王薇

【摘要】初中學(xué)生主動性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師要因材施教，就要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)活動計劃，積極吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，體驗(yàn)式教學(xué)方法值得推廣開來。在實(shí)踐中，教師的教學(xué)方法與教學(xué)策略都是學(xué)生能動性發(fā)揮出來的外部影響因素，采用正確的方法，就可以最大效果的提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，正是我們提倡體驗(yàn)式教學(xué)的初衷與動力。

【關(guān)鍵詞】參與意識；成功導(dǎo)入；求新；求活

俗語說“萬丈高樓平地起”，中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來自于他們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和策略都有所不同。表現(xiàn)為：小學(xué)大多以數(shù)字為主，而初中數(shù)學(xué)將與字母、數(shù)字都有密切的關(guān)聯(lián)。對于學(xué)生來講，抽象多了。作為初中數(shù)學(xué)教師，要清楚認(rèn)識這個因素，要以生活為載體，帶動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。這自然離不開以學(xué)生參與為特色的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

中學(xué)生有中學(xué)生的年齡特色，同時，伴隨著青春期的到來，大多數(shù)中學(xué)生表現(xiàn)出的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。這是我們在初中階段推廣體驗(yàn)式教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。通過分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不難看出，他們具有良好的參與意識，這一點(diǎn)非常有利于教師教學(xué)活動的進(jìn)行。如果教師能成功的加以利用，教學(xué)效果必然高效。平時我們非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，毫無疑問是正確的，理性的。

那么，在整個的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，作為數(shù)學(xué)教師，如何高效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激勵每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我在教學(xué)實(shí)踐中略有所得，總結(jié)如下：

一、注重創(chuàng)造成功的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動能

初中學(xué)生與小學(xué)生不同之處在于，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)，學(xué)習(xí)主人翁的意識更加清晰可見。成功的導(dǎo)入活動，能夠激起全體學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，在探究中體會到作為學(xué)習(xí)主體的價值所在。正因?yàn)橛辛顺晒Φ膶?dǎo)入，才會更好的吸引學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行體驗(yàn)，感悟，提高。

通過課改，我們認(rèn)識到，教師不是救世主，不能包攬學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。教師是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問題，理解新知識。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的辛苦與快樂，感受到成功的喜悅，達(dá)到學(xué)會的目的。

二、時時求新、求活是數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中會體味到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常具有實(shí)用價值，這種體味活動非常有助于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。作為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是采用優(yōu)良的教學(xué)手段好策略，在教學(xué)中時時求新、求活，調(diào)動全體學(xué)生能動性，參與教學(xué)活動的過程中來，積極思考、大膽發(fā)言，闡述自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所感所得。強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和耐挫能力。

與此同時，在教學(xué)中如果教師擁有精練的語言表達(dá)、變化得當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，設(shè)計科學(xué)合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，淵博的文化知識等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。學(xué)生的靈魂才能與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，教學(xué)目標(biāo)才能高效達(dá)成。

三、在學(xué)生探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在課堂上，學(xué)生積極參加叫組織的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，在活動中，學(xué)生會潛移默化的接受了教師的一些學(xué)習(xí)方法與邏輯思維習(xí)慣，誠然，每個人的學(xué)習(xí)都離不開模仿，但不是教師所有的教學(xué)風(fēng)格都會成功的傳授給學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，量身打造一些適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師良好的情緒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動學(xué)習(xí)的催化劑，教師傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)造一個富有激情和感染力的教學(xué)情境，當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時，學(xué)生的積極性、主動性都能得以發(fā)揮，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，同時，就會收到意想不到的教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的理想狀態(tài)。這正是每位教師所希望發(fā)生的最佳情景。

四、關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步與提高，激勵后進(jìn)

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同，換言之，學(xué)生的差異是客觀存在的。正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異，既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在其氛圍中得到尊重，有發(fā)言權(quán)，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。其次，對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵為主，要注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，不管是教師的評價，還是同學(xué)的互評，他都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是神圣的，關(guān)系到每位學(xué)生的切身利益，數(shù)學(xué)教師要百思進(jìn)取，日有所獲，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能，使他們能夠最大限度的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。正如中國古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。希望廣大教育同人，勠力同心，為祖國的教育事業(yè)發(fā)光爭彩。