成洪橋

【摘要】如今，信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的范圍越來(lái)越廣闊，在教學(xué)中，如果增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的融入，不僅可以提高教學(xué)的力度，而且還能豐富教學(xué)的路徑，除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和質(zhì)量。因此，本篇文章撰寫的內(nèi)容主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的影響進(jìn)行分析和研究，希望教師可以通過(guò)相關(guān)的方法，利用計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)定，滿足小學(xué)生好奇性比較強(qiáng)的心理，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)在開展過(guò)程中的影響。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

引言

許多小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)利用，因?yàn)榻處熯^(guò)分注重于傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法不容易被教師所接受，所以會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)技術(shù)融入過(guò)程中的影響。如果想要發(fā)揮計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)在應(yīng)用過(guò)程中的效果，可以更改教師在教學(xué)過(guò)程中的理念和意識(shí)，讓教師了解計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，這樣便可以加強(qiáng)使用計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。

一、計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差，所以需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。將計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)融入到教學(xué)任務(wù)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能幫助學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中尋找更多的學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行不斷的探索，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。例如，計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以圖片或者視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解，并且也可以在這種情境下增強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，勇于向教師進(jìn)行提問(wèn)和發(fā)表建議，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式融入到教學(xué)內(nèi)容后，使教學(xué)內(nèi)容變得比較新穎，更容易帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以會(huì)激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。另外，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響，在枯燥的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)消磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和耐心，因此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭惡感，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。而計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，并且也讓教師與學(xué)生為教學(xué)主體，在這種情況下，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)起到良好的推動(dòng)作用。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法應(yīng)用的措施

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)方法的針對(duì)性

如果教師想要使計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)方法在運(yùn)用的過(guò)程中能夠發(fā)揮更多積極的影響，那么可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行觀察，了解低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在的各項(xiàng)問(wèn)題，讓計(jì)算機(jī)情境教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)接，這樣才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)方法在應(yīng)用過(guò)程中的作用。

例如，以小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的《春夏秋冬》這篇課文為例，為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解課文表述的內(nèi)容以及春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有的特點(diǎn)，教師可以對(duì)相關(guān)素材加強(qiáng)搜集，通過(guò)多媒體形式以圖片的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生了解春夏秋冬季節(jié)中的各種景觀，并且通過(guò)對(duì)景觀的識(shí)別，區(qū)分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)方法更具有針對(duì)性，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的力度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，也可以針對(duì)其他文章調(diào)整計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)作方法，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行直觀的展示，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，提高小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率。

（二）提高計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)造方法的氛圍感

這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)造的方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此可以讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都以飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)度課堂教學(xué)的整體氛圍，能夠讓學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，也可以增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)，以多種多樣的形式幫助學(xué)生提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，以小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《猜字謎》這篇課文為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的字謎素材，并且讓學(xué)生進(jìn)行劃分小組，每個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)體，對(duì)教師所出的題目進(jìn)行解答，解答數(shù)量最多的小組為獲勝小組，并且可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，可以真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，以此來(lái)營(yíng)造課堂的良好氛圍，并且還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。另外，在學(xué)習(xí)氛圍比較強(qiáng)的環(huán)境下，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文習(xí)題訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述文章所論述的內(nèi)容，我們可以清晰地了解到計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)方法在開展的過(guò)程中可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式更具有優(yōu)點(diǎn)，更能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以該方法在使用時(shí)還需要進(jìn)行不斷的拓展和優(yōu)化，這樣才能提高課堂教學(xué)的整體效率。另外，如果想要使計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，那么也需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和方法，這樣才能在教學(xué)任務(wù)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的融入，讓計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)的方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求保持一致，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)力度，明確學(xué)習(xí)方向。

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