曹海英

“觀今宜鑒古，無古不成今?！绷?xí)近平總書記高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，他在2013年6月25日中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)就強(qiáng)調(diào)，歷史是最好的教科書。2021年7月1日習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話不僅總結(jié)了偉大的建黨精神，而且著重提出要以史為鑒、開創(chuàng)未來。需要指出的是，黨史學(xué)習(xí)的主體和教育的對(duì)象并不僅僅是全體黨員。習(xí)近平總書記指出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，[2]習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，新華網(wǎng)，2017年10月18日訪問。強(qiáng)調(diào)“未來屬于青年，希望寄予青年”。[3]習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》，人民網(wǎng)，2021年7月1日訪問。因此，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育要著力抓好青年這個(gè)群體，要積極發(fā)揮高等學(xué)校作為黨史教育、研究、宣傳的重要陣地的作用，推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。高職院校是我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，了解高職院校大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探索相應(yīng)的黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)策，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德和學(xué)史力行的學(xué)習(xí)目的具有重要意義。

一、高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查

本文的調(diào)查對(duì)象是北京政法職業(yè)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的22個(gè)不同班級(jí)和18個(gè)專業(yè)的361位在校高職學(xué)生。調(diào)查方法主要采用了以高職學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的問卷調(diào)查的方法，此外也進(jìn)行了以高職教師為調(diào)查對(duì)象的個(gè)案訪談?wù){(diào)查的方法作為輔助，以此來印證問卷調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。在調(diào)查工具的選用上，本文利用了問卷星這一網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)。在調(diào)查內(nèi)容上，共設(shè)置了21個(gè)問題，包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是高職學(xué)生關(guān)于黨史的認(rèn)知水平，二是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)識(shí)，三是黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)機(jī)和興趣，四是黨史學(xué)習(xí)教育的形式和途徑，五是黨史學(xué)習(xí)教育的效果和建議。

（一）對(duì)黨史的認(rèn)知水平的調(diào)查

對(duì)黨史的認(rèn)知水平能夠反映出調(diào)查對(duì)象黨史學(xué)習(xí)教育的基本狀況。在這部分筆者分別從調(diào)查對(duì)象對(duì)中共黨史的整體認(rèn)知和具體認(rèn)知兩個(gè)方面設(shè)計(jì)了10個(gè)問題。本文選取有代表性的2個(gè)問題進(jìn)行分析。

對(duì)于中共黨史的整體認(rèn)知， 在361位調(diào)查對(duì)象中，18.28%選擇非常了解，46.81%選擇比較了解，31.02%選擇了解一些，還有3.88%選擇了幾乎不了解?？梢钥闯?，有將近四成的調(diào)查對(duì)象對(duì)黨史的了解還比較有限。

在對(duì)百年黨史中“百年”這一問題的認(rèn)識(shí)上，大部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為這一時(shí)間段是“1921年—2021年”，占比達(dá)到85.32%。但是也有14.68%的調(diào)查對(duì)象選擇錯(cuò)誤，說明還是有少部分調(diào)查對(duì)象對(duì)黨史百年的時(shí)間跨度這一基本問題了解不夠。對(duì)于其他的具體問題如“第一個(gè)在中國(guó)傳播馬克思主義的先進(jìn)分子”“黨百年奮斗的主題”等等，也分別有45.43%、25.76%的調(diào)查對(duì)象回答錯(cuò)誤。這說明還有不少調(diào)查對(duì)象對(duì)黨史具體問題的認(rèn)知還有待提高。

（二）對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)知

在對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)知上，絕大部分調(diào)查對(duì)象持積極肯定的態(tài)度。根據(jù)表一，有97%以上的調(diào)查對(duì)象都“非常贊同”和“比較贊同”黨史學(xué)習(xí)教育有重要現(xiàn)實(shí)意義，有助于堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)愛黨愛國(guó)熱情、了解黨史國(guó)史和樹立正確的歷史觀，也有助于高職生自身成長(zhǎng)和增強(qiáng)時(shí)代新人的使命感。

