任鳳田

摘 要：隨著新課程改革在我國中小學(xué)教育中的推進(jìn)，越來越多創(chuàng)新的思想和教育方針被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。新媒體技術(shù)的加持，讓我們看到了課堂發(fā)展的新方向，同時(shí)也為我們創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀和深入地了解知識，推進(jìn)課堂效率的提升。本文針對小學(xué)語文教學(xué)，結(jié)合新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，以及當(dāng)下新媒體教學(xué)遇到的困境，提出幾項(xiàng)有關(guān)新媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的融合策略，旨在推進(jìn)我國語文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)策略 應(yīng)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.016

新媒體技術(shù)是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，目前，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為很多學(xué)科教學(xué)必不可少的教學(xué)輔助工具，給課堂呈現(xiàn)帶來了非常好的效果。作為新時(shí)代的教師，掌握新媒體技術(shù)的使用方式，并融合課程知識在教學(xué)中加以運(yùn)用，對提升課堂效率，提高教師的專業(yè)水平是非常有必要的。

一、新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

新媒體技術(shù)是體現(xiàn)現(xiàn)代化、科技化教育的重要教學(xué)工具，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新媒體技術(shù)能夠給課堂增添更多生動(dòng)的元素，能夠幫助教師實(shí)施更加有效的教學(xué)，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新媒體技術(shù)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師主要通過語言和板書配合的形式實(shí)施教學(xué)，教師與學(xué)生的互動(dòng)性比較低，新鮮的元素較少，因此課堂趣味性較差。針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，其中有很多內(nèi)容值得我們創(chuàng)新和激趣，新媒體的加入，可以讓課堂充滿趣味，改善原本枯燥的課堂氛圍，其中一些電腦、投影以及一些交互式的課堂設(shè)備可以很好地讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸式的課堂，視頻、影音等教學(xué)素材的融入也能夠讓教學(xué)過程更具新鮮感，從而激勵(lì)學(xué)生充分挖掘自身潛能，學(xué)習(xí)積極性逐步得到提升，從而有效提高教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

一師多生一直以來都是比較常見的學(xué)習(xí)方式，在大多數(shù)語文課堂中，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力比較薄弱，因此需要教師的引導(dǎo)才能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不夠，因此學(xué)習(xí)方式比較落后。而新媒體技術(shù)的加入，就可以很好地緩解這種情況，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，學(xué)生可以更加直觀、生動(dòng)地面對課堂知識，自主學(xué)習(xí)的能力得到快速的提升。而且通過新媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，我們也可以在課堂中加入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地加入課堂中，改善原有的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂效率。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教材一直是課堂重要的依據(jù)，不管是教師還是學(xué)生都以教材為課堂的根本，這就會讓語文學(xué)習(xí)內(nèi)容受到了嚴(yán)重的限制，課堂資源得不到優(yōu)化和轉(zhuǎn)換，隨著時(shí)代的更新，難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)新媒體技術(shù)進(jìn)入到語文教學(xué)中，就可以在很大方面優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，各方面教育資源通過線上傳輸就可以進(jìn)入到每一節(jié)課堂中，教師不需要東奔西走，打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站就可以領(lǐng)取一手教學(xué)資源，學(xué)生也可以借助新媒體工具，隨時(shí)隨地的瀏覽學(xué)習(xí)資源，讓自己的學(xué)習(xí)過程和方式更加靈活。因此，在新媒體進(jìn)入到語文教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的優(yōu)化。

4.體現(xiàn)學(xué)生主體性

在現(xiàn)代社會中，手機(jī)、電腦幾乎成為每家每戶必備的智能工具，就學(xué)生而言，他們對于信息設(shè)備的興趣是非常高的，不管是學(xué)習(xí)還是娛樂，手機(jī)幾乎成為我們生活的一部分。同樣也是因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的加入，讓信息設(shè)備的應(yīng)用更具趣味，其中包含的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力是非常大的。所以，當(dāng)我們將新媒體技術(shù)融入課堂中的時(shí)候，從視覺和聽覺兩方面對學(xué)生產(chǎn)生刺激，學(xué)生可以充分地與課堂知識和內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，教師也不再一味地灌輸知識，而是課堂的引導(dǎo)者，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生在課堂的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)下新媒體技術(shù)教學(xué)遇到的困境

