吳煒怡

【摘要】高中思想政治教育包含了必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值等，考核強調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，對學(xué)生能力要求很高，尤其是到了高三最關(guān)鍵的這一年，學(xué)生與教師的壓力都很大。那么，如何在高三對整個高中思想政治課程進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，本文主要從制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了探究，幫助學(xué)生科學(xué)高效地備考。

【關(guān)鍵詞】提升;思想政治;高三;復(fù)習(xí)效率

高三階段的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)，會不斷地進(jìn)行模擬考試，鍛煉提高學(xué)生的能力。那怎樣才能提升復(fù)習(xí)效率？一直是學(xué)生和教師思考的問題。高三的思想政治復(fù)習(xí)需要將知識重組、再生、活化，需要學(xué)生夯實基礎(chǔ)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，擁有井然有序的復(fù)習(xí)規(guī)律。隨著新課改的深入，高三思想政治復(fù)習(xí)課必須尊重、發(fā)揮學(xué)生主體作用，將能力的提升作為重點，嚴(yán)抓復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生個性化成長提供動力，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，理清復(fù)習(xí)思路

高三學(xué)生多多少少已經(jīng)有了一定的思想政治基礎(chǔ)，但卻在復(fù)習(xí)課上經(jīng)常出現(xiàn)背誦卡殼、概念混淆、知識應(yīng)用錯誤等現(xiàn)狀，這是造成復(fù)習(xí)效率不高的主要原因。并不是說學(xué)生沒背誦知識，單拎出某一個知識點學(xué)生能夠做到爛熟于心，但是融合在一起，學(xué)生就懵了，造成這種情況的關(guān)鍵原因是學(xué)生不會系統(tǒng)整理知識，找不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈还苁菑?fù)習(xí)中的哪個環(huán)節(jié)都是要有計劃的，還需要有耐心。為此，高中思想政治教師要幫助學(xué)生制定系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，理清復(fù)習(xí)思路，避免盲目復(fù)習(xí)，拒絕浮躁心理和隨意復(fù)習(xí)心態(tài)。計劃的制定需要教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況、知識難易程度、知識點重要性等制定。

例如，在復(fù)習(xí)高三思想政治必修2《政治制度與民主建設(shè)》這一專題中，教師可以將復(fù)習(xí)計劃分成五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是對專題做知識構(gòu)建圖，了解專題知識輪廓，建立起章節(jié)知識體系。第二個環(huán)節(jié)是厘清專題知識的主干，選出專題重難點，并讓學(xué)生圍繞重難點做系統(tǒng)的知識整理。第三個環(huán)節(jié)圍繞重難點做針對性的例題訓(xùn)練，例題來源可以放在往年高考題目或?qū)W生日常考試錯題上。第四個環(huán)節(jié)開展專題限時訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好查漏補缺工作。第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)專題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，整理歸納專題復(fù)習(xí)方法，并讓學(xué)生分享復(fù)習(xí)經(jīng)驗。通過這些訓(xùn)練與方法讓學(xué)生的復(fù)習(xí)工作井然有序，漸漸地就提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

二、開展全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作，夯實政治基礎(chǔ)

考慮到高三思想政治內(nèi)容繁雜，知識點聯(lián)系密切，所以復(fù)習(xí)工作要全面，教師需要在深究教材基礎(chǔ)知識之上，結(jié)合近年高考的形勢變化對重難點進(jìn)行全面系統(tǒng)梳理。為此，教師要開展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作，從基礎(chǔ)知識（概念、觀點）和拓展知識（時事熱點、實踐）角度出發(fā)，全面排查和輔導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握以及對重難點的了解程度，從而夯實政治基礎(chǔ)。

例如，在復(fù)習(xí)高三思想政治必修4《認(rèn)識論》這一專題中，首先教師要從標(biāo)題、大切口、小切口三個角度，讓學(xué)生整理相關(guān)知識，使學(xué)生對專題有一個全面具體的認(rèn)識。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式列出專題中每個角度的知識結(jié)構(gòu)，讓知識變得更加系統(tǒng)、有序，最后再結(jié)合時事熱點進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。鞏固訓(xùn)練要從兩個階段入手，第一個階段重點放在學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握上，多布置一些基礎(chǔ)題型，練習(xí)題目覆蓋面要廣。第二個階段重點放在知識運用和復(fù)習(xí)效率培養(yǎng)上，多布置一些拓展性題目，重點突出專題重難點。通過這種全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，夯實思想政治基礎(chǔ)，提高應(yīng)用能力，養(yǎng)成了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

三、將課堂適當(dāng)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

造成高三復(fù)習(xí)效率不高的一個原因是復(fù)習(xí)方法單一，復(fù)習(xí)過程一般是“教師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生在課堂呈被動狀態(tài)，積極性、參與性不夠，未能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。教育部多次明確強調(diào)學(xué)生是課堂主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。所以，思想政治教師要將課堂適當(dāng)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在復(fù)習(xí)高三思想政治必修1《價格與居民消費》這一專題中，以往做法一般是教師先設(shè)計好學(xué)生用的復(fù)習(xí)學(xué)案，做好復(fù)習(xí)PPT進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。其實可以將設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)案的工作交給學(xué)生小組，讓學(xué)生小組根據(jù)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合自己所需去設(shè)計，然后讓每個小組展示學(xué)案，講解設(shè)計思路與使用要求，教師進(jìn)行點評。通過這種方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，還了解、解決了學(xué)生在專題復(fù)習(xí)中的困惑，還增強了學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，在高三復(fù)習(xí)階段，思想政治具有知識繁雜、靈活性強、理論抽象等特點，從而造成了復(fù)習(xí)效率難以提高的問題，因此，高中思想政治教師要落實“以生為本”教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，將課堂適當(dāng)交還給學(xué)生，開展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，梳理復(fù)習(xí)思路，夯實思想政治基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。所以說，盡管時間緊、任務(wù)重，只要復(fù)習(xí)方法有效，我們就可以守護成長，靜待花開。

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