陳佳妮

隨著課程改革的深入，我們對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，對(duì)初中物理而言，教學(xué)不能僅聚焦于知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生身心的成長(zhǎng)。本文將對(duì)初中物理教學(xué)中立德樹人理念提出的必要性以及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行闡述。初中階段，正是學(xué)生心理急劇變化、三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在此階段用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生傳授知識(shí)單一化、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也被忽略。因此，隨著黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)之后，德育工作越來(lái)越受到大家的關(guān)注。根據(jù)這一任務(wù)要求及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，初中物理教學(xué)也應(yīng)將“立德樹人”的理念滲透日常教學(xué)中。

一、初中物理教學(xué)中滲透“立德樹人”理念的必要性

（一）立德樹人與初中物理教學(xué)目標(biāo)的密切聯(lián)系

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。有關(guān)課程性質(zhì)，《標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為“物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等”。這句話道明了在物理教學(xué)中，不僅僅要教授知識(shí)和技能，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。在有關(guān)課程基本理念的部分，《標(biāo)準(zhǔn)》提到課程要“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”，拋棄以往學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生精神世界的健康發(fā)展，以達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)的提高。明確了正確的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生才能干正確的事、正確地干事，對(duì)社會(huì)也具有深遠(yuǎn)影響。課程目標(biāo)中的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”部分更是詮釋了初中物理教學(xué)中如何立德樹人。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要保持對(duì)自然的熱愛以及和諧相處等情感;在實(shí)驗(yàn)探究中要有不畏困難、實(shí)事求是的決心和協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神;在日常生活中，要熱愛祖國(guó)，有振興中華的責(zé)任感。通過(guò)分析《標(biāo)準(zhǔn)》可以發(fā)現(xiàn)不同以往，現(xiàn)在教師教學(xué)的著重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成一名高素質(zhì)的人，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，所以教師要將立德樹人落實(shí)到日常教學(xué)中。

（二）立德樹人與初中物理教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系

翻看初中物理課本，不難發(fā)現(xiàn)，其中探究實(shí)驗(yàn)占絕大篇幅，探究實(shí)驗(yàn)的意義是什么呢？就拿“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生討論猜想影響因素，可以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和發(fā)散思維。而后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如“用何種方法實(shí)驗(yàn)探究？”“如何改變壓力？”等，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，且有助于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作部分，考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能讓他們學(xué)會(huì)反思，和其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析論證得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生充分討論，不斷推翻、建立新的論證結(jié)果，這其實(shí)是物理學(xué)科發(fā)展史的縮影，學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)后就能坦然面對(duì)別人指出的問(wèn)題，然后改正。所以，為保障探究式教學(xué)的真正落實(shí)，教師就必須堅(jiān)持將立德樹人滲入日常物理教學(xué)中，兩者是緊密相連，互相成就的。在講解物理現(xiàn)象或原理時(shí)，必然要涉及發(fā)現(xiàn)其的過(guò)程也就是物理學(xué)史，這一部分是物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的，所以除去探究實(shí)驗(yàn)，在講物理學(xué)史的過(guò)程中也會(huì)涉及“立德樹人”的因素。牛頓思考為什么蘋果向下落而不向上飛;哥白尼勇敢推翻“地心說(shuō)”，提出“日心說(shuō)”;阿基米德觀察浴缸溢出的水，得出影響浮力大小的因素;法拉第用十年發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，這些歷史浸透著前人的汗水，見證了他們敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎茧y、為追究真理堅(jiān)持不懈的精神等，這些都與“立德樹人”教育理念有所關(guān)聯(lián)。

二、著力提高自身道德修養(yǎng)是將德育滲透入教學(xué)的重要前提

（一）多讀書，以理論知識(shí)武裝頭腦

在成長(zhǎng)道路中，每個(gè)人心中都形成自己的一套道德標(biāo)準(zhǔn)，但這不是固定不變的，教師需要一個(gè)契機(jī)協(xié)助自己改變?cè)械南敕?，但這樣的過(guò)程往往會(huì)很漫長(zhǎng)，那如何做到快速找到教師道德修養(yǎng)的方向，并且不斷提高自身道德水準(zhǔn)呢？筆者認(rèn)為最有效的方法就是增加閱讀量，可以通過(guò)閱讀如《教師十大素養(yǎng)》的專業(yè)書籍，提高自身覺悟，也可以從《第56號(hào)教室的奇跡——成功無(wú)捷徑》這類記敘性書籍中體會(huì)到教師的職責(zé)。通過(guò)閱讀，教師不僅能直接看到前人的結(jié)論，也可以在認(rèn)知矛盾中形成自己新的知識(shí)構(gòu)造，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將理論知識(shí)付諸實(shí)踐

