黎小麗

摘 要：如何讓音樂課堂教學(xué)更加的智慧化、有效化和高質(zhì)量，是每一名小學(xué)音樂教師強化課堂教學(xué)實施、提升課堂教學(xué)效益和服務(wù)每個學(xué)生核心素養(yǎng)全面化培養(yǎng)的主動選擇，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累從以下幾個模塊著手，就如何構(gòu)建智慧課堂進行研究和討論，希望通過筆者的闡述和研究可以為其他教師同行智慧課堂構(gòu)建實施提供一定的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)，更好的助力音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;智慧課堂;構(gòu)建;策略;研究

所謂智慧課堂是指在具體的音樂課堂教學(xué)組織和實施的各個環(huán)節(jié)中，充分地引入信息技術(shù)和信息化教學(xué)資源來讓課堂教學(xué)更加智慧化、有效化的一種具體教學(xué)模式，通過積極地探索構(gòu)建智慧課堂的方法和策略，可以進一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂的教學(xué)組織更加的流暢，課程的教學(xué)目標(biāo)更加的有效化達(dá)成，從而服務(wù)每個學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，音樂教師要全面地重視起智慧課堂的構(gòu)建工作，同時認(rèn)真分析智慧課堂的形態(tài)、智慧課堂構(gòu)建的方法，并在具體的智慧課堂構(gòu)建實踐中破解存在的瓶頸，真正強化智慧課堂構(gòu)建實施。

一、構(gòu)建智慧課堂，實現(xiàn)精準(zhǔn)備課

積極強化備課實施，是小學(xué)音樂教師推進智慧課堂構(gòu)建的重要組成部分，而從目前的備課情況來看，存在學(xué)情把握不精準(zhǔn)，教材研究不細(xì)致，目標(biāo)設(shè)計不合理等突出問題，使得備課不夠智慧化、具體化，制約著備課效益的提升。音樂教師要通過引入信息技術(shù)來進一步讓備課更加的智慧化和有效化，從而以高質(zhì)量的備課工作為依托，讓后續(xù)的教學(xué)更加有序和高效。

例如，在講解《新東北風(fēng)》模塊內(nèi)容時，對于教材，教師可以搜集對應(yīng)的電子教材，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)公開課，對該小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)側(cè)重點與核心點進行全面化分析，在此基礎(chǔ)上明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的瓶頸。對于學(xué)情，教師要使用包括摸底測試、綜合評價、客觀觀察和互動交流等多種形式，對不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人學(xué)習(xí)能力進行全面化分析和把握，并為不同學(xué)生建立電子檔案。對于教學(xué)目標(biāo)，教師要綜合分析學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上，積極地強化和優(yōu)秀名師的線上遠(yuǎn)程互動與交流，進而明確教學(xué)目標(biāo)，如該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以定位為：了解曲目的歌詞構(gòu)成;了解歌曲的曲調(diào)和曲風(fēng);掌握弱起小節(jié)內(nèi)容等，為后續(xù)的教學(xué)指引明確的方向。

二、構(gòu)建智慧課堂，開展形象教學(xué)

讓課堂教學(xué)變得更加的形象化、具體化和趣味化，是構(gòu)建智慧課堂的應(yīng)有之義，也是小學(xué)音樂教師激發(fā)學(xué)生興趣、破解教學(xué)瓶頸的主動選擇，而從目前的課堂教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足等突出問題，制約著對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要小學(xué)音樂教師全面立足當(dāng)前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并引入信息技術(shù)來推進智慧課堂的構(gòu)建，進而借助智慧課堂的構(gòu)建來讓課堂教學(xué)變得更加的形象化、趣味化和有效化。

例如，在講解《喜豐年》模塊內(nèi)容時，教師可以運用微課視頻向?qū)W生展示麥子豐收的情景，如麥浪滾滾，人們忙著收割麥子等，讓學(xué)生結(jié)合具體的微課視頻展示初步感受該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以使用幻燈片對具體的歌詞、歌曲的曲風(fēng)和曲調(diào)等內(nèi)容進行細(xì)致化講解，同時在講解過程中教師要避免被動灌輸，積極發(fā)揮交互式電子白板的交互功能，積極強化和學(xué)生的互動交流，并借助微課視頻繼續(xù)為學(xué)生展示不同的案例，真正在信息技術(shù)的高質(zhì)量和有效化應(yīng)用過程中提升音樂課堂教學(xué)的形象性、具體性和趣味性，讓每個學(xué)生都可以在有滋有味的學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展和提升。

三、構(gòu)建智慧課堂，進行靈活復(fù)習(xí)

積極開展靈活化、有效化和高質(zhì)量的課后復(fù)習(xí)，是小學(xué)音樂教師強化課堂教學(xué)實施的重要依托和載體。小學(xué)音樂教師要全面結(jié)合當(dāng)前復(fù)習(xí)過程中存在的問題，并通過引入信息技術(shù)來實現(xiàn)智慧化復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)的靈活性和有效性，更好的滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需要，促進學(xué)生復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的大幅的躍升。

例如，在講解《阿里郎》模塊內(nèi)容時，音樂教師要認(rèn)真對教材進行分析和研究，積極地把握教材的內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)重難點，并在此基礎(chǔ)上制作相應(yīng)的信息化復(fù)習(xí)資源，如制作關(guān)于音樂播放的音頻資源、制作包含音樂知識點講解的PPT課件、制作關(guān)于復(fù)習(xí)檢測的線上題目，引導(dǎo)學(xué)生積極地結(jié)合上述的資源開展線上自主化復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生借助微信群組等開展線上互動交流，教師則可以借助線上直播的方式及時幫助學(xué)生集中解決遇到的問題，進而實現(xiàn)復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的提升，全面鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，全面和有效地推進小學(xué)音樂智慧課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一名音樂教師的主動選擇，但在具體的智慧課堂構(gòu)建實施過程中還不可避免地存在很多突出的問題，制約著智慧課堂構(gòu)建實施，需要小學(xué)音樂教師進一步強化認(rèn)識，全面聯(lián)合優(yōu)秀的同行探索構(gòu)建智慧課堂的對策和方法，不斷進行歸納和總結(jié)，繼而把握智慧課堂構(gòu)建的規(guī)律，助力課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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