表一 對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育意義的認(rèn)知

（三）黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)機(jī)和興趣

關(guān)于學(xué)習(xí)黨史的第一動(dòng)機(jī)，36.01%的調(diào)查對(duì)象選擇的是“關(guān)心國(guó)家大事”；其次是“提高自身政治素質(zhì)”，占31.86%；再次為“增加歷史知識(shí)和提高文化水平”，占29.64%；最后也有2.49%（9人）選擇的是“應(yīng)付各類考核需要”。可以看出，絕大部分調(diào)查對(duì)象是從提高知識(shí)水平和自身素質(zhì)選擇學(xué)習(xí)黨史的。

在對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的興趣方面，根據(jù)調(diào)查，在361個(gè)調(diào)查對(duì)象中，大部分表示出了對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育“非常感興趣”和“比較感興趣”。就自主學(xué)習(xí)黨史的情況來說，共有77.56%的調(diào)查對(duì)象選擇會(huì)“非常主動(dòng)學(xué)習(xí)”和“比較主動(dòng)學(xué)習(xí)”，但也有20.22%的調(diào)查對(duì)象選擇“很少主動(dòng)學(xué)習(xí)”，還有2.22%的調(diào)查對(duì)象選擇“不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

（四）黨史學(xué)習(xí)教育的形式和途徑

根據(jù)調(diào)查，高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育的形式比較多樣，主要的學(xué)習(xí)教育形式有思想政治理論的課堂教學(xué)、觀看影視作品、黨史專題講座和報(bào)告、黨史知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)學(xué)習(xí)、文藝演出活動(dòng)、紅色征文活動(dòng)、校內(nèi)外參觀實(shí)踐活動(dòng)等。調(diào)查對(duì)象對(duì)這七種形式的接受程度普遍較高，如表二所示，排第一位的是“觀看影視作品”，占98.06%；接下來依次為“校內(nèi)外參觀實(shí)踐活動(dòng)”96.95%、“思想政治理論課的課堂教學(xué)”95.57%、“文藝演出活動(dòng)”95.56%、“黨史專題講座、報(bào)告”93.91%、“黨史知識(shí)競(jìng)賽”92.24%、“紅色征文活動(dòng)”91.13%。

表二 對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育形式的接受程度

關(guān)于自主開展黨史學(xué)習(xí)教育的途徑，根據(jù)圖1，調(diào)查對(duì)象最喜歡的形式為“觀看黨史題材的影視劇”85.32%，這和表二顯示的結(jié)果一致；此外，自主學(xué)習(xí)途徑依次為“網(wǎng)絡(luò)文章或短視頻”78.12%、“看黨史書籍和刊物” 76.45%、“紅色展覽或紅色旅游”62.33%、“與老師、同學(xué)等進(jìn)行交流”62.33%。

圖1 自主開展黨史學(xué)習(xí)教育的途徑

（五）黨史學(xué)習(xí)教育的效果和建議

對(duì)于學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育的滿意程度來說，調(diào)查對(duì)象絕大部分持肯定態(tài)度，“非常滿意”和“比較滿意”的占比總和達(dá)到95.29%，但也分別有4.16%和0.55%的調(diào)查對(duì)象表示為“不太滿意”和“很不滿意”。

對(duì)于在黨史學(xué)習(xí)教育中的收獲，根據(jù)表三，在361個(gè)調(diào)查對(duì)象中，絕大部分持非?？隙ǖ膽B(tài)度，認(rèn)為通過黨史學(xué)習(xí)教育“豐富了黨史知識(shí)”的比例最高，達(dá)到98.89%；認(rèn)為“提高了政治素質(zhì)”的有98.62%；認(rèn)為 “加深了愛黨愛國(guó)主義情感”和“增強(qiáng)了對(duì)黨的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的自豪感”都為98.61%；認(rèn)為“提高了辨別是非、分析評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)問題的能力”“增強(qiáng)了走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路的信心”和“增強(qiáng)了‘強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心’的意識(shí)和使命感”的都為98.34%。

