吳賽鳳

【摘要】受新冠肺炎疫情的影響，線上教學成為現(xiàn)代教育發(fā)展中一種重要的教育方式，各地區(qū)在科技發(fā)展的優(yōu)勢條件下屢屢開啟了線上教學之旅?！拔逵⑴e”的教育舉措突出了音樂課程的重要性，小學課程中也越來越重視音樂教學。學習音樂，能有效地提升學生的審美能力。音樂教學在小學教學中的重要性，不僅僅是人們生活的“調味劑”，也是教育的有效工具。因此，音樂線上教學也有了一系列的舉措與要求。

【關鍵詞】新冠肺炎疫情;線上教學;小學音樂

2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，為了更好地控制疫情的蔓延，全國各城市各校都開展了“停課不停學”的線上教學。2022年3月，東莞市大朗鎮(zhèn)發(fā)生聚集性疫情，新學期伊始，再次由線下教學轉為了線上教學。教師們也紛紛在線上進行了磨課，發(fā)布課程教學。音樂課程也不例外地轉為了線上教學模式，讓學生真正做到“停課不停學”。在這一特殊的時期，筆者充分利用音樂課的美育功能給學生增添樂趣、陶冶情操、振作精神。

小學音樂線上教學如何落實成為教師思考的問題。如何才能更好激發(fā)學生的學習興趣，小學音樂教師如何給學生呈現(xiàn)出更高效有趣的音樂課堂成為筆者的思考重點。此時，上級部門也陸續(xù)推出了系列網上課程，為一線教師解決了資源問題。結合我校學生的一些具體學情，我們需要有效地對教學資源進行整改、補充和全面整合，全面做到堅持立德樹人，以全新的面貌姿態(tài)和飽滿的熱情投入到線上教學之中，傳遞正能量。因此，我們要研究小學音樂線上教學的利與弊。

一、線上教學優(yōu)勢

1.線上教學，改變并重新塑造了課堂的集體氛圍

線上教學，利用電子產品，如一臺電腦或一部手機，就可以進行。這樣的學習打破了以往的“面對面”授課形式，突破了時空的限制，拉近了學生之間的距離，讓學生仍然可以在同一個“課堂”上學習，有熟悉親切的學習氛圍。特別是在抗疫期間，這樣的教學活動，分散了學生對新冠肺炎疫情的恐慌與無助孤獨的情緒，安撫學生的心靈。

2.線上教研，方便教師共同學習，利于教師成長

線上教學以來，我校各年級的任課教師利用“釘釘”辦公軟件進行多次集體備課。例如，陳老師組織音樂科組教師根據(jù)自己的教學實際和對教材重難點的理解和把握，進行網上教研活動，并根據(jù)各年級學生特點研討各年級的教學情況，然后分層次落實教學任務。

3.線上教學，資源共享，放大了教育的格局

線上教學讓“名師課堂”離我們不再遙遠，讓師生都有機會走近名師，如，教師可以學到名師們精湛的教學技藝，同時學生也能近距離跟名師學習，接受更多更好的學習指導。自開展線上教學以來，我校充分利用國家中小學網絡教育平臺、東莞市田素梅名師工作室教育資源平臺提供的資源進行教學，充實了課堂教學內容，使得學生在屏幕前就能跟著各地名師學習。

4.線上教學，形式多樣，充分調動了學生學習的積極性

線上教學，學生隨時發(fā)言，不受限制，這給很多性格內向、不敢大膽舉手發(fā)言的學生提供了表達自己的機會，有助于他們找到自信。線上的網課人人都有“發(fā)言”的機會。在網課上，教師提出一個問題后，學生可以通過屏幕各抒己見。屏幕窗口上顯現(xiàn)的眾多“發(fā)言”讓人一目了然，讓教師更容易發(fā)現(xiàn)解決問題的好方法，真正做到了“互相啟發(fā)，智慧共享”。

二、小學音樂線上教學的弊端

1.音樂線上教學，很難以約束學生的學習行為。由于電子產品吸引力比較大，有些學生自覺性不夠，他們容易受電子游戲的誘惑，從而誤入歧途。

2.音樂線上教學，學生是否學會了歌曲，教師很難知道。學生提交作業(yè)的數(shù)量也有限，質量一般，且作業(yè)批改的難度相對較大。

3.線上教學，學生們脫離了教師的監(jiān)管，不利于學生的成長。對于小學生來說，集體生活是學生們共同成長的“基石”。學生脫離了班集體，在家中又缺少了教師的引導和監(jiān)督，一些不良的習慣容易滋生。比如，上傳的作業(yè)，字跡模糊潦草;作息時間不規(guī)律;有的學生躺在床上進行線上學習，等等。而且，長時間使用電腦和手機，對學生的視力也會造成傷害。

三、優(yōu)化小學音樂線上教學的建議

1.增加師生間互動環(huán)節(jié)

線上教學有著不一樣的教學環(huán)境，教師需要在課前做足一切的準備工作，要想方設法在線上課堂中穿插有趣的環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，讓學生能認真跟著教師的步驟進行學習。例如，在課前可以跟學生互動，活躍課前氛圍，抓住學生學習的注意力。

2.細化線上教學方式

線上小學音樂教學在技術上存在一定的局限性，國家還需要大力集中專業(yè)相關人員來解決問題。優(yōu)化線上教學平臺、規(guī)范線上教學模式、共享線上教學資源等手段來更好地促進小學音樂教育的發(fā)展。

四、優(yōu)化小學音樂線上教學的策略

（一）提升小學音樂教師的線上教學專業(yè)素養(yǎng)

如何提高小學音樂教師線上教學的專業(yè)素養(yǎng)，筆者認為，首先要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分調動教師的積極性。只有專業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能給學生做出更好的指引和示范。音樂教師跟其他學科教師不同，在線上教學中需要借助各種樂器來輔助教學，此外還要進行樂理知識的講述。為此，不僅僅需要有過強的專業(yè)技能，還要有過硬的現(xiàn)代網絡信息技術，能將信息技術運用到線上課堂教學中。線上教學還要跟時代的發(fā)展，合理運用網絡知識來擴寬學生的知識積累，培養(yǎng)學生熱愛音樂，熱愛藝術。

（二）合理安排線上音樂教學的時間和教學內容

線上音樂教學具有一定的開放性，因其內容較廣泛，學習時間也比較靈活。為了能更好地集中學生的注意力和讓學生能更好地掌握音樂知識，教師要把握好線上上課的時間。教師可以利用線上與線下相結合的方式將音樂欣賞與實踐相結合、與課堂音樂知識相結合，讓學生在線上學習，線下思考和尋查知識。

綜上所述，線上教學作為一種重要的教育方式，要克服教學短板才能實現(xiàn)線上教學的高效。因此，小學音樂線上教學要在新時代下深入分析教學方法，研究線上教學計策讓學生能在線上自主學習、主動學習，從而保證線上教學的質量。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