山東省青島市香港路小學(xué) 張鵬飛

湖南省長(zhǎng)沙市望一黃金中學(xué) 潘語(yǔ)嫣

自我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育開始，越來越多的學(xué)校在體育教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，有許多業(yè)界人士都對(duì)體育教學(xué)的模式提出了新的要求，提出了許多創(chuàng)新型的教學(xué)方法。比如差異性教學(xué)法等，這些教學(xué)模式都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它們主要以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性為基本出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生的主動(dòng)性是通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得的。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題

首先，在我國(guó)以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當(dāng)中，有目標(biāo)指向較為單一的現(xiàn)象，部分教師不能夠在體育課堂上對(duì)不同的學(xué)生建立不同的目標(biāo)，只會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，這就阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有一些學(xué)生跳遠(yuǎn)比較優(yōu)秀，有一些學(xué)生跑步比較優(yōu)秀，但是部分體育教師不能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，往往只是設(shè)定統(tǒng)一目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中效率也不夠高。其次，部分體育教師希望在教學(xué)過程當(dāng)中能夠教會(huì)學(xué)生許多體育知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，學(xué)生不能夠充分地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有一些體育教師在教學(xué)方面缺乏靈活性和針對(duì)性，只是一味地按照體育大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，往往都會(huì)采用傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)使一些學(xué)生成為“失敗者”，嚴(yán)重打擊了學(xué)生上課的積極性。

二、學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的分析

（一）鍛煉時(shí)間投入少

首先我們可以從學(xué)生一天的作息時(shí)間表來分析他們可以用來鍛煉的時(shí)間，早晨7點(diǎn)20分起床，7點(diǎn)50分上學(xué)，中午11點(diǎn)30分放學(xué)，下午上學(xué)，4點(diǎn)50分放學(xué)，這里有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間是在完成文化課的學(xué)習(xí)，回到家以后，學(xué)生還需要完成學(xué)校教師所留下的課堂作業(yè)，當(dāng)他們完成作業(yè)以后就已經(jīng)是晚上8點(diǎn)了，那么他們真正投入體育鍛煉的時(shí)間每天可能不足一小時(shí)；周六、周日父母又給孩子安排了眾多課外補(bǔ)習(xí)班，所以真正能夠進(jìn)行室外鍛煉的時(shí)間恐怕也就在每周學(xué)校所開設(shè)的體育課堂上。

（二）學(xué)生怕苦怕累

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意參加體育鍛煉的原因，就是他們覺得在參與鍛煉時(shí)會(huì)消耗他們的體力，讓他們感覺到身體非常疲勞；在教室里學(xué)習(xí)文化課，則可以坐在凳子上舒舒服服地完成學(xué)習(xí)，只要聽教師講就可以，而且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的過程中處于“神游太虛”的狀態(tài)，所以他們總感覺文化課的學(xué)習(xí)要比體育鍛煉更輕松。

（三）缺乏合適的體育器材

在學(xué)生參與體育鍛煉的過程中，大多數(shù)體育器材都是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)制作的，不適宜兒童開展訓(xùn)練，當(dāng)他們站在這些高大的器材面前，就會(huì)自然而然地意識(shí)到自己完成不了這些任務(wù)，他們參與鍛煉的興趣受到打擊。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加體育鍛煉。

三、如何在新型體育教學(xué)模式中構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)要點(diǎn)

（一）要確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

自我國(guó)實(shí)行新課改以來，我國(guó)目前已經(jīng)有許多學(xué)校體育課程開始著重增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以終身鍛煉為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，培養(yǎng)其樂觀的人生態(tài)度以及積極向上的個(gè)人目標(biāo)。在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當(dāng)中，很多時(shí)候都無法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，因此我國(guó)目前的體育教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，重視健身原理以及健身技能。教師也要傳授給學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使學(xué)生能夠真正地運(yùn)用知識(shí)來對(duì)自身的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行檢查，增強(qiáng)自我設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的體育能力。

（二）采取合適的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生往往都是在教學(xué)組織下開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的，所以每一名體育教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用多種教學(xué)手段合理地進(jìn)行使用和安排，多以競(jìng)賽和游戲的方式來吸引學(xué)生，組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們能夠充分激發(fā)其聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)練習(xí)。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)該讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體性。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分利用一切有利條件，創(chuàng)立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、良好、合作、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，并且著力于把課堂變成一個(gè)多樣化、靈活化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的心情。

（三）建立科學(xué)合理的考核體系

在體育教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，評(píng)價(jià)工作應(yīng)該貫穿始終，一般都包括教師的初始評(píng)價(jià)以及成長(zhǎng)期評(píng)價(jià)和終結(jié)期評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，將能夠提高整體的教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的改革，從而使我國(guó)的體育教學(xué)質(zhì)量能夠有更大的進(jìn)步。除此之外，課程考核應(yīng)該改變以往的競(jìng)技模式，轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法。新型的考核方式應(yīng)該可以全面地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)之后的綜合素質(zhì)與能力。在考核的過程當(dāng)中，應(yīng)該將教學(xué)效果直接與學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合起來，以此才能夠評(píng)價(jià)出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。我國(guó)體育考核過程當(dāng)中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生多樣化的發(fā)展，只有這樣才能夠使我國(guó)體育考核變得更加科學(xué)合理，展現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（四）創(chuàng)立生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，每一名體育教師都應(yīng)該著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的生理與心理都能夠得到相應(yīng)的滿足，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生形成了創(chuàng)新的精神之后，就能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)環(huán)境的改變，使師生之間心理相融，形成良好的課堂氛圍，學(xué)生也能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)體育知識(shí)。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，肌體能力的變化與學(xué)生的情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)系，當(dāng)肌體能力提高時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)也隨之增加，同時(shí)積極的情感體驗(yàn)也能夠促進(jìn)肌體能力的提高，所以這就要求在體育教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該激發(fā)教師的感情，也要培養(yǎng)學(xué)生的感情，賦予適當(dāng)?shù)牧Χ扰c內(nèi)容，以此獲得更加良好的效果。每一名體育教師都要根據(jù)學(xué)生的心理情況來組織教學(xué)，結(jié)合教材來選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中得到心理的滿足，而且教師還應(yīng)該挖掘體育教材當(dāng)中的興趣因素，使教學(xué)內(nèi)容能夠更符合學(xué)生的生活，教學(xué)方法也變得更加生動(dòng)有趣，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。

