徐青霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;中職生;參與意識;

培養(yǎng)

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0070—01

課堂是實施教育的主渠道，課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程;是學校教育教學活動的基本組織形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質(zhì)和基本專業(yè)技能的主要途徑。課堂教學效果很大程度上取決于學生的參與情況，加強中職生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。那么，如何培養(yǎng)中職生的參與意識呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、了解學生，建立融洽的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理論認為，民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍是增強學生學習意識的主要因素，是實施參與式教學的保障。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，要真正實現(xiàn)情感互動，必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位師生關(guān)系。學生是發(fā)現(xiàn)問題、學習知識、接受信息的知識探求者，教師是他們學習知識的真誠兄長，是學習的啟迪者。所以，在課堂教學中，教師要關(guān)注每一位學生，積極靠近他們、引導他們，以參與者、合作者、促進者的身份與學生對話，耐心地傾聽學生的心聲，努力消除師生之間的障礙和逆反心理，承認并尊重學生的個性差異及個體在群體學習中的地位和作用。在這種民主、寬松的課堂人文環(huán)境下，學生才能夠有足夠的時間與機會來表達自我，才能真正成為課堂學習的主人。

二、重視預習，把預習納入課堂教學

中職生已具備一定的自學能力，針對這種情況，教師應(yīng)對學生的預習予以足夠的重視，把預習納入到課堂教學環(huán)節(jié)，一方面，要指導學生預習，另一方面還要對學生的預習情況進行了解和測評，并以此為前提進行教學。對于學生通過自學已經(jīng)達成的目標，教師沒有必要事無巨細地一講到底，否則就是浪費時間和精力，學生反而提不起興趣。學生只有帶著問題去聽講，主動去接受新知識，我們的課堂教學才更富有生命力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

成功的最大秘訣是興趣。在數(shù)學教學中，教師要精心設(shè)計問題情境，鼓勵學生質(zhì)疑，把學生心理調(diào)到最佳狀態(tài)，引導學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的思維熱情和興趣，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如，在講解《等比數(shù)列的通項公式》時，可采用實例設(shè)疑導入法。先提出一個通俗有趣的問題：用一張報紙（厚約0.1毫米）對折30次，這疊紙大約有多厚？在學生做出了種種估計后，教師提出其厚度遠遠超出珠穆朗瑪峰的高度，學生倍感驚詫，產(chǎn)生強烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同探究，推導出通項公式并計算h≈a30=2×0.1×229=0.1×230≈10737（米），遠大于8848米。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個問題切入課題，化抽象為具體，予枯燥以趣味，激發(fā)了學生求知的好奇心，使教學能在良好的氛圍中進行，真正做到了課堂教學中讓學生“動”起來的良好態(tài)勢。

四、提倡小組合作學習，加強生生互動

合作學習是一種生動活潑的教學方式，是課堂動態(tài)生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與師生互動相比，生生互動地位更為重要。實踐證明，在數(shù)學課堂中采用小組合作學習不僅能有效地提高課堂效率，而且能培養(yǎng)學生善于動腦、創(chuàng)造思維的習慣。學生在共同完成學習的活動中都有與同伴合作解決問題的體驗 ，感受到集體的作用，在解決問題的活動中學會與人交往、與人合作，體現(xiàn)了群體互助的精神。學生積極參與問題的討論，大膽表達自己的觀點，總體上課堂氣氛熱烈，學生的學習興趣提高，小組合作學習使學生在數(shù)學課中真正地“動”了起來。在數(shù)學課堂上，學生是課堂的主人，學生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師一起切磋，探究其中的問題。

五、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學習也就成了負擔?！边\用多媒體教學可以將抽象的教學內(nèi)容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象，豐富學生的表象，發(fā)展學生的直覺思維，促進他們的形象思維向抽象思維過渡。例如，在講解《直線與圓的位置關(guān)系》時，可以利用課件讓學生欣賞flash動畫“海上日出”：把太陽看作圓，把海平面看作直線，引出直線和圓的位置關(guān)系。如何判斷直線與圓的位置關(guān)系呢？再作出圓心到直線的距離，把表示圓心到直線的距離的線段移出來與圓的半徑進行比較。讓學生自己仔細觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓的半徑之間的關(guān)系。這樣，借助多媒體課件生動、直觀的演示，學生可以很好地掌握直線與圓的各種位置關(guān)系以及判斷方法。

編輯：郭裕嘉