唐培軍

摘要：在高中物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由于物理學(xué)科過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)存在恐懼心理，從而影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。新課程背景下，高中物理教師可以將問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而更加利于對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。在具體教學(xué)中，教師要對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用教學(xué)手段，提供良好的探索氛圍，還要注重及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的解題興趣和信心。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題教學(xué)法;應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，我國(guó)大部分高中學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，特別是在物理教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法被廣泛運(yùn)用。高中物理學(xué)科不僅知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，前后知識(shí)內(nèi)容也存在較強(qiáng)的聯(lián)系性，這導(dǎo)致高中教師所采取的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與新課改的要求，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，可以確保物理教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，從而使教學(xué)活動(dòng)與我國(guó)教育改革發(fā)展相適應(yīng)。

1問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

問(wèn)題教學(xué)法，是在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，二者在互動(dòng)并解決問(wèn)題的過(guò)程中，就能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，并且可以通過(guò)問(wèn)題的深入，開啟學(xué)生的潛能。這種教學(xué)方式以問(wèn)題為主，使用的時(shí)候教師首先會(huì)提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生的能力得到強(qiáng)化以后，教師就會(huì)將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

第一，問(wèn)題教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用?；趩?wèn)題教學(xué)法的特點(diǎn)，其特別適合在高中物理教學(xué)中應(yīng)用，并且與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，問(wèn)題教學(xué)法可以充分體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主體地位，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大幅提升。

第二，問(wèn)題教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過(guò)程中，離不開質(zhì)疑精神，這主要是因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)科存在特殊的屬性，物理不僅包括理論知識(shí)，還要做大量實(shí)踐，甚至物理還具有想象性與抽象性，從而學(xué)生必須具備自主探究的能力。雖然在我國(guó)大部分高中物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行了培養(yǎng)，但是效果不夠理想，限制了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。問(wèn)題教學(xué)法作為一種與高中物理教學(xué)需求相適應(yīng)的方法，將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成問(wèn)題意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[1]。

2問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握！培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生可以自主進(jìn)行問(wèn)題的分析與探究。教師在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)前，必須做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，對(duì)物理教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，確保教師在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，可以根據(jù)物理教材的內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，充分吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行有效緩解。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置問(wèn)題，在保證問(wèn)題容易理解的基礎(chǔ)上，增加問(wèn)題的趣味性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握[2]。例如，在“摩擦力”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從具體知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律，就可以設(shè)置一個(gè)具有可行性和實(shí)用性的問(wèn)題情境，可以結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活進(jìn)行提問(wèn)，“到了冬季下雪的天氣，地面會(huì)變得非常濕滑，人們?yōu)槭裁匆诘厣箱伾咸炕遥坎梁诎宓臅r(shí)候，有沒有感覺到黑板對(duì)黑板擦產(chǎn)生了阻礙作用？”學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題都很感興趣，自然的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入到了本課知識(shí)的學(xué)習(xí)中，確保了課堂的參與度，提高了教學(xué)有效性。

2.2創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)手段，提供良好的探索氛圍

在高中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，使物理教學(xué)模式得到創(chuàng)新。在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的過(guò)程中，教師首先需要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用，比如可以引入多媒體教學(xué)方式，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的探索氛圍。例如，在講解“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放生活中圓周運(yùn)動(dòng)的鐘表、摩天輪等事物，提出相應(yīng)的問(wèn)題：“這些事物在運(yùn)動(dòng)中具有哪些規(guī)律？”確保通過(guò)這種問(wèn)題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而更加利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行探索。在上述過(guò)程中，不僅加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握，也可以對(duì)學(xué)生的自主思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)，不需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題探索過(guò)程進(jìn)行過(guò)多干涉，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主完成全部環(huán)節(jié)，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維，也可以大幅提高教學(xué)的效果[3]。

2.3及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，提高解題興趣和信心

在問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生在分析解答問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力，所以高中物理教師還應(yīng)該關(guān)注總結(jié)與評(píng)價(jià)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的收獲和不足，并且促使他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的正確順利解答，同時(shí)鍛煉提高思維能力。教師要注意觀察了解學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題研究中的具體表現(xiàn)，要在課堂最后階段匯總分析學(xué)生還有哪些沒有解決的問(wèn)題，幫助集中解決難題，提出相應(yīng)的解決方案。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，要多給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的解題興趣和信心[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理教師在具體教學(xué)中，要注重問(wèn)題教學(xué)法的合理運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與思考分析解決問(wèn)題的興趣，并且給予一定的鼓勵(lì)，獲得學(xué)生的反饋信息，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，最終促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅賢明.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（18）：43.

[2]何娟玲.淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園，2019（8）：81-82.

[3]方建平.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2020（8）：105.

[4]張泗芳.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（7）：28-29.