北京市日壇中學(xué) 郭康麗 任曉琦 張劍鋒

2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。針對不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。由此可見，德育教育是小學(xué)和中學(xué)階段的育人重點(diǎn)之一。對于中小學(xué)生而言，他們正處于青春期發(fā)展階段，是人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵期，極容易受到各種不良思想的影響，在此階段加強(qiáng)對他們心理與人格的教育顯得尤為重要。在英語學(xué)科中滲透德育內(nèi)涵，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，與學(xué)校德育教育形成合力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中強(qiáng)調(diào)：“英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝梢姡⒄Z學(xué)科具備著工具性與人文性，英語教學(xué)是促進(jìn)德育教育滲透的最佳載體，通過發(fā)掘英語學(xué)科中的德育素材，促進(jìn)德育目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生的關(guān)鍵能力提升。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，主要參考書籍是英語課本，因此教師應(yīng)當(dāng)事先仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，充分挖掘課文中的德育知識(shí)，然后將二者完美融合之后再對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師具有濃厚的教學(xué)知識(shí)沉淀以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能有效挖掘課文中的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生積極、樂觀、健康成長。將德育知識(shí)穿插進(jìn)課文講解中，有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注意德育教學(xué)緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有德育，它只是一種沒有目的的手段：德育如果沒在教學(xué)中，就是一種失去了手段的目的?！庇纱丝梢?，英語教師要善于把學(xué)科知識(shí)和德育融合，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在思想上、價(jià)值觀上受到很好的教育和熏陶。本文以外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語課本九年級上冊Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world教學(xué)為例，淺談自己如何將初中英語學(xué)科教學(xué)和德育相互融合和滲透。通過討論與體育明星有關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，體會(huì)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，從而達(dá)到學(xué)科育人的德育目的。

一、合理利用教材，深挖德育資源

在英語教學(xué)實(shí)踐中滲透德育，就需要深度解剖英語教材，挖掘教材中與德育相匹配的內(nèi)容，有意識(shí)地將德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。本模塊的話題是“體育運(yùn)動(dòng)”，本節(jié)課的話題是“介紹體育明星”，本節(jié)課閱讀材料的選取非常具有教育意義，主要學(xué)習(xí)體育明星劉翔的成長和成名經(jīng)歷，這是大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。The main introduction—The life experiences—The comments介紹了劉翔的成長經(jīng)歷，課文通過講述劉翔成長為一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的艱苦訓(xùn)練歷程，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志。

與體育明星頑強(qiáng)拼搏不同，現(xiàn)在初中學(xué)生獨(dú)生子女居多，部分家長溺愛，學(xué)生怕吃苦，遇見困難易畏懼、退縮?；谝陨锨闆r，本課的教學(xué)更凸顯了德育價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)明星光環(huán)背后長期的艱辛付出。通過劉翔的成長經(jīng)歷，了解不以一時(shí)的成敗論英雄，成功需要長期堅(jiān)持不懈地努力和付出，從而號召學(xué)生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，起到了積極的德育效果。

二、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行德育滲透

在閱讀教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重提高學(xué)生的語篇整體理解能力。巧用思維導(dǎo)圖，在挖掘文本深層次意義的同時(shí)，遵循文章的主線Main introduction—Life experiences—Comments，把文章的觀點(diǎn)、層次、清晰有條理地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生深刻理解劉翔的成長經(jīng)歷，更容易記憶、復(fù)述所讀材料，并利于學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)談?wù)撍麄兿矏鄣倪\(yùn)動(dòng)明星。

閱讀教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生語言知識(shí)與技能，也不是單純地教會(huì)學(xué)生閱讀方法，而是需要教師關(guān)注文本、情感體驗(yàn)的教學(xué)策略。教師特別重視在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，遵循情感主線“個(gè)人努力—失敗—再努力—成功—繼續(xù)努力”，挖掘出運(yùn)動(dòng)明星一直努力，堅(jiān)持不放棄的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，關(guān)注文本情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)的始終，深挖文本內(nèi)涵，教師指導(dǎo)學(xué)生深層次理解文本內(nèi)容，從而達(dá)到德育滲透的目的。本課的閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生人文精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，起到了德育滲透的良好效果。

