肖祥國(guó)

摘 要：初中語(yǔ)文是初中教學(xué)中，最關(guān)鍵最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著非常直接且關(guān)鍵的影響作用，教師需要經(jīng)過(guò)自身教學(xué)計(jì)劃教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更好的體現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)的作用和意義，擴(kuò)大初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極的影響力。在新的教育理念不斷提出現(xiàn)代教學(xué)模式中，新的更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，其中合作教學(xué)便是非常有效的一種。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);初中語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)有效性

引言

利用合作教學(xué)對(duì)于提升初中語(yǔ)文的教學(xué)的有效性效果非常的明顯，這也是合作教學(xué)一直受到教育行業(yè)工作者的推崇的主要原因，但是時(shí)代的不斷的發(fā)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展的要求也在不斷的提升和改變，傳統(tǒng)形式的合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越無(wú)法完全滿足學(xué)生發(fā)展的需求，因此教師需要在傳統(tǒng)合作教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改良，使得呈現(xiàn)出的語(yǔ)文合作課題能夠帶給學(xué)生更好綜合素養(yǎng)的提升。本文主要探究提升初中語(yǔ)文合作教學(xué)的有效性。

一、合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是當(dāng)今社會(huì)主要的一種工作方式，團(tuán)隊(duì)合作不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力有較高的要求，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)相處的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力都有較高的要求，因此，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。而在初中語(yǔ)文的教學(xué)中開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)合作式的教學(xué)，最重要的也是最直接的優(yōu)勢(shì)之一便是能夠通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，使得學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠利用團(tuán)隊(duì)合作的方式，獲得更多的知識(shí)的吸收，也收獲更多方面的能力的提升，甚至能夠?qū)W(xué)生之后完成學(xué)業(yè)進(jìn)入工作崗位后的工作情況帶來(lái)積極的影響。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，能夠讓學(xué)生不再習(xí)慣于一個(gè)人的單打獨(dú)斗，學(xué)會(huì)借助他人的力量實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。

2、有助于學(xué)生思維的多方面發(fā)展

在常規(guī)的初中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于課堂內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生大部分時(shí)間是經(jīng)過(guò)教師的一定程度的引導(dǎo)，進(jìn)行獨(dú)自獨(dú)立的思考。但是初中階段的學(xué)生很難沉靜下來(lái)獨(dú)立的完成思考，他們?nèi)菀妆蛔约旱乃季S限制住，難以突破，因此借助團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)生有機(jī)會(huì)針對(duì)同一問(wèn)題，見(jiàn)識(shí)到更多的不同的聲音，傾聽(tīng)其他成員的不同的想法，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于自己的看法也能更加辯證的看待問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠吸收他人思想的精華，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己思維的發(fā)展，學(xué)會(huì)辯證的看待他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)審視自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步的提升。

二、開(kāi)展合作教學(xué)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體方案

經(jīng)過(guò)上文中對(duì)于合作教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析和探究，教師可以了解到利用合作教學(xué)進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)相比傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)更加能夠給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)，因此以促進(jìn)學(xué)生這些方面的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師可以改變合作教學(xué)的開(kāi)展的具體形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升，例如：

1、注重對(duì)教學(xué)時(shí)課堂氛圍的營(yíng)造

對(duì)于初中學(xué)生而言，時(shí)刻專注的進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要需要教師的引導(dǎo)以及良好的教學(xué)氛圍。活躍的教學(xué)氛圍能夠更好的吸引住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更加專注的跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的吸收，并對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的高效的思考，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果是最好的。因此在傳統(tǒng)的合作教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)合作教學(xué)中的語(yǔ)文課堂進(jìn)行改進(jìn)，可以從教學(xué)氛圍的營(yíng)造上進(jìn)行，通過(guò)注重班級(jí)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生能夠在更加活躍和諧的教學(xué)中進(jìn)行思考，通過(guò)氛圍的引導(dǎo)，能夠使得學(xué)生的思維更加的活躍，學(xué)生也能更加的積極的參與討論和思考。

對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造教師可以利用多媒體進(jìn)行視頻的投放，圖片的播放，音樂(lè)的播放等形式，讓學(xué)生的內(nèi)心與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系，并且教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要注重對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，避免過(guò)于枯燥的問(wèn)題，讓學(xué)生感到無(wú)趣，盡可能的改變提問(wèn)的方式，并且教師主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和研究，尋找方法煽動(dòng)學(xué)生參與其中，比如對(duì)于某一問(wèn)題，故意提出與大部分學(xué)生不同的看到，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，表述自己的觀點(diǎn)。比如教師在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》這部分內(nèi)容的教師時(shí)，首先可以利用播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提前收集與女將軍花木蘭相關(guān)的影視作品的具有代表性的片段，通過(guò)幾個(gè)視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生全身心的投入進(jìn)行思考，并且通過(guò)提出與學(xué)生意見(jiàn)相反的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生討論辯解的欲望“有人說(shuō)花木蘭這樣的行為是欺騙的行為，是不可取的，你怎么看？”隨后讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)想法的統(tǒng)一。

2、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

良性的競(jìng)爭(zhēng)是有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的方式之一，這種方式在合作教學(xué)開(kāi)展中的語(yǔ)文教學(xué)中也同樣適用，教師可以通過(guò)就教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)求勝欲望的助力，加強(qiáng)學(xué)生的思考，使得每個(gè)團(tuán)隊(duì)更加的團(tuán)結(jié)，使得每一個(gè)同學(xué)更加具有發(fā)動(dòng)腦筋為團(tuán)隊(duì)增益的欲望，在這樣的情況下，學(xué)生們的思維的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)更加的高效，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε乱驗(yàn)樽约阂粋€(gè)人對(duì)全隊(duì)造成消極的影響而更加專注更加認(rèn)真的參與，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能得到保障并且通過(guò)這樣的方式能夠使得學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感有更加直接的認(rèn)知。

團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)展需要教師選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容，例如教師可以在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)講課的方式，每一個(gè)小組在本冊(cè)內(nèi)容中挑選一篇課文，由學(xué)生的團(tuán)隊(duì)完全獨(dú)立的進(jìn)行協(xié)商，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的判定，對(duì)課文各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后派出小組內(nèi)的演講員，開(kāi)展學(xué)生教學(xué)，然后上課結(jié)束后由其他學(xué)生以及教師一同進(jìn)行打分，最終評(píng)選出講課效果最好，講解最完善最準(zhǔn)確的小組。用這樣的方式，不僅能夠使得小組更加和諧，以比賽的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)人人參與，人人負(fù)責(zé)，并且這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文方面的綜合實(shí)力進(jìn)行訓(xùn)練。

總結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，教師需要針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行具體方式的改良，比如加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)中不夠重視的部分的重視，通過(guò)與其他教學(xué)方法相互融合進(jìn)行的方式等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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