張靜

摘?要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高。管理會(huì)計(jì)人員在掌握專業(yè)技能、遵守法律和職業(yè)道德的同時(shí)，還要掌握信息技術(shù)。因此，高職院校管理會(huì)計(jì)課程思政教育，應(yīng)在順應(yīng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，找到管理會(huì)計(jì)課程思政的設(shè)計(jì)方向，在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，并不斷調(diào)整。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面著手，真正做到因材施教，德才共育。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理會(huì)計(jì)課程;思政元素;教學(xué)

中圖分類號(hào)：F23???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.053

管理會(huì)計(jì)課程思政，要求教師在授課過(guò)程中融入思政教育，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。

1?發(fā)展趨勢(shì)

大智移云物技術(shù)的發(fā)展、財(cái)務(wù)共享模式的建立以及業(yè)財(cái)融合的要求，都給企業(yè)各方面的會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在企業(yè)以及學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)科的重心也由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)共同發(fā)展。

1.1?大智移云物技術(shù)

“大智移云物”指的是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。在“大智移云物”的背景下，信息技術(shù)的更新進(jìn)步速度加快，各種各樣的機(jī)器、軟件漸漸的代替了人工工作，今后的管理會(huì)計(jì)工作將越來(lái)越多的需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析。大智移云物技術(shù)在數(shù)據(jù)處理方面更加高效、更加準(zhǔn)確，相比于人工計(jì)算節(jié)省了大量的時(shí)間。因此，受大智移云物技術(shù)的影響，企業(yè)更加注重對(duì)管理會(huì)計(jì)人員運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.2?財(cái)務(wù)共享模式

財(cái)務(wù)共享模式進(jìn)一步推動(dòng)了會(huì)計(jì)人員向管理決策方向的轉(zhuǎn)變，把工作的重心轉(zhuǎn)移到了可以為財(cái)務(wù)決策創(chuàng)造價(jià)值、為企業(yè)帶來(lái)高附加值的管理會(huì)計(jì)工作之中。財(cái)務(wù)共享模式基于數(shù)據(jù)整合和統(tǒng)一處理，涵蓋了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，為企業(yè)提供決策支持和控制。再加上信息技術(shù)的發(fā)展，使得管理會(huì)計(jì)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和工作流程，還需要熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，比如掌握計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，這樣能夠有助于提高工作效率，同時(shí)不斷提升管理化思維。

1.3?業(yè)財(cái)融合

業(yè)財(cái)融合要求企業(yè)的財(cái)務(wù)人員不僅要對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事后的核算和監(jiān)督，還要對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行事前預(yù)測(cè)，為相關(guān)人員的行動(dòng)提供參考，扮演了決策咨詢的角色?？梢?jiàn)，管理會(huì)計(jì)的工作比重日益增加。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，業(yè)財(cái)融合還要加入信息技術(shù)，已經(jīng)演變成了財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息技術(shù)的三位一體。這樣一方面可以有效地消除信息孤島現(xiàn)象，另一方面可以有效地加強(qiáng)企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的管理，從而進(jìn)行更加高效的分析和決策。

2?管理會(huì)計(jì)課程思政的設(shè)計(jì)方向

2.1?職業(yè)道德

從《中國(guó)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架》之中可以明確地找到管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，比如愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)守誠(chéng)信，強(qiáng)調(diào)崗位職責(zé)與技能等。在挖掘思政元素時(shí)，要注意找到理論知識(shí)與職業(yè)道德之間的最佳結(jié)合點(diǎn);在教學(xué)過(guò)程中，注意將課程思政教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)的各環(huán)節(jié)相融合，達(dá)到教書與育人的有機(jī)結(jié)合。

2.2?法律責(zé)任

無(wú)規(guī)矩不成方圓，管理會(huì)計(jì)課程思政應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。在授課時(shí)，應(yīng)在教授專業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程之中穿插進(jìn)行法制教育，將遵紀(jì)守法的觀念一點(diǎn)一滴地植入到學(xué)生的思想中去，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律觀念。

2.3?技術(shù)能力

高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要以掌握崗位技能為目的，培養(yǎng)目標(biāo)既要有明確的職業(yè)能力要求，還要有明確的素質(zhì)要求。

在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)的新技能，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)還要融入思政教育。只有運(yùn)用新技術(shù)、新理念的教學(xué)方式，并注意在教學(xué)中與學(xué)生職業(yè)道德水平的提升統(tǒng)一起來(lái)，才可以讓思政教學(xué)發(fā)揮良好的作用。

