陳暉

摘要：隨著網(wǎng)絡科技的不斷發(fā)展，新時期教育工作的升級也面臨著嶄新的發(fā)展契機。本文立足于信息技術(shù)的發(fā)展與應用，結(jié)合初中物理教學工作的開展實際，就中學生在線自主學習的相關問題進行討論，從在線學習資料的獲取以及在線自主學習策略的優(yōu)化兩個角度，就教學工作的轉(zhuǎn)型與發(fā)展進行探析。

關鍵詞：初中物理;信息技術(shù);自主性學習;在線學習

引言：自覺、自主學習能力是指學生的學習動機是自我驅(qū)動的，能根據(jù)自身實際情況確定學習目標、制定學習計劃、做好學習準備，并能在學習過程中進行自我監(jiān)督與評價。結(jié)合初中物理的學科特點，自覺、自主學習能力強調(diào)學生的物理學習過程不能全部依賴于教師或他人的指導和調(diào)控，強調(diào)學生學習的獨立性和學習方式的有效性。作為自然科學的基礎課程，初中物理的課程設置以學生的終身發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，學生的自覺、自主性學習能力便是其中的一項重要體現(xiàn)。

一、課堂自主預習，促進學生習慣養(yǎng)成

在教學過程中，預習是非常必要的過程。良好的預習習慣不僅可以讓學生對學習內(nèi)容做到心中有數(shù)，還能讓他們在進入課堂時能更輕松地接受知識，并快速理解知識，以此減少學生由于對知識的不理解而產(chǎn)生的抵觸心理，有效提高學生參與課堂的積極性。為此，教師要積極引導學生自主預習，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習主動性，進一步提升課堂教學效率。

以人教版八年級上冊教材中“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課為例，教師在做教學前的準備時，可以預留課堂四分之一的時間讓學生預習，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。除此之外，也可以讓學生利用課前時間，如晚自習的時間進行課前預習，進而在真正進入課堂教學時，學生可以更好地學習教師講解的內(nèi)容，避免在沒有預習的情況下跟不上教師的講解進度。為此，教師可以提前將重難點知識展示給學生，然后再讓學生自主預習。開展“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學的主要目的是讓學生了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，其載體有哪些，而重難點是不規(guī)則的振動與規(guī)則的振動產(chǎn)生的聲音效果有何不同、在生活中如何利用物理解決噪音等。教師可以先讓學生帶著教學目的和重難點自主預習，先對需要學習的內(nèi)容有一定的了解和掌握后，再帶著自己在預習過程中遇到的問題去聽教師講解。通過在課堂中以及有明確的教學目的和重難點情況下的預習后，教師可以采取循序漸進的方式，讓學生自主安排學習時間，自主學習課程內(nèi)容，找出教學目標和重難點知識，以此不斷提高自主學習能力。

總的來說，良好的自主預習習慣不僅可以幫助學生提高學習興趣，還能讓他們在通過自主準備課程學習的過程中獲得自信，不斷提高學習能力，促進學生在進入課堂時能展現(xiàn)出最好的狀態(tài)，取得最好的教學效果，也能不斷促使學生認識到自主學習的重要性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮物理實驗教學的作用

由于多種因素，學生可能無法完全理解實驗場景，可能無法理解實驗的本質(zhì)，也可能無法完全理解物理實驗的過程。但是，如果教師在物理教學中使用在線技術(shù)講授物理實驗，學習效果會大不相同。比如老師給學生演示重力實驗時，實驗教學方法是老師把重物和小車連接起來，小車瞬間掉到地上，學生不能更好地了解實驗的整個過程。但是現(xiàn)在很多老師都用網(wǎng)絡來展示，把投影儀放在平臺上，把實驗放在大屏幕上，讓所有學生觀看和學習。學生可以使用預覽屏幕更好地監(jiān)控實驗活動，添加實驗數(shù)據(jù)，幫助教師解釋相關概念，獲得準確的實驗結(jié)果。此外，其他有風險的實驗也可以使用在線技術(shù)進行演示。為了獲得最佳結(jié)果，教師需要對所有測試進行比較。物理考試中存在很多學生理解考試概念的誤區(qū)，但在實際教學中，教師不會將學生的錯誤考試表現(xiàn)出來，這會嚴重威脅師生的人身安全。這樣一來，就有可能利用網(wǎng)上的專業(yè)知識，還可以讓學生產(chǎn)生深刻的娛樂性，達到教學的目的。教師用錄像帶測試錯誤，放慢動作，放慢速度，向?qū)W生清楚地解釋錯誤的原因，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓學生留下深刻的觀察興趣，對原因有更深的理解。對于那些錯誤，并糾正良好的學習。

三、精心篩選

當前，國家、省、市都進行了線上教學資源平臺的構(gòu)建，而教師在把握各平臺資源的優(yōu)勢、特點基礎上，也要就優(yōu)質(zhì)的教學資源進行統(tǒng)籌利用，以此來提高教學資源的實踐價值。由于在線獲取的信息通常是靈活且結(jié)構(gòu)化的，因此學校需要建立專門的教學和研究團隊，根據(jù)特定的教育背景對在線教材進行評估。對于選定的教材，需要組織教師，確保不會出現(xiàn)學雜費中斷等問題。各年級的課程團隊還應對在線教材進行額外研究，制定適合本年級的教學計劃，提供本年級教師全知的所有游戲，解決課前準備問題問題。課堂指導和教育。為此，教師還應將特定的學習方式融入不同的班級，努力做到“單班案例”，積極整合教學資源，尋找適合現(xiàn)實課堂活動的最佳在線學習工具。

四、科學評價

雖然選擇在線教材是有幫助的，但建立監(jiān)控系統(tǒng)和反饋很重要。這包括學生在家學習的方式、教育的數(shù)量和類型等。這就要求教育工作者能夠使用基于大數(shù)據(jù)的應用程序，用于各種平臺來收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，并將其作為教學靈活性的重要基礎。例如，教師可以使用微信作業(yè)、QQ 作業(yè)、問卷等計算機程序來改進教材的答案。在在線教學中，如果沒有高度互動，教師可能很難了解學生的學習方式。這就要求教師在選擇教材時要考慮各種教材的質(zhì)量和質(zhì)量，同時點名、快速反應、及時反應，為學生監(jiān)獄培訓和參與增加信息，有利于提高有效使用。教材也很有價值。

結(jié)論：在線學習是新時代非常重要的教學方式，是一種很好的學習和發(fā)展的方式。本文呈現(xiàn)的信息基于實踐，包括新學期在線學習的基本特點，以及學生參與個人學習所需的技能。從家長、教師和學生的角度，我們將考慮未來獨立在線學習過程的擴展和教學方式的變革，希望我們能提供在線學習的信息。

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