1.教師觀念沒有擺正

新媒體技術(shù)融入教學(xué)是目前教育信息化2.0建設(shè)對各學(xué)科教師提出的基本要求，但是在很多小學(xué)教育中，存在這樣的兩極分化現(xiàn)象。一方面，一些年輕教師，尤其剛進(jìn)入教育行業(yè)的教師對新媒體技術(shù)的教學(xué)手段非常感興趣，所以在課堂中經(jīng)常采用新媒體進(jìn)行教學(xué)，而個(gè)人板書的內(nèi)容則比較少;另一方面，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)年齡較高的老教師，教學(xué)理念比較守舊，在接受新事物的時(shí)候比較落后，因此課堂中使用新媒體技術(shù)的次數(shù)較少，多數(shù)以個(gè)人口述和板書來實(shí)施教學(xué)。這種情況的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還是由于教師的教學(xué)觀念沒有擺正，沒有認(rèn)識到新媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)發(fā)展的重要性，青年教師過于依賴和老教師自動(dòng)忽視形成鮮明的對比，因此大大影響了新媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的普及，同時(shí)也影響了其教學(xué)效果的體現(xiàn)。

2.課堂融入不到位

新媒體技術(shù)的普及和推廣需要一定的時(shí)間，也需要一定的技巧，在目前的小學(xué)教育中，很多學(xué)校缺乏有關(guān)新媒體技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，教師在課堂的應(yīng)用上也是摸著石頭過河，沒有信心，也沒有價(jià)值感。當(dāng)新媒體技術(shù)沒有給課堂帶來效果的時(shí)候，很多教師就放棄了使用新媒體教學(xué)，這是構(gòu)建信息課堂工作中常見的困難。其中主要表現(xiàn)為教師不知道如何運(yùn)用新媒體完成教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括備課、講課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，教師難以實(shí)現(xiàn)完整且完善的課堂規(guī)劃，新媒體技術(shù)的應(yīng)用則遇到了過程性困境，這就是課堂融入不到位給新媒體技術(shù)應(yīng)用帶來的問題。而且很多學(xué)校并沒有對這一方面提起重視，教師缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，造成學(xué)校整體的教育發(fā)展處于落后的狀態(tài)。

3.資源缺乏重心

在新媒體融入課堂后，最突出的表現(xiàn)就是教師開始突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，不再將課堂重點(diǎn)過多地放在教材上，而是開始利用外部的資源豐富課堂，讓語文課堂煥發(fā)更多的生機(jī)。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中，我們看到不是所有的教師都能夠巧妙地運(yùn)用新媒體技術(shù)，在尋找外部資源的時(shí)候容易表現(xiàn)得力不從心，一則是因?yàn)椴恢缽哪男┓矫嫒胧?，二則是網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)來說明資源的好壞，因此教師缺乏對外部資源的判斷力。這樣的情況就會造成課堂呈現(xiàn)缺乏重心，可能教師將過多的時(shí)間浪費(fèi)在新媒體展示上，或者新媒體教學(xué)的時(shí)間不能滿足課堂需求，從而影響課堂效率的提升。

三、新媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.認(rèn)清新媒體優(yōu)勢，積極發(fā)展教學(xué)建設(shè)

