將其延續(xù)到生活中，向在校吃飯的師生、向每一個家庭發(fā)出“粒粒皆辛苦”的倡議。

開展“自主型”班會課的目的是實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展，因而學(xué)生的主動參與是第一位的。如何使學(xué)生積極參與呢？當(dāng)然是讓學(xué)生有話想說，有話可說，暢所欲言，抒發(fā)自己的見解，表達(dá)自己的意見，真正參與其中。因此主題要切合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生有感而發(fā)，這樣學(xué)生才會主動參與、暢所欲言、表達(dá)觀點(diǎn)。同時學(xué)生進(jìn)行觀察思考、討論辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值分析，以小見大，深化學(xué)生的認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生自我教育、自我感化的效果。

現(xiàn)在的很多中學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕；父母空閑時間較多，家務(wù)基本上是父母包辦；學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大，很多學(xué)生動手的機(jī)會越來越少，這讓很多學(xué)生變成了家中的“小公主”“小少爺”，出現(xiàn)不會洗衣服、不會洗碗、不會整理房間等一系列生活不能自理的問題。因此，我們設(shè)計(jì)了“學(xué)會自理——做家務(wù)”系列主題活動，幫助學(xué)生掌握一些簡單家務(wù)技能，逐步學(xué)會生活自理。

四、注重主題的針對性

新時代思政教育下“自主型”班會課的主題來源于學(xué)生自己對實(shí)際問題素材的收集，以及老師化解班級存在的問題及矛盾的有效方法。收集到的素材是否能作為班會課的主題，一看能否滿足學(xué)生的實(shí)際需求，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展；二看是否有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理能力的提升；三看能否增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生個性，鍛煉學(xué)生的能力。所以主題的選擇是針對本班學(xué)生實(shí)際情況及班級存在的主要問題進(jìn)行的。選擇對學(xué)生的教育有價值，對良好班風(fēng)班貌的形成起到潛移默化作用的主題來組織開展班會活動，以保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)班主任非常了解自己班學(xué)生的情況時，其會引導(dǎo)學(xué)生選擇那些對班級學(xué)生有教育意義的素材作為“自主型”班會課的主題，或?qū)δ承┧夭淖鲞m當(dāng)?shù)母淖?，讓它成為本班級“自主型”班會課的主題。

班級無小事，事事皆用心。一天，我班班長跟筆者說，她要辭職，原因是她向筆者反饋班級紀(jì)律問題，同學(xué)因此孤立她，她覺得為了形成一個良好班級氛圍而受到同學(xué)排擠，自己很委屈。因此我們設(shè)計(jì)了“假如我是班長”班會課，每一位同學(xué)心中都有一位理想的班長，大家通過討論、分析，發(fā)表自己的見解，說說假如我是班長應(yīng)該怎么做，以及作為班長你有什么想說的，班長也羅列了自己很多不好的行為，同學(xué)們看到班長對自己行為的檢討，也紛紛指出自己不好的地方，因此學(xué)生又設(shè)計(jì)了以“我想對班長說……”為主題的“自主型”班會課。設(shè)計(jì)本次主題班會的目的是增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，使其樹立集體觀念，學(xué)會感恩，學(xué)會互幫互助，學(xué)會團(tuán)結(jié)一致。在活動中，潛移默化地感染了學(xué)生、感化了學(xué)生、教育了學(xué)生，縮短了學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生意識到保證班級紀(jì)律，實(shí)際上是為大家創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下大家才能共同進(jìn)步、共同成長。

新時代思政教育下初中生“自主型”班會課針對的主要是目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為方面的問題，通過學(xué)生自己思考、自主設(shè)計(jì)、自主編排，有針對性地指出問題所在，并以多種形式提出解決問題的有效方法。學(xué)生在觀察、思考、討論、辨析中與同學(xué)達(dá)成共識，使思想認(rèn)識和情感得升華，用思想指導(dǎo)行動，糾正自己的不良行為。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和完善的人格一直是我們教師追求及向往的。新時代思政教育下的初中生“自主型”班會課，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育和人格培養(yǎng)的良好的途徑。因此教師將時代性、系統(tǒng)性、生活性和針對性融入“自主型”班會課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在“自主型”班會課的活動過程中實(shí)現(xiàn)自我教育、提高自我管理的能力和發(fā)展自己的個性，促進(jìn)自我成長和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。