表三 在黨史學(xué)習(xí)教育中的收獲

C.提高了政治素質(zhì) 69.81% 28.81% 1.11% 0.28%D.加深了愛黨愛國(guó)主義情感 72.02% 26.59% 1.11% 0.28%E.增強(qiáng)了對(duì)黨的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的自豪感 72.02% 26.59% 1.39% 0%F.增強(qiáng)了走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路的信心 71.47% 26.87% 1.66% 0%G.增強(qiáng)了“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”的意識(shí)和使命感 71.47% 26.87% 1.39% 0.28%

關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育中的不足，如圖2所示，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為排在第一位是“課堂教學(xué)、講座等專業(yè)性或說教性太強(qiáng)，接受度不高”，占比50.42%；其次為“活動(dòng)形式創(chuàng)新性不夠，不吸引人”，占比49.31%；再次為“主題實(shí)踐活動(dòng)開展不夠”，占比為49.03%。接下來依次為“學(xué)習(xí)內(nèi)容上不夠系統(tǒng)”（39.89%）、“形式化，效果不明顯”（38.5%）、“沒有和社會(huì)實(shí)際或?qū)W生實(shí)際相結(jié)合”（37.95%）、“黨史學(xué)習(xí)教育覆蓋的學(xué)生不足”（36.84%）、“自身興趣不夠，學(xué)習(xí)積極性不高”（26.87%）和“其他”（13.02%）。

圖2 黨史學(xué)習(xí)教育的不足

基于對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育不足的認(rèn)識(shí)，調(diào)查對(duì)象提出了加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的建議，首先建議的是“學(xué)習(xí)過程輕松、有趣”，占比為66.48%；其次為“加強(qiáng)思想政治理論課中黨史部分的內(nèi)容”，占比為62.6%；再次為“多開展影視觀賞、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝演出等活動(dòng)”，占比62.05%。其他依次為“開設(shè)黨史選修課”53.46%、“加強(qiáng)參觀實(shí)踐等活動(dòng)”51.25%、“提高教師教學(xué)水平，教師要知識(shí)淵博”47.65%、“多利用微信、微博、短視頻等網(wǎng)絡(luò)資源”44.04%、“理論聯(lián)系實(shí)際，能夠解決思想問題”38.5%%、“其他”11.36%。

二、高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的成效和問題

根據(jù)調(diào)查，可以看出高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育取了一定成效，但是也存在不少問題。

（一）高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的成效

1.黨史學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)了高職學(xué)生政治學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其更加認(rèn)識(shí)到了黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義。通過黨史學(xué)習(xí)教育的積極宣傳和認(rèn)真實(shí)施，高職學(xué)生普遍增強(qiáng)了黨史學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)調(diào)查，絕大部分（97.51%）高職學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)正確，學(xué)習(xí)黨史的第一動(dòng)機(jī)是為了解國(guó)家大事、提升政治素質(zhì)、增加歷史知識(shí)等。此外，絕大部分（97%以上）的高職學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)教育有重要現(xiàn)實(shí)意義，98.62%的高職學(xué)生認(rèn)為通過黨史學(xué)習(xí)教育可以領(lǐng)悟到深刻的道理，提高了自身的政治素養(yǎng)。

2.黨史學(xué)習(xí)教育發(fā)揮理想信念教育功能，增強(qiáng)了高職學(xué)生的信仰信念信心。根據(jù)調(diào)查，對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育中的收獲，98.34%的高職學(xué)生認(rèn)為提高了辨別是非、分析評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)問題的能力，增強(qiáng)了走中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。百年黨史是一部信仰信念信心的生動(dòng)教材。因此，在黨史學(xué)習(xí)教育中，發(fā)揮黨史的理想信念教育功能，能夠使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走上社會(huì)主義道路的必然性和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然性，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展理解“社會(huì)主義沒有辜負(fù)中國(guó)，中國(guó)沒有辜負(fù)社會(huì)主義”的判斷和結(jié)論，確立“四個(gè)自信”，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

