王紅霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，在教學(xué)中是不能忽視的一部分，但隨著教育改革的要求，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的不足，要求進(jìn)行改革。本文將基于小學(xué)生閱讀能力提高，從課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)兩者出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)語(yǔ)文;閱讀能力;部編版

正文：在小學(xué)中年級(jí)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，提高語(yǔ)言組織能力，也有利于學(xué)生的平常寫(xiě)作，增加閱讀面，拓寬課外知識(shí)，對(duì)于從未接觸過(guò)的事物，書(shū)籍是一種很好了解世界的方式。閱讀也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，一篇好的文章能引起人的共鳴，讓學(xué)生有所思、有所想，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，需要我們培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，對(duì)于事物有著自己的看法，提升學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生在基有的知識(shí)上發(fā)揮自己的想象力。

一、挖掘課文內(nèi)容，提高閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本是學(xué)生接觸閱讀的首要讀本，教材課本的文章選取也是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要做出的文章選取，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，要注重對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。教師在講解語(yǔ)文課文中，要從分享文章的角度給學(xué)生講解，學(xué)生在教師講解閱讀之前首先要對(duì)文章進(jìn)行了解，這里就突出了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。比如說(shuō)在講述《草船借箭》這一篇文章時(shí)，由于文章設(shè)計(jì)古代歷史，在語(yǔ)言上課故事人物上具有一定的復(fù)雜性，教師可以提前問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或者了解過(guò)文章里面的人物，談一談他們的故事。如果學(xué)生不清楚或者不了解，教師可以給學(xué)生科普除了課文上關(guān)于臥龍先生的故事，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

其次小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生推薦不同的閱讀書(shū)籍，以學(xué)生感興趣的書(shū)籍出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。如果學(xué)生沒(méi)有明確喜歡的閱讀書(shū)目，教師可以結(jié)合與課本內(nèi)容相關(guān)的閱讀書(shū)籍，延申學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生每周閱讀課外書(shū)籍的頻率開(kāi)展一些閱讀分享會(huì)或者話劇表演活動(dòng)。

二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

教師的引導(dǎo)主要是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生有了閱讀的主動(dòng)性才是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，加上市場(chǎng)上有許多的課外讀本供學(xué)生選擇，但是家長(zhǎng)以及學(xué)生難以挑選到合適的讀本，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到示范作用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩(shī)》這一部分，可以給學(xué)生推薦一些詩(shī)歌讀本，相對(duì)于故事書(shū)籍來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的理解以及表達(dá)的含義是復(fù)雜多樣的，可以給學(xué)生推薦冰心的詩(shī)歌作品，以及讓學(xué)生嘗試著作詩(shī)。

其次，教師在教授課文時(shí)可以設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)和小游戲幫助學(xué)生理解較為晦澀的文章，用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化課文中的專業(yè)詞語(yǔ)。比如在教授五年級(jí)上冊(cè)第五單元關(guān)于自然的課文中，可以提前到課堂在黑板上畫(huà)上今天課文里面的主人公“太陽(yáng)”，在太陽(yáng)的周圍還可以畫(huà)出其他的行星，描繪整個(gè)銀河系，還可以繪畫(huà)出在太陽(yáng)影響下的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)會(huì)有一個(gè)直觀的感受。在教師繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)對(duì)今天的上課內(nèi)容充滿好奇，教師在這其中可以講述關(guān)于太陽(yáng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于宇宙探索的興趣。給學(xué)生介紹關(guān)于宇宙相關(guān)的書(shū)籍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)天文學(xué)的大門(mén)。

二、豐富課外知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

自然才是學(xué)生學(xué)好閱讀的課堂。學(xué)生通過(guò)對(duì)自然事物的觀察，動(dòng)用自己的思維，將自己看見(jiàn)的學(xué)到的結(jié)合起來(lái)，形成自己的理解。課堂上閱讀文本中的事物與學(xué)生看到的不同，學(xué)生進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。大自然中有許多可愛(ài)的事物，是現(xiàn)在課本中不能學(xué)到的，也有課本上學(xué)不到的，讓學(xué)生自己走進(jìn)自然，自我發(fā)現(xiàn)，自我了解。大自然中許多美麗的事物還可以幫助孩子形成自己的審美。

在部編版教材語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的書(shū)中，有篇課本是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。這篇文章就教導(dǎo)學(xué)生要善于懷疑，善于思考，善于提問(wèn)。從自然現(xiàn)象中觀察，自然世界的物體是客觀的，不會(huì)隨著我們觀念的改變而改變。培養(yǎng)學(xué)生懷疑真理的科學(xué)態(tài)度，從自然出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多去自然界中觀察，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去追尋屬于學(xué)生自己的“真理”。同時(shí)還能提高孩子的動(dòng)手能力。這對(duì)激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)欲望、求知欲有非常大的動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)手能力不僅僅是家里的樂(lè)高玩具，而是包括種植、養(yǎng)殖和有能力參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[4]。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀的教學(xué)可以很簡(jiǎn)單，但是也可以很困難。教師要結(jié)合課本，與課外知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在找到學(xué)生喜歡的閱讀方式后，教師的教學(xué)就可以因材施教，針對(duì)不同孩子不同的閱讀喜好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以因地制宜，選取當(dāng)?shù)靥厣挛铮寣W(xué)生了解家鄉(xiāng)的特色文化，同時(shí)引申到不同地區(qū)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣后，幫助學(xué)生找到喜歡的閱讀方向，從自己習(xí)慣的書(shū)籍入手，學(xué)生會(huì)有更大的閱讀興趣，也更樂(lè)意與同學(xué)分享。

參考文獻(xiàn)

[1] 李斌強(qiáng).中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨 詢（教育科研），2020（7）：224.

[2] 陳國(guó)緒.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智， 2020（12）：28.

[3] 張美子.中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].科 學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（8）：48.

[4].花建英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].天津教育， 2021（27）：105-106.