四、建立以學(xué)生為主體的體育教學(xué)課堂

（一）更新教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)代化

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)現(xiàn)如今的教學(xué)需求，體育教學(xué)也是這樣的，我們都應(yīng)該在體育教學(xué)過程當(dāng)中充分地應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來使體育教學(xué)變得更加易于接受。體育教師可以運(yùn)用視頻和音頻的方式來提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在最大的程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲得體育知識(shí)，并且將所學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)終身化。因此教學(xué)手段不斷地現(xiàn)代化更新，是我國(guó)體育教學(xué)過程當(dāng)中最需要重視的一方面。

（二）重視學(xué)生的信息反饋

要想對(duì)教學(xué)效果有進(jìn)一步的提升，就要重視信息反饋。從學(xué)生的角度來思考，信息反饋將能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握情況，改正其錯(cuò)誤的觀念和技巧，認(rèn)識(shí)到自己與優(yōu)秀之間的差距。從教學(xué)角度來看，信息反饋將能夠幫助教師及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并且教師也要及時(shí)地糾正相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來讓教學(xué)效果能夠有進(jìn)一步提高。所以在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，每一名體育教師都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息反饋的作用，在課堂上加強(qiáng)師生之間的交流，建立全新的教學(xué)體系，以此讓體育教學(xué)過程能夠變得更加科學(xué)合理。除此之外，教師還要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，以此來展開針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠互相討論分析，找出其中所存在的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以為教師的教學(xué)提供相應(yīng)的依據(jù)。

（三）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，一般情況下都是教師占主導(dǎo)地位，是整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中最為重要的核心，而學(xué)生就是被動(dòng)的接受者，所以我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式都是以教師講授為主的，加之以相應(yīng)的課堂活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并沒有重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒有充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式既阻礙了學(xué)生的主體意識(shí)，也與我國(guó)目前的時(shí)代發(fā)生脫節(jié)，所以在當(dāng)代環(huán)境下就應(yīng)該努力消除傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，通過對(duì)學(xué)生運(yùn)用新型的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立科學(xué)合理的教育發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

（四）重視學(xué)生的參與程度

在當(dāng)前體育課堂開展過程中，教師要以多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。體育課堂必須給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間，教師在課堂教學(xué)的過程中，要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)，并且在課堂教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，做到知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效性，而且教師也要隨時(shí)抽查學(xué)生鍛煉狀況，保障教學(xué)實(shí)效性，只有這樣才能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以選取一些學(xué)生感興趣的游戲，來作為課堂教學(xué)的輔助手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）科學(xué)分層，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，我們首先必須摒棄傳統(tǒng)教育“一刀切”的教學(xué)模式，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的整體要求下，以靈活多樣的教學(xué)方法來提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師首先必須將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的分組，這樣才能夠在組內(nèi)形成一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)階段，由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性，我們必須通過科學(xué)的分組來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、發(fā)展性、拓展性這三項(xiàng)基本要求入手來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，這樣才能夠在尊重學(xué)生身心差異的基礎(chǔ)之上，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)成功的喜悅感。但是分組的名單應(yīng)該保存好，我們可以在名單中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和分組的不足，隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。與此同時(shí)，分組并不是一成不變的，當(dāng)學(xué)生的某項(xiàng)能力得到提升以后，我們可以根據(jù)他們個(gè)人的發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整，這樣課堂就充滿了靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)。

五、體育教學(xué)開展過程中遵循的原則

（一）功能性原則

體育的功能性，顧名思義，體育課程的主要目的就是鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能有一個(gè)更好的身體來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育就是鍛煉學(xué)生的身體，還可以保證身體的靈活，開發(fā)學(xué)生的大腦。除了訓(xùn)練學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)外，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。游戲創(chuàng)新教學(xué)也要以這個(gè)為目的，不能只考慮游戲的娛樂性，也要兼顧體育的功能性，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力與對(duì)疾病的抵抗能力。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性原則

體育是一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)在體育運(yùn)動(dòng)中是非常常見的，而游戲也是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)特征的娛樂項(xiàng)目，這兩者剛好可以很好地融合。任何人都有追求卓越的自我要求，只是追求不同，即使是游戲也是如此。不管是體育運(yùn)動(dòng)，還是體育游戲，只要參加就要有追求最好成績(jī)的自我要求，體育游戲中的競(jìng)爭(zhēng)，也正是我們追求卓越自我的過程。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的促使下，也會(huì)更加專注地參與到體育課堂游戲中來，一舉兩得。

以往的教學(xué)模式，已經(jīng)不符合我國(guó)當(dāng)代的教育需求，所以每一名體育教師都應(yīng)該對(duì)體育課程積極地進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。教師通過現(xiàn)代化技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)的過程中，我們向?qū)W生傳授知識(shí)，讓他們能夠在自主練習(xí)的過程中以知識(shí)來促進(jìn)技能的發(fā)展，這為我國(guó)當(dāng)前在教育教學(xué)改革方面提供了一條新的路徑。