3.黨史學(xué)習(xí)教育弘揚(yáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系，增強(qiáng)了高職學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。根據(jù)調(diào)查，98.61%的高職學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育加強(qiáng)了愛黨愛國(guó)主義情懷。黨史是弘揚(yáng)精神譜系、厚植愛國(guó)情懷的最有說服力的教科書。偉大的建黨精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、航天精神、北京奧運(yùn)精神、抗疫精神、偉大建黨精神等等，是貫穿在百年黨史中的精神力量，是百年黨史中所孕育出來的紅色基因。黨史學(xué)習(xí)教育通過弘揚(yáng)精神譜系，激發(fā)了高職學(xué)生的思想認(rèn)同和情感共鳴，涵養(yǎng)了愛國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志。

4.黨史學(xué)習(xí)教育弘揚(yáng)了黨史中的智慧光芒和精神力量，增強(qiáng)了高職學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和不懈奮斗精神。根據(jù)調(diào)查，98.34%的高職學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)了“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”的意識(shí)和使命感。百年黨史的偉大成就和重要經(jīng)驗(yàn)是干出來的，是拼出來的。面對(duì)世界百年未有之大變局和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，青年學(xué)生更需要使命在肩、奮斗有我的精神。通過弘揚(yáng)黨史中艱苦奮斗、實(shí)干進(jìn)取、講求奉獻(xiàn)等等智慧光芒和精神力量，增強(qiáng)了高職學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民、勇于擔(dān)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和不懈奮斗精神。

（二）高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的問題

1.高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的積極性和主動(dòng)性不足。高職學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)黨史的重要意義，但自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，在行動(dòng)上還存在惰性。根據(jù)調(diào)查，有22.44%的高職學(xué)生選擇很少主動(dòng)學(xué)習(xí)或不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，根據(jù)訪談?wù){(diào)查的印證，如果沒有外界要求和推動(dòng)，很多學(xué)生并不會(huì)自主學(xué)習(xí)黨史。

2.在高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中，高職教師的參與不足。高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育要得以積極開展和取得成效不能離開高職教師的參與。根據(jù)調(diào)查，在高職教師群體中，參與較多的是思政課教師、輔導(dǎo)員和黨、團(tuán)、學(xué)等部門的學(xué)生工作人員。通識(shí)課和專業(yè)課教師針對(duì)學(xué)生群體開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)則較少甚至沒有。這一方面是認(rèn)識(shí)和宣傳不到位的問題，沒有認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)教育可以融入到課程思政中去；另一方面是不少教師自身的黨史知識(shí)水平和素質(zhì)有待提高，導(dǎo)致參與學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的信心和能力不足。

3.高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育在內(nèi)容、形式、方法和途徑等方面還存在不足。根據(jù)調(diào)查，雖然高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的形式豐富多樣，絕大部分高職學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的效果非常滿意或比較滿意。但是高職學(xué)生也認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)教育還存在很多不足，比如內(nèi)容上專業(yè)性或說教性太強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有和現(xiàn)實(shí)發(fā)展相結(jié)合等問題；形式上浮于表面、不夠創(chuàng)新的問題，整齊劃一式教學(xué)沒有考慮不同專業(yè)不同年級(jí)同學(xué)的接受度；途徑上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足；方法上和社會(huì)實(shí)際結(jié)合不夠等等問題。這些都需要走深走實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的效果，從內(nèi)容、形式、方法和途徑等方面全面提升。

4.高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的整體制度設(shè)計(jì)不足。高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期性工程和系統(tǒng)性工程，要杜絕運(yùn)動(dòng)式學(xué)習(xí)，這就需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成一系列的黨史學(xué)習(xí)教育制度等。但就目前了解到的情況來看，在高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的安排上，黨、團(tuán)、學(xué)、教等部門還沒有形成協(xié)同和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，出現(xiàn)各自為政安排黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，從而出現(xiàn)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容重復(fù)和內(nèi)容不足同時(shí)存在的情況。