信息技術(shù)與語文課堂的融合，最顯著的特點(diǎn)就是在教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放設(shè)備，將知識以圖片、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以直觀地了解課堂內(nèi)容，從而營造一個(gè)沉浸式的視聽氛圍。同時(shí)，小學(xué)生的思維屬于形象思維，即看到什么就是什么，因此，在進(jìn)行知識擴(kuò)展或者問題探究的時(shí)候，有的學(xué)生想象力不夠豐富，有的學(xué)生就能夠天馬行空地想象一切可能性。因此，學(xué)生的思維需要教師予以積極地引導(dǎo)得到鍛煉，才能夠不斷地發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的界限，改變原有的以教師為主的課堂理念，認(rèn)清新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并在課堂中積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉，從而更有效地去思考問題、解決問題，積極發(fā)展教學(xué)建設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文的時(shí)候，為了能夠有效地推進(jìn)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師要認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。比如，教師可以借助《動(dòng)物世界》中對松鼠生活習(xí)性的視頻資料進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生體會視頻中的有關(guān)介紹，同時(shí)通過對比閱讀的形式，讓學(xué)生了解說明文的語言風(fēng)格是多樣的。同時(shí)也可以將一些松鼠相關(guān)的圖文介紹展示給學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生思考松鼠的生活習(xí)性都是怎樣的。在結(jié)合課堂引導(dǎo)之后，教師可以組織學(xué)生針對課堂話題展開討論，并借助新媒體技術(shù)的素材，為學(xué)生布置討論任務(wù)，讓課堂與新媒體技術(shù)之間產(chǎn)生互動(dòng)，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考。另外，教師也可以用激勵(lì)話術(shù)讓學(xué)生創(chuàng)新，提升學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以此推進(jìn)語文信息化教學(xué)的發(fā)展。

2.挖掘新媒體素材，豐富課堂教學(xué)樂趣

網(wǎng)絡(luò)世界的豐富為教育進(jìn)程打開了新的大門，這也是信息技術(shù)發(fā)展到今天，為我們提供的最大便利。如今，各行各業(yè)的高效模式已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生年齡較小，自制能力有限，很多時(shí)候都需要教師及時(shí)提醒和引導(dǎo)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在小學(xué)語文整個(gè)教學(xué)體系中，包含著豐富多彩的知識內(nèi)容，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師沒有足夠的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)去改變課堂的教學(xué)方式，因此，當(dāng)新技術(shù)、新媒體運(yùn)用到課堂后，教師的教學(xué)方法依舊比較單一，不能很好地發(fā)揮新媒體的作用。因此，為了提升學(xué)生的探究能力，教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，挖掘新媒體素材，將原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具趣味性的課堂元素，豐富課堂的教學(xué)樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的時(shí)候，許多學(xué)生對少數(shù)民族的習(xí)俗缺乏認(rèn)知和興趣，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該做好教學(xué)的規(guī)劃。在這里，我們不妨嘗試在課堂中穿插微課平臺進(jìn)行教學(xué)，微課的優(yōu)勢在于其短小精悍的視頻可以將知識點(diǎn)精講出來，而且視頻學(xué)習(xí)的方式也能夠更新學(xué)生的視覺世界，從而加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。其次，為了能夠激發(fā)學(xué)生對民族習(xí)俗產(chǎn)生興趣，教師可以利用資源平臺，讓學(xué)生上傳自己梳理的有關(guān)民族習(xí)俗相關(guān)信息的作品，同時(shí)利用投票功能，學(xué)生投票并評選出三幅最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通過這樣的課堂體驗(yàn)，可以給學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)會，很好地將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，對后面課堂的開展起著非常顯著的推動(dòng)作用，從而充分發(fā)揮新媒體素材的價(jià)值。

