- 編者按 -

深化課程改革，加強義務教育課程建設是新時代人才培養(yǎng)的要求，是教育自身發(fā)展的需要，同時也是對中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署，要求強化課堂及學校教育主陣地作用，必須對教與學的內(nèi)容、方式進行改革的呼應。在此背景下，今年4月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）。

新修訂的義務教育課程方案和課程標準從國家層面厘清了育人目標，校準了改革方向，優(yōu)化了課程內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式，是實現(xiàn)義務教育高質(zhì)量發(fā)展再動員、再部署的綱領性文件，必將有助于引導各地和學校深化義務教育改革，研究更寬廣視域下的新的教與學方式，推動符合國家課程標準要求的課堂實踐，走出一條扎根中國大地、面向未來的學校高質(zhì)量發(fā)展之路。

據(jù)了解，現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。義務教育課程方案和課程標準的修訂自2019年啟動，歷時3年，新修訂的課程方案和課程標準將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。北京將在規(guī)劃課程實施、深化教學改革、改進教育評價等方面進行推進落實。

為了加快對新版義務教育課程方案和課程標準的深度認知，助推其在區(qū)域和學校層面的落地實施，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，本刊將分上下兩期，邀請參與課程方案和課程標準修訂的相關專家和教研員等，從不同視角對此進行專業(yè)解讀。