在一次參加教研活動(dòng)中，聽“水循環(huán)”這節(jié)課，知識(shí)講授得很到位，到了學(xué)生談本節(jié)課收獲的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生分享說(shuō)“我們每個(gè)人就像小水滴，看似微不足道，但每份微小的力量匯聚在一起就能產(chǎn)生大威力”，教師聽完不知所措，沒(méi)想到學(xué)生的總結(jié)如此深刻，草草結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)。之后的點(diǎn)評(píng)課程環(huán)節(jié)，有的教師提出，其實(shí)可以借助這個(gè)學(xué)生的話升華課堂，但這位教師沒(méi)這么做，留下了一個(gè)小遺憾。其實(shí)教師道德修養(yǎng)的提高關(guān)鍵依靠平時(shí)的教育實(shí)踐，知道再多理論知識(shí)不付諸實(shí)踐都是白費(fèi)。同樣，如果脫離教育實(shí)踐，那么對(duì)教師道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)也將失去意義，在教學(xué)中有關(guān)道德修養(yǎng)的問(wèn)題也無(wú)法暴露出來(lái)。所以，知行合一，才能讓一個(gè)教師的道德修養(yǎng)得到提升，才能真正將德育思想滲透日常教學(xué)中。

（三）學(xué)會(huì)自省，謙虛學(xué)習(xí)

根據(jù)教師職業(yè)要求，在自己教學(xué)中的言語(yǔ)進(jìn)行自省，找出有誤的思想行為，及時(shí)更改。學(xué)生氣質(zhì)各不相同，有多血質(zhì)的學(xué)生可以嚴(yán)格對(duì)待，也有抑郁質(zhì)的學(xué)生敏感內(nèi)向，要多加耐心。教師要通過(guò)反省，尋找出一條適合的道路。當(dāng)自省成為習(xí)慣，教師就能內(nèi)化道德規(guī)范，主動(dòng)選擇、評(píng)價(jià)自己的道德行為，不會(huì)輕易受外界的道德評(píng)價(jià)的影響。有很多教師身上都有美好的道德品質(zhì)，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅要做精神文明的傳播者，也要做繼承者。謙虛學(xué)習(xí)，要了解優(yōu)秀教師的事跡，這些鮮活的例子就是教師職業(yè)素養(yǎng)的具體化，是十分寶貴的精神財(cái)富。感動(dòng)中國(guó)2020年度人物之一的張桂梅就是一位高道德素養(yǎng)的教師，通過(guò)了解她的經(jīng)歷，令人十分敬佩，同時(shí)也激發(fā)了筆者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)定了不斷提升自身道德修養(yǎng)的信念。

三、初中物理教學(xué)中“立德樹人”教育理念滲透的途徑

（一）對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和分析，把握其中可滲透“立德樹人”的部分

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了學(xué)生固有的學(xué)科學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的選擇。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和媒體優(yōu)勢(shì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)物理學(xué)科固有的教學(xué)模式。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的諸多優(yōu)勢(shì)性，教師在學(xué)科教學(xué)期間，需正視現(xiàn)代信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用，充分把握其優(yōu)勢(shì)性，合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師也會(huì)在課堂教學(xué)涉及“立德樹人”的部分，但是缺乏系統(tǒng)性、目的性，這樣的做法會(huì)使原本可以更深刻的教育戛然而止，最后只是泛泛而談。為避免這種情況的發(fā)生，作為教師應(yīng)根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)提前規(guī)劃以達(dá)到有層次、有計(jì)劃地將“立德樹人”思想滲透教學(xué)中。初中的學(xué)生不同于小學(xué)，他們的自我意識(shí)開始覺醒，能自覺評(píng)價(jià)別人和自己的品質(zhì)，但這種能力還不穩(wěn)定，此時(shí)教師要協(xié)助他們根據(jù)社會(huì)準(zhǔn)則、社會(huì)道德進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

比如，九年級(jí)下冊(cè)物理課本有關(guān)于“核裂變”“核電站”的內(nèi)容，教師在知識(shí)講授的同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注核泄漏的危害，在課前準(zhǔn)備好如何升華，引出人類要對(duì)自然有敬畏之心。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，初中生身為年輕一代、祖國(guó)的希望，首先應(yīng)培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，只有心懷祖國(guó)才能為之奮斗?！昂?jiǎn)單機(jī)械和功”這章，看似沒(méi)有德育因素，但仔細(xì)鉆研會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于杠桿、滑輪等機(jī)械在我國(guó)古代就已經(jīng)被發(fā)明，可以利用此類材料激發(fā)學(xué)生身為中國(guó)人的自豪感，從而點(diǎn)燃他們對(duì)國(guó)家的熱愛。由此看來(lái)，提前規(guī)劃、分析教學(xué)內(nèi)容才能使“立德樹人”的思想有效滲入教學(xué)中，才能使物理教學(xué)更加有深度。