三、高職院校大學(xué)生加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的對(duì)策研究

根據(jù)高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的調(diào)查結(jié)論，筆者從強(qiáng)化主體、活化內(nèi)容、細(xì)化形式和優(yōu)化機(jī)制等四個(gè)方面提出了高職院校大學(xué)生加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的對(duì)策建議。

（一）強(qiáng)化主體，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育師生雙主體的積極性和能動(dòng)性

一方面，要強(qiáng)化高職學(xué)生這一黨史學(xué)習(xí)教育主體的積極性和能動(dòng)性。要達(dá)到這一目標(biāo)，除了要通過黨史學(xué)習(xí)教育的制度建設(shè)和各層級(jí)部門的任務(wù)驅(qū)動(dòng)外，最重要的是要針對(duì)“00后”高職學(xué)生的群體特點(diǎn)來激發(fā)其黨史學(xué)習(xí)教育的積極性和能動(dòng)性。這就需要了解“00后”高職學(xué)生的所思所想，并針對(duì)其學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，采用有趣和有效的形式，在以情感人基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以理服人。

另一方面，要強(qiáng)化高職教師這一教育主體的積極性和能動(dòng)性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。[4]習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，人民網(wǎng)，2018年5月2日訪問。因此，在高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過程中還要激發(fā)高職教師的積極性和能動(dòng)性。這就需要高職教師提高政治站位，深化對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育重要意義的認(rèn)識(shí)。此外，全體高職教師要增強(qiáng)自身作為教育主體的積極性和能動(dòng)性，筑牢政治品格，激發(fā)責(zé)任感和使命；要讀原著、學(xué)原文，要真學(xué)真信真懂；還要加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研學(xué)交流，不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育的業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。

（二）活化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容專業(yè)性和生動(dòng)性相統(tǒng)一

一方面，要加強(qiáng)高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的專業(yè)性。高職學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，應(yīng)從歷史邏輯和實(shí)踐邏輯中理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從苦難走向輝煌，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心；從理論邏輯中堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，汲取強(qiáng)大的思想力量；從價(jià)值邏輯中理解中國(guó)共產(chǎn)黨“江山就是人民，人民就是江山”的根本立場(chǎng)和人民情懷，理解百年黨史的主題和主線就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。進(jìn)而在歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯和價(jià)值邏輯的統(tǒng)一中把握黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

另一方面，要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的生動(dòng)性。黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容要保證專業(yè)性，但也要保證生動(dòng)性。這就需要把大道理和小故事結(jié)合起來，在生動(dòng)有趣的小故事中，以小見大，把故事中道理引申闡釋出來。習(xí)近平總書記指出，“會(huì)講故事，講好故事十分重要。” “要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！盵5]習(xí)近平：《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》，中央文獻(xiàn)出版社2021年版，第31頁。此外，黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容還要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，積極回應(yīng)社會(huì)上的熱點(diǎn)事件；要從高職學(xué)生的視角出發(fā)，選取與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，深入挖掘高職學(xué)生最關(guān)心的問題，以此把深邃的歷史、厚重的理論與和生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

（三）細(xì)化形式，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育形式多樣性和互補(bǔ)性相統(tǒng)一

第一，課內(nèi)形式和課外形式相結(jié)合。所謂課內(nèi)形式，是指將高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育融入到思想政治理論課、通識(shí)課、專業(yè)課等第一課堂中去。所謂課外形式，是指將高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)融入到校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)中去。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括“黨—團(tuán)—學(xué)—教”等部門組織的觀看黨史主題影視作品、黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史征文、短視頻大賽、文藝演出和校內(nèi)展覽黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等。校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括針對(duì)基層群眾的學(xué)生黨史宣講團(tuán)、黨史教育基地社會(huì)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)史力行的社會(huì)服務(wù)工作等等。

