張延延 廖月瑤

摘 要：中國地區(qū)地大物博，養(yǎng)育了眾多民族，形成了豐富多彩的中華文化。也正是因為一方水土養(yǎng)一方人，不少地區(qū)已經(jīng)形成了自己獨特的文化。我國珠三角地區(qū)由于近水臨海，形成了獨特的疍家文化。而通過區(qū)域游戲化的方式將疍家文化運用到幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，可以有效活躍課堂氣氛，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒走向?qū)W齡階段。但是學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多幼兒園的教學(xué)過程中，幼師不知道如何將疍家特殊的文化融入到教學(xué)過程中去。本文對于此展開了研究，并提出了幾條策略，希望對相關(guān)幼師有所幫助。

關(guān)鍵詞：疍家文化;幼兒教育;游戲教學(xué)

引言

隨著我國新課程改革政策的深入，幼兒教學(xué)模式改革也得到了創(chuàng)新。很多幼師認識到了游戲融入教學(xué)的重要性，越來越重視區(qū)域游戲教學(xué)的方法。而疍家文化是我國特有的文化，是所有人民更是當(dāng)?shù)厝嗣竦膶氋F財富。將疍家文化融入到幼兒的教學(xué)過程中，有利于對文化進行傳承和發(fā)展，讓人們更加了解本地特殊的文化。利用本地特殊文化開展幼兒游戲教學(xué)是非常具有創(chuàng)造性的做法同時也極具挑戰(zhàn)性。因此，幼師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備和研究，確保教學(xué)真實有效，切合實際。

一、引用疍家沙田水鄉(xiāng)的特點，建設(shè)沙水游戲區(qū)域

疍家人被稱為水上居民，在早些時候，船是人們賴以生存的工具，晚上人們住在船上休息，白天，人們就用船去打漁，將捕來的魚賣錢維持生計。因此，捕魚是疍家人的拿手絕活。幼師可以根據(jù)這一方面，尋找合適的地方為幼兒們建設(shè)一個小小的沙水游戲區(qū)域，模擬捕魚、釣魚的場景供幼兒們玩耍學(xué)習(xí)。

例如，首先幼兒園園長要拿出一些資金為幼兒們建設(shè)玩耍的區(qū)域和置辦相應(yīng)的玩具器械。在區(qū)域選擇時，要選擇空曠安全的地方，保證幼兒在游戲過程中不會因為擁擠引發(fā)意外，為幼兒的安全保駕護航。在玩具選擇方面，活的魚成本較高且不易養(yǎng)活，因此可以拿顏色不同的小塑料玩具魚所代替。在正式開始數(shù)學(xué)活動時，每個幼兒可以分配到一根釣魚竿和一個小水桶。然后依次坐在小板凳上，用釣魚竿釣“魚”。當(dāng)釣上來小魚后，幼兒將魚放在小水桶里并且用自己學(xué)到的數(shù)字記錄下自己所釣到的小魚的條數(shù)，以及最后統(tǒng)計小水桶中不同顏色魚有幾條。通過這樣的教學(xué)方法，可以讓幼兒在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，熟悉掌握自己學(xué)到的數(shù)字，加深印象。同時，幼師可以告訴幼兒們我們的祖先就是通過釣魚來維持生計的，幫助幼兒了解更多關(guān)于疍家的文化和歷史。此外，釣魚這樣有趣的環(huán)節(jié)可以有效解決數(shù)學(xué)知識枯燥味的問題，在最大限度上激發(fā)每一位幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而主動參與到游戲教學(xué)中來，有效提高教學(xué)效率。

二、利用疍家獨特的文化進行游戲設(shè)計

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)模式。與其他階段的學(xué)生相比，幼兒的心智不成熟，游戲化教學(xué)更加符合他們的特點。但是，一些幼師在進行游戲設(shè)計的過程中引導(dǎo)性過強，甚至是在控制幼兒進行游戲活動，幼兒沒有機會獨立自主地去完成一項任務(wù)。這樣的游戲活動不但起不到提高幼兒能力的作用，甚至還對幼兒的自主性造成影響和破壞。因此幼師在對游戲活動進行設(shè)計的過程中，一定要注重幼兒的自主性的發(fā)揮和展現(xiàn)。讓幼兒在自主進行游戲活動中逐漸地去了解和挖掘里面蘊含的數(shù)學(xué)知識，從而有所提高。