（二）隱性教育為主，顯性教育為輔，充分利用課堂滲透“立德樹人”教育理念

對(duì)物理教學(xué)而言，一部分知識(shí)點(diǎn)適合顯性教育，這類知識(shí)點(diǎn)能直接體現(xiàn)德育因素，教師可根據(jù)課本要求展開談?wù)勀骋挥^點(diǎn)。比如，課本上“光污染”內(nèi)容的講授：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，一座座玻璃大樓拔地而起，這種建筑雖然有抗震、節(jié)省成本等優(yōu)點(diǎn)，但如果類似的建筑過(guò)多，根據(jù)光的鏡面反射原理，會(huì)使強(qiáng)烈刺眼的陽(yáng)光射入在樓外人的眼睛中，如果恰好射入司機(jī)眼中，那結(jié)果不堪設(shè)想。同樣影響我們生活的還有夜晚的霓虹燈，五彩的燈雖漂亮但把天空映得很亮，影響人們正常作息。所以，雖然我們可以利用光的反射設(shè)計(jì)出很多提高生活品質(zhì)的東西，但是物極必反，所有的事物都講究個(gè)“度”，一旦打破某種平衡，受害的終將是人類。類似于“光污染”這類的知識(shí)可以通過(guò)直接創(chuàng)設(shè)情境，明顯地將我們要傳遞的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。但由于大部分物理知識(shí)中德育因素并沒(méi)有直接體現(xiàn)出，而且也不適合在課堂上對(duì)某一觀念大談特談，所以在日常物理教學(xué)中，教師要以隱性教育為主，潛移默化地教育學(xué)生。例如，用自己的言行和態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐出真知、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行獨(dú)立自主的評(píng)價(jià)。在“物質(zhì)的比熱容”探究實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生計(jì)時(shí)、記錄溫度，第一次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)人會(huì)手忙腳亂，所以教師可以設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，多人合作的好處有很多。第一，可以相互監(jiān)督，提高責(zé)任心，提高實(shí)驗(yàn)成功率。第二，合作中必然少不了溝通，這既鍛煉學(xué)生人際交往能力，也可以提高班級(jí)凝聚力。第三，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)主動(dòng)思考，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求真的道德品質(zhì)。

（三）及時(shí)對(duì)“立德樹人”滲透的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助檢驗(yàn)教學(xué)成果，根據(jù)提供的信息，教師可以分析、診斷出教學(xué)上的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)，調(diào)控教學(xué)方向。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在課后對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化的反思和總結(jié)，不僅能幫助教師回顧整個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程，找出教學(xué)期間可能存在的不足之處，及時(shí)對(duì)學(xué)科教學(xué)模式和手段作出調(diào)整和改變。同時(shí)憑借課后的反思和總結(jié)，有效地幫助教師構(gòu)建較為完善的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這無(wú)疑對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作的開展提供了支持。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，還需教師關(guān)注和重視課后的反思和總結(jié)。課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的提升，而在初中物理學(xué)科教學(xué)中，課后作業(yè)的布置作為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效舉措，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶幫助是巨大的。對(duì)此，為了讓初中語(yǔ)文學(xué)科課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置更具效果，就需要教師改變以往以題海戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方式，在減少作業(yè)總量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生做作業(yè)的難度，選擇更加符合當(dāng)前學(xué)生需求的課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。教學(xué)評(píng)價(jià)分為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。平時(shí)教師往往用測(cè)試卷檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，同樣，筆者覺得這種方法也適用于評(píng)價(jià)立德樹人教學(xué)成果。教師可以定時(shí)出有關(guān)德育的調(diào)查問(wèn)卷，創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生組織語(yǔ)言，寫出他們的想法和應(yīng)對(duì)措施，這種方法能直接了解學(xué)生的水平層次，但由于耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，所以難以利用在日常物理教學(xué)中。所以，教師可以改進(jìn)一下，將有關(guān)立德樹人的因素設(shè)計(jì)進(jìn)物理試題中。比如，我們常遇到小明借助機(jī)械達(dá)到省力效果的題目，如果添加一個(gè)情境將其改成，小明禮拜天準(zhǔn)備帶一箱蘋果去敬老院看望老人，但由于箱子太重他該怎么辦？A.借助斜面;B.借助滑輪;C.不帶蘋果……這樣題目更具教育意義，也能成功評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。除了這種做法，教師還可以利用學(xué)生互評(píng)達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。這種做法適用于探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思的環(huán)節(jié)中，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)搭檔的操作，鼓勵(lì)其說(shuō)出同伴身上值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)，也可以提出有問(wèn)題的點(diǎn)供其他同學(xué)討論，達(dá)到互相進(jìn)步的結(jié)果。關(guān)于對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)有多重途徑?？梢岳瞄_公開課通過(guò)教研組討論對(duì)教師、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行滲透教學(xué)評(píng)價(jià)從而形成一套逐漸健全“立德樹人”滲透教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)身為教師也要多聽課，從其他教師身上學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中滲透“立德樹人”，快速成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)后的思考將他人的建議和方法、聽課成果內(nèi)化，琢磨出一條適合本班學(xué)情的道路，真正做到為自己所用。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹人教育是符合《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)方式，也是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。如果能成功將這一任務(wù)落實(shí)，不僅能提高教師教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、今后在社會(huì)上的生活產(chǎn)生巨大影響。所以，我們要課前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，以隱性教育為主，顯性教育為輔，高效率地將立德樹人滲入物理教學(xué)中，再通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)、系統(tǒng)的立德樹人教學(xué)模式，根據(jù)這三種方法，更快地將“立德樹人”思想融入日常物理教學(xué)中。

（宋行軍）