張榮菊

摘 要：積極地探索和研究幼兒園有效開展感恩教育的方法和策略，全面的提升感恩教育的效益和質(zhì)量，是新課改和新形勢(shì)背景下每一名幼兒教師所要討論的熱門課題，本文將立足幼兒園感恩教育實(shí)施的基本現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面著手對(duì)幼兒園有效強(qiáng)化感恩教育的方法和策略開展討論，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果，服務(wù)感恩教育實(shí)施效益和質(zhì)量的不斷躍升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育;有效性;策略;探索

積極地探索和研究幼兒園高質(zhì)量開展感恩教育的方法和策略，已經(jīng)成為新課改和新形勢(shì)背景下每一名幼兒教師的基本功共識(shí)，但在具體的感恩教育實(shí)施中還不可避免地遇到很多突出的問題。需要每一名幼兒教師積極地聯(lián)合優(yōu)秀的同行，全面的探索強(qiáng)化感恩教育的方法和策略，并在具體的感恩教育實(shí)踐中提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo);營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人;組織豐富活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒參與;強(qiáng)化合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，從而真正地借助良方妙藥來提升感恩教育的效益。

一、提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo)

幼兒教師對(duì)感恩教育工作是否上心、是否重視，重視的程度是高還是低，感恩教育實(shí)施目標(biāo)是否明確，這些都會(huì)對(duì)感恩教育實(shí)施效益和質(zhì)量的提升產(chǎn)生重要的和直接的影響。全面的重視起該積極階段的感恩教育工作，不斷深化自身的思想認(rèn)識(shí)，積極地結(jié)合感恩教育的總體安排，明確感恩教育實(shí)施目標(biāo)，以在具體目標(biāo)的指引下不斷強(qiáng)化感恩教育實(shí)施。

例如，幼兒教師要深化對(duì)幼兒教大綱的研究和分析，積極將高質(zhì)量的感恩教育組織和實(shí)施，與促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)、服務(wù)每個(gè)幼兒不斷發(fā)展相結(jié)合、相聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合幼兒園課程教學(xué)的總體安排，設(shè)計(jì)長(zhǎng)中短期相銜接的感恩教育實(shí)施目標(biāo)，同時(shí)明確各個(gè)階段感恩教育組織和實(shí)施的突破口，穩(wěn)步和有序推進(jìn)感恩教育實(shí)施。

二、組織豐富活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒參與

如何全面的帶動(dòng)幼兒的參與熱情和參與活力，是強(qiáng)化感恩教育實(shí)施、給予幼兒更好感染的有效渠道。幼兒教師積極地通過組織與開展多樣化豐富化的感恩教育活動(dòng)，并積極地強(qiáng)化對(duì)活動(dòng)的組織和實(shí)施，合理選擇活動(dòng)主題，科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)布置，來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情和參與活力，從而給予幼兒更加良好的感恩教育體驗(yàn)，促進(jìn)感恩教育實(shí)施效率的提升。

例如，幼兒教師可以組織開展以“感恩父母，我來做家務(wù)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在具體活動(dòng)實(shí)施過程中幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒一起討論為什么要做幫父母做事情、為什么要感恩，同時(shí)幼兒教師可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于做家務(wù)的案例，并引導(dǎo)幼兒在家庭中幫助父母捶背、收拾果盤等，同時(shí)將這些實(shí)踐活動(dòng)拍攝成視頻，真正在豐富活動(dòng)指引下帶動(dòng)幼兒的參與活力，實(shí)現(xiàn)感恩教育效益的提升。

三、營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人

積極地營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境育人，是幼兒教師強(qiáng)化感恩教育實(shí)施所要討論的熱門課題。幼兒教師要積極地通過各種方式，如廣播、展覽等來營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境育人，來給予幼兒無爭(zhēng)的感染和熏陶同事。教育效益和質(zhì)量的不斷躍升。

例如，幼兒教師要積極運(yùn)用校園墻壁、黑板報(bào)等，積極開展以感恩教育為主題的展覽活動(dòng)，并借助校園廣播在用餐期間播放關(guān)于感恩教育的內(nèi)容，同時(shí)還要積極地強(qiáng)化以身示范和以身作則，積極地選擇幼兒園中的榜樣，并引導(dǎo)幼兒向這些榜樣學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)做榜樣，繼而積極營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，全面強(qiáng)化環(huán)境育人。

四、強(qiáng)化合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)

幼兒園階段的感恩教育具有較強(qiáng)的特殊性，只有積極地強(qiáng)化合力教育，才能充分的發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步破解感恩教育實(shí)施中存在的問題，還需要幼兒教師理解該階段感恩教育的特殊性，并通過進(jìn)一步強(qiáng)化和家庭的合力教育，來促進(jìn)感恩教育實(shí)施總體效益的提高。

例如，幼兒教師可以和幼兒家長(zhǎng)建立順暢的溝通機(jī)制，并積極地先幼兒家長(zhǎng)宣傳正確的育兒思想，不要過分溺愛孩子，讓孩子懷有一顆感恩的心，還要積極地引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在家庭生活中為幼兒創(chuàng)造感恩的條件，如當(dāng)孩子想要做家務(wù)時(shí)，父母要敢于讓孩子做家務(wù)，還要及時(shí)結(jié)合不同幼兒在感恩教育實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，繼而發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)感恩教育實(shí)施效益的提升。

綜上所述，從目前的幼兒園感恩教育實(shí)施的基本情況來看，還存在教師重視程度不夠高、忽視良好環(huán)境氛圍營(yíng)造、幼兒參與活立不高、忽視合力教育等突出問題，使得幼兒園感恩教育實(shí)施效益和質(zhì)量的提升打了折扣，需要每一名幼兒教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，全面的結(jié)合感恩教育實(shí)施中存在的問題探索解決的具體方法和策略，從而在問題驅(qū)動(dòng)下提升感恩教育的效益和質(zhì)量。

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