3?管理會(huì)計(jì)課程中的思政元素

管理會(huì)計(jì)包含的思政元素相對(duì)隱秘，因此，在講授管理會(huì)計(jì)課程時(shí)，要對(duì)思政元素充分地進(jìn)行挖掘。

4?管理會(huì)計(jì)課程思政實(shí)踐——以零部件的取得決策為例

4.1?教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)層面，使學(xué)生掌握零部件的取得決策，并學(xué)會(huì)將決策方法——差量分析法，在未來(lái)的工作中進(jìn)行應(yīng)用。在思政層面，通過(guò)案例講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、鼓勵(lì)學(xué)生在今后的工作中進(jìn)行創(chuàng)新。

4.2?課堂教學(xué)

首先，介紹零部件自制或外購(gòu)決策的案例：美國(guó)針對(duì)華為公司的芯片禁令，使得華為公司的芯片從依賴“國(guó)外采購(gòu)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)制造”，并有馬云、馬化騰等企業(yè)家給與贊助支持。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新的重要性，引導(dǎo)學(xué)生崇拜的應(yīng)該是對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)、忠于奉獻(xiàn)、專于科研的明星。其次，進(jìn)行知識(shí)講解。零部件的取得決策，主要分析方法為差量分析法，通過(guò)分析相關(guān)收入與相關(guān)成本，計(jì)算相關(guān)損益，進(jìn)而做出自制或外購(gòu)的決策，講授過(guò)程中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)成本與沉沒(méi)成本的區(qū)分。最后，布置課后作業(yè)，鞏固理論知識(shí)。

5?課程思政教育實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)

5.1?線上線下課程同步

線上課程越來(lái)越受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生遇到課上沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)點(diǎn)，課下復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)選擇在線課程的視頻學(xué)習(xí)。并且，受疫情影響，每學(xué)期都有高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)學(xué)生暫緩返校，針對(duì)這部分學(xué)生，只能進(jìn)行線上教育。所以，管理會(huì)計(jì)的課程思政應(yīng)該注重線上和線下同步進(jìn)行教育。D7ECFBBA-90F8-4C64-B6DE-8D8D237F7FB4

對(duì)于線上課程，學(xué)校需要更加重視對(duì)網(wǎng)上資源的使用和監(jiān)控。一方面，需要保證任課教師上傳網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容思想積極向上，能夠起到思政教育的作用。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理性的進(jìn)行網(wǎng)上討論，并及時(shí)給予反饋。只有線上線下課程同步進(jìn)行，課程思政才能取得良好的教育效果。

5.2?課前課中課后相結(jié)合

首先，課前準(zhǔn)備階段。課前利用MOOC資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí);同時(shí)，給學(xué)生布置相關(guān)的時(shí)事案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，關(guān)心我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

其次，課中專業(yè)知識(shí)與思政教育結(jié)合。課中教育是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要教師確定好德育主題，并將其合理的融入課堂中。一方面，利用真實(shí)案例導(dǎo)入理論知識(shí);另一方面，利用課程實(shí)驗(yàn)給學(xué)生布置具體案例，進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合以及獨(dú)立思考的能力。

最后，課后實(shí)踐思考。一方面，通過(guò)課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)的初級(jí)證書等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí);另一方面，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)“以賽促學(xué)”的方式將學(xué)科競(jìng)賽與理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。綜合運(yùn)用多種教學(xué)實(shí)踐形式，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加的深入，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。

5.3?精心準(zhǔn)備案例，貼近學(xué)生實(shí)際生活

會(huì)計(jì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)是枯燥、專業(yè)化程度高，且課程難度較大。因此，課程思政教育所占的時(shí)長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多，還是需要以講授理論知識(shí)為主。教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，必須要做到吃透教材、充分掌握各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，從而可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求尋找或者編制貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，將課程思政教育與案例進(jìn)行融合。

6?總結(jié)

《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)施思政教育，就是要通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的傳授將課程思政植入每位學(xué)生的內(nèi)心深處。在教學(xué)過(guò)程中需要注意線上線下同步進(jìn)行，課前課中課后相結(jié)合，結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)深入挖掘相關(guān)的案例，精心設(shè)計(jì)課程思政的融入環(huán)節(jié)，達(dá)到德才共育的效果。

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