洪思苑

摘要：目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平在不斷發(fā)展素質(zhì)教育也在深入推進(jìn)，在這種情況下給小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育成為了至關(guān)重要的組成部分，也是老師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。往常老師也十分注重在小學(xué)階段給學(xué)生滲透勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是受教學(xué)方式教學(xué)手段的影響，教學(xué)效果不佳，現(xiàn)在借用信息時(shí)代下的多媒體技術(shù)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文就分析如何在信息技術(shù)的輔助下更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，希望可以給大家?guī)?lái)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng);教育途徑;實(shí)施策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這時(shí)期是培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)、綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，為此各小學(xué)都應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在更加需要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，具備良好勞動(dòng)習(xí)慣，才有利于他們成為社會(huì)主義合格接班人，為其自身今后的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施原則

1.因地制宜原則

老師在給學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，必須要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的打造，這樣才能真正做到因地制宜，以學(xué)生為本，不能盲目的照搬其他學(xué)校的勞動(dòng)教育方式，也可以由多位老師共同進(jìn)行校本教材研發(fā)，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立良好勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生地勞動(dòng)能力。

2.三貼近原則

受應(yīng)試教育的影響，很多老師在開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中，大多依照課本給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的授課，但是勞動(dòng)教育本身就是一項(xiàng)理論加實(shí)踐的教育課程，單純采用理論教學(xué)的模式，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有深入的體檢和認(rèn)識(shí)。為此老師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)該真正做到貼近生活、貼近學(xué)校、貼近學(xué)生，只有做到三貼近，并注重理論與實(shí)踐雙方面開(kāi)展教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生從更深層次的角度理解勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)，切實(shí)意識(shí)到勞動(dòng)與日常生活息息相關(guān)，具有普遍性與重要性。

二、信息化背景下勞動(dòng)教育實(shí)施策略

1.有意識(shí)組織日常生活勞動(dòng)生產(chǎn)力，用信息技術(shù)加以示范并保證勞動(dòng)教育成果。在給小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，應(yīng)該從以下三個(gè)方面抓起：第一，日常生活勞動(dòng)，是指小學(xué)生平時(shí)是否具備有良好的自理能力，是否可以自己照顧自己，并且有較為良好的勞動(dòng)習(xí)慣。第二，生產(chǎn)勞動(dòng)是指學(xué)生是否具備有專(zhuān)業(yè)化的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。第三，服務(wù)性勞動(dòng)是指學(xué)生在日常生活中是否樂(lè)于幫助他人，懂得照顧他人，是否有良好社會(huì)責(zé)任感。

這三種勞動(dòng)教育具有不同的目標(biāo)不同的方向，為此小學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)每一種教育的實(shí)際教育過(guò)程，實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。借助信息技術(shù)老師就可以利用視頻，動(dòng)畫(huà)等多種形式，幫助學(xué)生將原本枯燥乏味的課堂講授轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的多樣化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解怎樣開(kāi)展勞動(dòng)，怎樣良好高效地開(kāi)展勞動(dòng)。其中日常生活勞動(dòng)的本質(zhì)本身就是生活教育，需要使日常的勞動(dòng)和生活相結(jié)合。在開(kāi)展小學(xué)實(shí)踐綜合課程時(shí)，可以給學(xué)生布置一定的勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生自己洗衣服、自己穿衣服、自己收拾書(shū)包、幫助做家務(wù)等這樣可以有效提升學(xué)生自理能力，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的快樂(lè)和勞動(dòng)的意義。進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)培養(yǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己在家里面進(jìn)行蔬菜種植、做客家美食甘薯干等，老師可以給學(xué)生準(zhǔn)備蔬菜種子、制作甘薯干的視頻教程等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植蔬菜、制作番薯干的過(guò)程，在這一過(guò)程中讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。服務(wù)性勞動(dòng)，則可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際年齡開(kāi)展不同活動(dòng)，例如組織帶領(lǐng)中高年級(jí)的學(xué)生到學(xué)校附近的養(yǎng)老院之中，陪伴老人，和老人共同交流，做一些勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

2.勞動(dòng)教育課程化，采用信息技術(shù)增強(qiáng)趣味性并提升教育強(qiáng)度

現(xiàn)在老師在給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)滲透一定的勞動(dòng)教育，但是往常老師可能會(huì)給學(xué)生照本宣科地講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味壓抑，沒(méi)有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而造成學(xué)生沒(méi)有將勞動(dòng)教育融入內(nèi)心之中，更無(wú)法良好地進(jìn)行實(shí)踐?，F(xiàn)在老師可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)，從理論上讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理解。例如給學(xué)生開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)的辯論活動(dòng)、演講活動(dòng)，還會(huì)在每個(gè)月單門(mén)用一節(jié)課程的時(shí)間給學(xué)生播放有關(guān)勞動(dòng)的視頻以及我市的優(yōu)秀勞模，這樣可以豐富學(xué)生的課堂，使整體課堂更加生動(dòng)形象有趣，使教學(xué)效果事半功倍。在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)時(shí)，老師也會(huì)給每一位學(xué)生設(shè)立一個(gè)檔案袋，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)追蹤，這樣可以保證每一名學(xué)生都能接受到符合其實(shí)際年齡實(shí)際需求的勞動(dòng)教育，有助于學(xué)生的穩(wěn)步成長(zhǎng)。

綜上所述，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，在綜合實(shí)踐課堂中開(kāi)展勞動(dòng)教育，既有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，更有利于提升學(xué)生的思想道德水平、實(shí)際生活能力和自理能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，真正培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人。

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