例如，在疍家傳統(tǒng)生活中，最常見的就是疍家人民通過叫賣的方式將自己捕撈到的魚售賣出去，換成自己所需的生活用品。售賣和交換的過程中是需要用到數(shù)字運算的，幼師可以將其改變成簡單的，幼兒能夠接受的運算如一顆糖果可以換一條“魚”，或者一個蘋果可以換兩條“魚”等。再上一個幼兒室外“釣魚”環(huán)節(jié)結(jié)束后，幼師可以組織幼兒回到室內(nèi)，每位幼師面前擺一些蘋果和糖果，讓幼兒用自己釣到的“魚”來換自己手中的糖和蘋果。幼師告訴幼兒一條“魚”可以換一顆糖果，兩條“魚”可以換一個蘋果。然后讓幼兒自主選擇自己的“魚”用來換什么。通過這樣的教學(xué)方法，有效激發(fā)了幼兒在游戲教學(xué)中的自主性，讓幼兒自主選擇自己計算，從而提高幼兒的理解能力和邏輯能力。

三、利用幼兒身邊獨特的家鄉(xiāng)風(fēng)景開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

幼兒年齡較小，理解能力不強，學(xué)習(xí)能力弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中普遍存在解讀不強，不能理解幼師所講解的數(shù)學(xué)知識。如果幼師忽略了這一方面，只是單方面地將知識灌輸給幼兒，不僅達不到預(yù)期的教學(xué)果，而且還會對幼兒造成很大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，甚至?xí)層變簠拹荷嫌變簣@，厭惡學(xué)習(xí)。因此幼師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在設(shè)計教學(xué)的過程中，結(jié)合疍家所特有的文化來輔助教學(xué)。將抽象的數(shù)學(xué)知識隱藏到有趣的教學(xué)內(nèi)容中，鼓勵幼兒主動去探索和思考，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性。

例如，疍家人民生活在珠三角地區(qū)，時時刻刻都受到疍家水鄉(xiāng)文化的影響，幼兒在生活中隨時隨地都能夠感受到疍家深厚的氛圍。幼師可以利用這一點展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)圖形知識時，幼師可以利用媒體設(shè)備展示疍家漁排供幼兒觀看，再準(zhǔn)備一張長方形的紙片，將紙片慢慢貼合在漁排的圖片上，告訴幼兒這樣的形狀叫做長方形。然后幼師可以鼓勵幼兒思考，在生活中還有什么東西和漁排一樣都是長方形呢？當(dāng)幼兒給出答案時，幼師要及時地給予回應(yīng)，讓幼兒明白自己是被重視的，從而更積極地參與到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)方法具有趣味性，幼兒樂于去思考參與，充分發(fā)揮自己的主動性，從而慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，雖然近些年來保持和傳承疍家傳統(tǒng)習(xí)俗的人們漸漸變少，但是寶貴的獨特文化仍需要有人去傳承和發(fā)展。而在幼兒教學(xué)中引入疍家文化，也是文化傳承的一種形式。在學(xué)習(xí)和游戲的過程中，幼兒有機會近距離接觸疍家文化，有利于讓幼兒們充分了解自己的家鄉(xiāng)，在幼兒們的內(nèi)心播種下一顆文化自信的種子。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引入疍家文化有利于豐富幼兒教學(xué)的模式，為教學(xué)增添更多的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性，學(xué)習(xí)更多有用的知識。

參考文獻

[1]葉曄.游戲化背景下幼兒數(shù)學(xué)活動的組織與開展[J].新智慧，2020（35）：87-88.

[2]廖月瑤.疍家本土文化在幼兒園教育中的運用[J].新課程（綜合版），2019（06）：27.