3.運(yùn)用新媒體特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生掌握知識

在語文教材中，很多課文都極具抽象性，很多內(nèi)容都是學(xué)生從未接觸過的，因此理解起來比較困難，那么，新媒體便可以將這些枯燥無味的內(nèi)容，以及晦澀難懂的重點(diǎn)知識進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其以生動(dòng)的畫面更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化難為易，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，突出重點(diǎn)。另外，信息技術(shù)的研發(fā)，給我們的生活帶來了很多實(shí)用性的軟件及設(shè)備，在教育行業(yè)中，也有很多信息設(shè)備供我們使用，例如交互式白板、ipad等是小學(xué)語文課堂中經(jīng)常用到的教輔工具，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生交互式學(xué)習(xí)。在課堂之前，教師首先將各種新媒體技術(shù)相關(guān)的素材導(dǎo)入信息設(shè)備中，根據(jù)需求隨時(shí)調(diào)用，引導(dǎo)學(xué)生的操作和學(xué)習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的處理，從而推進(jìn)課堂效率的提升。因此，教師要合理運(yùn)用新技術(shù)新媒體的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文的時(shí)候，本文的重點(diǎn)知識除了讓學(xué)生掌握一些字詞的內(nèi)容，還要讓學(xué)生對童話故事產(chǎn)生興趣。因此，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻閱讀，筆者組織學(xué)生開展了趣味閱讀的小游戲，學(xué)生利用ipad對每個(gè)段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，并且給出學(xué)生朗讀的分?jǐn)?shù)，另外，筆者利用電子白板上的互動(dòng)功能截屏發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行無紙化教學(xué)，學(xué)生利用畫筆圈畫批注，實(shí)時(shí)與課堂知識的交流講解。通過這樣的過程，可以很好地讓學(xué)生參與到課堂中來，而且應(yīng)用新技術(shù)新媒體的形式，可以給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，另外，教師也可以為學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生打開白板領(lǐng)取自己的任務(wù)，通過這樣的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生很好地體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力，同時(shí)推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，從而最大化地發(fā)揮新媒體的價(jià)值。

4.強(qiáng)化新媒體實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合的時(shí)候，教師也要注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索學(xué)科知識，帶著個(gè)性化的差異，探索個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的真實(shí)情況出發(fā)，與其進(jìn)行心理溝通，明確學(xué)生的需求，從學(xué)生的生活根本、興趣范圍、交往場景等方面出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)元素，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，從而提升學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的教學(xué)措施就是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，也就是拋開一些教材固有的內(nèi)容，以語文學(xué)科的特點(diǎn)以及文學(xué)色彩為主，讓學(xué)生進(jìn)行問題探究和學(xué)習(xí)，開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇課文的時(shí)候，筆者利用“翻翻卡”讓學(xué)生從所有的春節(jié)習(xí)俗中讓學(xué)生選擇一種習(xí)俗，結(jié)合資料袋中的相關(guān)信息，仿照課文寫作的內(nèi)容，用生動(dòng)活潑的語言去介紹該習(xí)俗的背景、主要的呈現(xiàn)方式以及目前發(fā)展的狀況等。學(xué)生可以自由拍照上傳自己的作品，利用投屏講解功能讓小教師對作文進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)也可以將自己資料袋中的信息用自己語言為其他學(xué)生講解出來，然后體會說明文的語言特點(diǎn)以及書寫方式。另外，針對民族習(xí)俗的學(xué)習(xí)，教師還可以在ppt上展示不同民族的習(xí)俗，然后通過闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生逐步了解習(xí)俗的特征，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生對中華民族產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。通過這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，我們利用信息設(shè)備以及新媒體技術(shù)很快就營造了非常熱烈且活潑的課堂氛圍，學(xué)生參與課堂的積極性也比較高。另外，通過實(shí)踐活動(dòng)，再結(jié)合課文的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對課文表達(dá)的理解，有效地推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及寫作水平的提升，讓新技術(shù)新媒體融入課堂有了更加顯著的實(shí)踐意義。

綜上所述，可以看到，在小學(xué)語文教學(xué)中，使用新技術(shù)新媒體可以很好地提升課堂效果，教師要認(rèn)真研究課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)，選擇符合課堂的教學(xué)手段，從而最大化地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要注重自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂中借助新媒體技術(shù)，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提升，從而營造良好、生動(dòng)的課堂氛圍，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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