陳琴

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，它在課堂中的應(yīng)用也逐漸完善，目前，投影儀與PPT在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用較多，但仍有一些不便利之處，交互式電子白板的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，能夠很好地把革新教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，深受學(xué)生和老師的喜愛，所以，把交互式電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有效且必要的。本文將從交互式電子白板的有點(diǎn)入手，試討論交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

交互式電子白板在教育行業(yè)已經(jīng)得到了廣泛地運(yùn)用，在教師教學(xué)方面也顯示出強(qiáng)大的輔助性，它的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師的教學(xué)。將交互式電子白板用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以節(jié)省教師的教學(xué)板書時(shí)間，避免了傳統(tǒng)投影儀教學(xué)互動性和靈活性的缺陷，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更有效率，另一方面，交互式電子白板能夠充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種新的教學(xué)環(huán)境，既確保了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能與優(yōu)勢

首交互式電子白板簡單來說，是一個集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)以及感應(yīng)技術(shù)為一體，與電腦連接的教學(xué)工具，交互式電子白板的功能與優(yōu)點(diǎn)具體有下面幾點(diǎn)：

1、板書和擦除功能。教師可以使用電子白板隨時(shí)書寫教學(xué)知識，并且可以隨意修改已經(jīng)書寫的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2、編輯和交互功能。教師可以隨意編輯電子白板的功能與應(yīng)用，讓教師可以大程度地自由發(fā)揮，多樣的交互功能也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的多樣性。

3、批注、繪畫功能。教師可以在教學(xué)過程中隨時(shí)標(biāo)注重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生分清學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，繪畫功能也能讓學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)圖形。

4、儲存和回放功能。教師可以便捷地了解自己的課堂效果，并能夠把課堂解說錄下來多次使用，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的策略

（一）利用交互式電子白板增強(qiáng)課堂中的互動效果

教師可以利用交互式電子白板來激發(fā)學(xué)生們在課堂中的互動行為，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生由于年紀(jì)較小，往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，因而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中難以達(dá)到很好的互動效果，導(dǎo)致師生之間缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)交流。教師可以在教學(xué)中利用交互式電子白板來教導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生之間交流數(shù)學(xué)知識，新奇的科技體驗(yàn)會打消學(xué)生對學(xué)習(xí)的刻板印象，提高學(xué)習(xí)與交流的興趣，有效地增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的交流能力，在交互式電子白板多種功能的支持下，學(xué)生可以大膽地提出疑惑或者自己的見解，從而完成數(shù)學(xué)思維的鍛煉。舉例來說，在學(xué)習(xí)乘除算法的時(shí)候，教師可以使用交互式電子白板隨機(jī)生成算術(shù)題目，并把學(xué)生分成小組進(jìn)行搶答，再用電子白板記錄小組的答對題數(shù)，這樣可以通過直觀又公平的方式激起學(xué)生的勝負(fù)欲，小組內(nèi)的成員還能學(xué)會“分工合作”，極大地提高了課堂互動效果，課堂教學(xué)的質(zhì)量也隨之提升。

（二）利用交互式電子白板幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)邏輯

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于剛剛接觸到“邏輯”的小學(xué)生來說，是一件相對困難的事情，遇難而退是人的本能，部分學(xué)生也因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，老師們可以利用交互式電子白板來改變這種狀況，在教學(xué)過程中及時(shí)幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解透徹，讓學(xué)生在電子白板的幫助下去尋找解題邏輯與方法，從而讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到解題的快樂，繼而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。交互式電子白板可以展示解題的邏輯與步驟，教師可以利用這一點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，然后再用電子白板展示多道同類型的題目，讓學(xué)生在一次次解題中學(xué)會舉一反三，有效地幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解答的時(shí)候，教師就可以利用交互式電子白板來提醒同學(xué)們，應(yīng)用題的題干需要他們做什么，以及怎樣按照需要列出相應(yīng)的解題公式，另一方面，還需要引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)算時(shí)要牢記的計(jì)算原則，這樣，使用電子白板講解題步驟一步步可視化，學(xué)生們就可以根據(jù)教師的教學(xué)方法，順利完成應(yīng)用題的解答，最重要的是，他們可以通過親眼看到的解題步驟理解應(yīng)用題的解題思路，以至在后面的學(xué)習(xí)中，他們可以運(yùn)用這種方法來完成其他難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（三）利用交互式電子白板幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

交互式電子白板也具有幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的功能，由于傳統(tǒng)教育的影響，分?jǐn)?shù)一直是學(xué)生們相對在意的問題，因此在教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生的這種特征，對他們進(jìn)行反思習(xí)慣訓(xùn)練。等到學(xué)生上初、高中時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)錯題反思的重要性，然而在過去的教學(xué)中，小學(xué)教師卻很少教孩子如何制定錯題集，怎么去反思錯題，小學(xué)生做題時(shí)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，并習(xí)慣于將其歸結(jié)為自己馬虎了，然而交互式電子白板可以統(tǒng)計(jì)出一次考試中學(xué)生們的易錯題，大數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生能夠從多角度來看一看自己到底是因?yàn)槭裁丛蜃鲥e了，能夠客觀認(rèn)知自己并找到解決問題的方法，用電子白板這一長期定量的反思訓(xùn)練，來幫學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。舉例來說，在圖形類題目的考試中們，部分空間想象力差的學(xué)生就很容易做錯，而且不知道是自己的思維出了問題，老師可以在交互式電子白板上展示出常用圖形的形成過程，并與其他圖形作對比，例如等邊三角形和其他三角形之間的差異、梯形面積與平行四邊形面積之間的聯(lián)系等等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的自我反思，從而讓學(xué)生通過這種反思訓(xùn)練完成空間想象力的修補(bǔ)，從根本上提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

交互式電子白板能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)的特色充分地發(fā)揮出來，它的應(yīng)用可以很好地展示數(shù)學(xué)教學(xué)中有趣的思維，既可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助他們理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容。另一方面，教師在教學(xué)過程中還可以使用不同的應(yīng)用，極大地提高了交互式電子白板的實(shí)用效果以及數(shù)學(xué)課堂效果的多樣性，讓學(xué)生們能從不同的方面解讀數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，教師也可以利用這一優(yōu)點(diǎn)來節(jié)約課堂上的信息交流時(shí)間，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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