第二，線下形式和線上形式相結(jié)合。作為網(wǎng)絡(luò)原著民，“00后”高職學(xué)生慣于、善于和樂于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是2020年新冠疫情引發(fā)的大規(guī)模線上教學(xué)，使高職院校的師生都日益適應(yīng)線上教與學(xué)的活動(dòng)。針對(duì)這種情況，高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育除了發(fā)揮傳統(tǒng)的線下形式外，還應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學(xué)習(xí)教育”的線上形式，既要參考學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史博物館的一些做法，高職院?？梢岳肰R虛擬仿真技術(shù)探索沉浸式黨史學(xué)習(xí)教育；也要利用高職院校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)和已經(jīng)廣泛運(yùn)用的“學(xué)習(xí)通”“云班課”等平臺(tái)開展“黨史云課堂”，設(shè)置“專家講堂”“影視推薦”“黨史知識(shí)自測(cè)”“學(xué)習(xí)體會(huì)”等板塊，引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)隨地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育。

第三，輸入形式和輸出形式相結(jié)合。高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過程是輸入形式和輸出形式相結(jié)合的過程。所謂輸入形式，主要是“聽”——聽講授、“看”——看書看影視、“讀”——讀文章讀原著、“誦”——誦經(jīng)典。所謂輸出形式，主要是“說”——說感受、“寫”——寫心得寫總結(jié)、“賽”——賽知識(shí)賽水平、“演”——畫黨史唱黨史演黨史。高職學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育過程中要學(xué)深學(xué)透學(xué)實(shí)，必須把輸入形式與輸出形式相結(jié)合。具體來講，就是把聽讀和討論相結(jié)合、把觀看和分享相結(jié)合、把學(xué)習(xí)和賽演相結(jié)合、把實(shí)踐和總結(jié)相結(jié)合。

（四）優(yōu)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育短期實(shí)效和長(zhǎng)期實(shí)效的統(tǒng)一

一方面，優(yōu)化高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制和校外聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制相統(tǒng)一。高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是一個(gè)具有長(zhǎng)期性的全局性的系統(tǒng)工程，必須要強(qiáng)化各部門各群體之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。其一，建立校內(nèi)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。就是建立高職院校內(nèi)部黨建、團(tuán)委、學(xué)工、宣傳部門、馬克思主義學(xué)院、思想政治理論課教研部門以及其他二級(jí)學(xué)院等部門之間的分工協(xié)作、通力合作。要形成系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃、合理有效的策劃，形成常態(tài)化的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，避免單打獨(dú)斗浪費(fèi)資源。其二，建立校外的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭的事情和社會(huì)的事情。因此，要?jiǎng)?chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的資源融合，既要把握住學(xué)校這個(gè)主陣地，也要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，利用好社會(huì)大課堂，充分利用地方紅色資源和主流媒體宣傳渠道，建立“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建全方位、立體化的高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)。

另一方面，優(yōu)化高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)制度保障、師資保障和資金保障相統(tǒng)一。其一，要優(yōu)化高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的制度保障。這就需要建立一系列具有根本性的、穩(wěn)定性的、長(zhǎng)期性的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制度”“學(xué)習(xí)執(zhí)行制度”“學(xué)習(xí)檢查制度”和“學(xué)習(xí)考核激勵(lì)制度”等，以此實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化、制度化和長(zhǎng)效化。其二，加強(qiáng)高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的師資保障。要建立一批高水平的黨史學(xué)習(xí)教育師資隊(duì)伍。黨史學(xué)習(xí)教育師資隊(duì)伍中教師要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和能力考核，并對(duì)其教育能力進(jìn)行定期考核。其三，加強(qiáng)高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的資金保障。高職院校要根據(jù)實(shí)際需要加大對(duì)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的資金保障，用于黨史學(xué)習(xí)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培育、圖書館黨史資料資源的更新和豐富、實(shí)踐教育活動(dòng)的開展與實(shí)施等方面。