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，培養(yǎng)合作精神

依照學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重男女生的學(xué)習(xí)差異，滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使男女生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。針對男生善于分析的長處，教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對文本進(jìn)行分析概括，設(shè)計(jì)了歸納文本大意、分析文本框架的活動(dòng)。針對女生在記憶活動(dòng)中的韌性強(qiáng)，男生不愛機(jī)械地記背，在復(fù)述環(huán)節(jié)采用信息遞減的方式訓(xùn)練學(xué)生的能力。由于男生總體上更傾向于立場獨(dú)立，遇事比較理性，喜歡獨(dú)立解決問題，為了提高大多數(shù)男生的社會(huì)交往能力、話語能力，在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式。和男生相比，女生普遍不敢大膽發(fā)言和堅(jiān)持自己的意見，教學(xué)中設(shè)計(jì)加強(qiáng)男女生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交往。

小組活動(dòng)中，多安排男生去提問獲取信息，女生則記錄信息和進(jìn)行匯報(bào)。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提，教師按照學(xué)生的英語水平進(jìn)行了分組，每組都有一名優(yōu)秀生做帶頭人，給每個(gè)學(xué)生布置了與他們實(shí)際英語水平相符的任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，減少學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。在談?wù)撨\(yùn)動(dòng)明星的經(jīng)歷時(shí)，教師關(guān)注對男女生的思維和語言的發(fā)展、培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。

四、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深思

在教學(xué)過程中，提問的梯度體現(xiàn)了“為了搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)深入思考、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而提問”的教學(xué)理念。使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，深層次挖掘文本信息，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高課堂效率。

進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，針對男生形象思維以及言語能力方面的特點(diǎn)，教師選取了劉翔贏得2004年奧運(yùn)會(huì)冠軍的精彩瞬間及他在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上摔倒的視頻片段，通過巧妙設(shè)計(jì)問題：“Is he a real sports hero？”激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)循序漸進(jìn)，由易到難，訓(xùn)練學(xué)生整體理解、快速閱讀的技能。然后，教師通過追問“Why do people continue to take pride in Liu Xiang although he didn’t win more medals？”幫助學(xué)生深挖文本信息，使學(xué)生能夠理解文本的深層次含意，并同時(shí)受到教育。正是通過對問題的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠逐漸進(jìn)行深入思考，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)明星永不放棄的精神。

五、巧用評價(jià)方式，培養(yǎng)集體意識(shí)

形成性評價(jià)重在評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績，以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)合作精神。本堂課中，教師用了紅花的激勵(lì)手段，讓原本抽象的評價(jià)變得看得見。課堂上，學(xué)生們都努力表現(xiàn)出自己最好的一面，同學(xué)間互相幫助，共同提高。學(xué)生能積極參與課堂中，每天都能看到通過自己努力得到的紅花，每天都有收獲的感覺，通過這種“累計(jì)積分制”，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。由此可見，對于初中生，適當(dāng)采用實(shí)物的激勵(lì)方式，并加入相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。

總之，教師以新課程理念為指導(dǎo)，在充分考慮學(xué)生年齡階段特點(diǎn)及學(xué)情的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握知識(shí)，在情感領(lǐng)域中激發(fā)情感；在英語教學(xué)中適時(shí)地滲透德育，不僅激勵(lì)了學(xué)生的情感意志，培養(yǎng)了學(xué)生的品德情操，而且塑造了學(xué)生的健全人格，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”“引”等方法，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生主動(dòng)合作、自主探究，在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)中處處蘊(yùn)藏著德育因素，作為英語教師要重視德育與英語學(xué)科的整合，不斷探索學(xué)科教學(xué)中的德育素材，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，塑造學(xué)生美好的心靈，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。