鄒耀梅

摘 要：教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家振興的基礎(chǔ)，其中小學(xué)教育更是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的教育體制改革中，國(guó)家十分注重小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)素質(zhì)教育的語(yǔ)文課程中也制定了提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作能力

一、鍛煉說(shuō)話(huà)能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

（一）提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)方案中明確指出，要著重培養(yǎng)小學(xué)生組詞造句能力，鍛煉小學(xué)生連句成段、連段成篇的能力，強(qiáng)化小學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思路清晰，說(shuō)話(huà)條理清晰的能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師把說(shuō)話(huà)練習(xí)貫穿在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，上課舉手發(fā)言、小組學(xué)生討論、上臺(tái)講解題目等等，讓學(xué)生敢于表達(dá)，在講話(huà)的過(guò)程中提升學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。在學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)前，教師可以通過(guò)組織學(xué)生春游、組織班級(jí)觀看影片、布置圖畫(huà)作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力練習(xí)，激發(fā)學(xué)生在觀察事物后的分享欲望讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的同時(shí)，提高邏輯思維能力，。在學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)清晰，思路清晰，表達(dá)內(nèi)容可以不做限制，不限制說(shuō)話(huà)的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，練習(xí)學(xué)生說(shuō)話(huà)合情合理、上下句連貫的能力。在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)，可以利用班級(jí)加分機(jī)制在學(xué)生每次表現(xiàn)突出后加相應(yīng)分?jǐn)?shù)的措施鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，或者利用小紅花累加的措施，給學(xué)生表達(dá)自己增加動(dòng)力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，勇于站起發(fā)言。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

生活中常有言：“興趣是最好的老師，愛(ài)好是最好的驅(qū)動(dòng)力”。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的原動(dòng)力，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)便少一些應(yīng)付了事，多一些記錄生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。教師可以開(kāi)展動(dòng)畫(huà)片分享會(huì)，選擇國(guó)際上獲獎(jiǎng)的或者是有教育意義的動(dòng)畫(huà)影片進(jìn)行集體觀看，觀看結(jié)束后可以組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)討論，讓孩子們?cè)谧约菏煜さ娜酥邪l(fā)表自己對(duì)該影片的看法，結(jié)束討論后讓孩子們以作文的形式記錄下此次分享會(huì)上好玩或有意義的事，以此鍛煉學(xué)生拿起筆記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生從有事可記開(kāi)始動(dòng)筆，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)下充實(shí)的優(yōu)秀作文。

二、拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)是孩子們感知世界并記憶世界最初的階段，這個(gè)時(shí)期他們渴望探索并了解這個(gè)五彩斑斕的世界，好奇是對(duì)他們最好的描述，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)記憶也是人生各個(gè)階段學(xué)習(xí)記憶的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文的教育應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們的感官世界，充分利用科技手段，用最生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生感受大千世界的變換，豐富學(xué)生們的感官體驗(yàn)。用影像視頻帶領(lǐng)學(xué)生觀察世界各地的風(fēng)景、用不同角度對(duì)同一事物拍攝的圖片帶領(lǐng)學(xué)生感受不一樣的體驗(yàn)、用3D技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林深處觀察動(dòng)物世界、用云旅游帶領(lǐng)學(xué)生走沙漠觀云海踏浪潮;讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺(jué)，把大千世界以不同的方式展現(xiàn)給孩子們，讓學(xué)生學(xué)得輕松，理解的透徹，滿(mǎn)足孩子們好奇心的同時(shí)拓展學(xué)生們的視野，讓他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候有更多的語(yǔ)言，更精確的描述和更激烈的思想碰撞。在教師帶領(lǐng)學(xué)生積累素材的同時(shí)也能鍛煉孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)孩子們?cè)谏罨蚴窃谝巴饨加蔚倪^(guò)程中有自己的一套思想體系。他們可以更好地發(fā)揮想象描述出屬于自己的世界，有的學(xué)生認(rèn)為瀑布像珍珠的屏，有的學(xué)生卻覺(jué)得瀑布像氣宇軒昂的龍;有的學(xué)生覺(jué)得路燈像一排排站崗的戰(zhàn)士，有的學(xué)生覺(jué)得路燈像螢火蟲(chóng)等等，每個(gè)的學(xué)生的思想都是獨(dú)一無(wú)二的，是因?yàn)樗麄兌加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師要做的就是擦亮學(xué)生的眼睛，增強(qiáng)學(xué)生的感受，從而提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，掌握寫(xiě)作竅門(mén)

“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！边@句至理名言描述當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀最合適不過(guò)，寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，而讀書(shū)積累素材更是學(xué)生在寫(xiě)作路上不可避免的階梯，若是抓住了讀書(shū)的把手，便相當(dāng)于在登寫(xiě)作的高臺(tái)時(shí)架上了一座樓梯省時(shí)又省力。在長(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生的知識(shí)積累程度和接受文化熏陶的重要途徑，在小學(xué)語(yǔ)文作文培訓(xùn)課程中要開(kāi)設(shè)閱讀理解課，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上讓學(xué)生們從安徒生童話(huà)看起，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中體會(huì)快樂(lè)，讓閱讀帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作，讓寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如在孩子們閱讀《海的女兒》后引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，讓孩子們思考假如自己和主人公海公主互換身份，在面對(duì)自由和愛(ài)時(shí)自己怎么會(huì)怎么辦？如果想要得到其中一方需要巨大的代價(jià)自己會(huì)選擇付出嗎？當(dāng)發(fā)現(xiàn)王子有了公主之后，是選擇放棄王子還是選擇默默祝福王子？讓孩子們展開(kāi)充分的想象，通過(guò)寫(xiě)作的方式記錄下思想飛翔的每一瞬間。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀氛圍中潛移默化的提高自己的作文能力。在日常的閱讀中，積累大量的作文素材的同時(shí)看見(jiàn)不一樣的畫(huà)面，遇到更好的自己。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，組織互評(píng)互批

作文能力的訓(xùn)練離不開(kāi)教師在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生作文的批改與評(píng)價(jià)。教師在日常訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以讓學(xué)生有感而發(fā)，由心向生，讓學(xué)生以寫(xiě)作文的方式記錄下自己的感受，而教師也要注意及時(shí)批改以及客觀評(píng)價(jià)學(xué)生交上來(lái)的作文，學(xué)生的作文難免會(huì)有一些紕漏，這時(shí)教師的監(jiān)督作用就需要得到了充分的發(fā)揮及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，作文較為優(yōu)異的可以當(dāng)堂提出表?yè)P(yáng)以激勵(lì)學(xué)生再接再厲，存在問(wèn)題的可以指出其問(wèn)題并幫助學(xué)生們及時(shí)改正，從而增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作上的順利度。同時(shí)也可以采取學(xué)生互評(píng)的方式，讓同學(xué)之間相互借鑒相互改正，可能有的同學(xué)習(xí)慣描寫(xiě)風(fēng)景，有的同學(xué)喜歡描述事物，這時(shí)互評(píng)就可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)生的日常教育工作中，不斷提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)孩子們的閱讀能力，在學(xué)生們思想還未發(fā)育完全時(shí)，加強(qiáng)孩子們思想與文字的碰撞，可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而為學(xué)生未來(lái)的教育奠定良好的基礎(chǔ)。

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