申萬(wàn)華

摘 要：憲法作為初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，離學(xué)生的生活很近又很遠(yuǎn)。在日常生活中，學(xué)生們雖然對(duì)于法律規(guī)定或者違法亂紀(jì)的事情有所認(rèn)知，并且能夠在日常行為當(dāng)中規(guī)范自我，不觸碰法律的底線;但若是提到憲法，學(xué)生們又會(huì)覺得這個(gè)概念比較陌生。因此，道德與法治課堂中的憲法學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)于憲法的了解，提升學(xué)生憲法意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;憲法意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

初中階段正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德與社會(huì)主義法治理念塑造的關(guān)鍵時(shí)期，只有在這一階段做好約束與指導(dǎo)，才能避免學(xué)生走入歧途。培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)是道德與法治課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)，初中道德與法治教師要充分借助這一課程加強(qiáng)對(duì)憲法教育的推進(jìn)和普及，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知，讓學(xué)生可以用正確的法制觀念與憲法精神對(duì)自身行為進(jìn)行約束，踐行守法自律。

一、初中道德與法治課教學(xué)中憲法意識(shí)培養(yǎng)的重要性

憲法是我國(guó)建設(shè)法制型國(guó)家的基礎(chǔ)，是法制的基本保障。我國(guó)公民在參與任何社會(huì)活動(dòng)過程中都要遵守憲法內(nèi)容，初中階段學(xué)生的法律知識(shí)比較薄弱，提高學(xué)生憲法意識(shí)有利于學(xué)生形成健全的法律觀念，在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)到的法律知識(shí)來約束自己的行為，做一個(gè)遵守法律的公民。初中階段進(jìn)行憲法教育，主要是讓學(xué)生知道日常生活中哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，懂得哪些事情是違法的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法的敬畏感，樹立憲法的形象[1]。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理引入法制教育，讓學(xué)生懂得我們身邊處處都存在法制。道德與法治是初中教學(xué)階段不能缺少的一部分，要讓學(xué)生從小接受法制教育，初中學(xué)生要了解法律相關(guān)知識(shí)，有助于我國(guó)未來建設(shè)成熟型法治國(guó)家。

二、初中道德與法治課教學(xué)中憲法意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）積極培育憲法意識(shí)，奠定憲法教育實(shí)踐基礎(chǔ)

憲法意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種，憲法認(rèn)知與理解的綜合體，在人的言行舉止當(dāng)中顯現(xiàn)著。正確的憲法意識(shí)能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入憲法學(xué)習(xí)當(dāng)中，并產(chǎn)生憲法應(yīng)用的主動(dòng)意識(shí)，但是如果學(xué)生不具備憲法意識(shí)或者是存在意識(shí)偏差的話，那么就會(huì)極大程度上制約憲法教育的創(chuàng)新發(fā)展，甚至難以保證道德與法治課程的有效實(shí)施。想要提高學(xué)生的憲法意識(shí)，教師需要循序漸進(jìn)逐層深入，讓學(xué)生的意識(shí)更加穩(wěn)定。首先，教師先引導(dǎo)學(xué)生樹立最為根本的憲法認(rèn)知，主要是掌握憲法的構(gòu)成、存在原因、約束力、權(quán)利義務(wù)、遵守憲法原因等內(nèi)容，奠定憲法意識(shí)形成的基礎(chǔ)。其次，教師要在憲法教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法應(yīng)該融入到公民血液當(dāng)中，成為言行規(guī)范，只有這樣才可以發(fā)揮憲法的真正作用。同時(shí)，憲法并非穩(wěn)定不變的，會(huì)伴隨社會(huì)變遷和新情況的出現(xiàn)，而進(jìn)行更新，因而會(huì)獲取新力量，承載民族精神。

（二）積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的基本知識(shí)

法律具有強(qiáng)制性，每個(gè)公民都需要遵守法律的約束，與此同時(shí)，享有法律給予公民的基礎(chǔ)權(quán)利。我國(guó)提倡法治的政策，每個(gè)公民只有對(duì)法律認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分了解，才可以良好地用法律保護(hù)人身權(quán)利，并做一個(gè)守法的好公民。對(duì)于未滿18歲的初中生來說，他們不了解自己所享有的公民權(quán)利，認(rèn)為法律遠(yuǎn)離了自己的生活。因此，有許多學(xué)生都不知道什么時(shí)候自己的權(quán)利就會(huì)被侵犯，或者是什么時(shí)候他們就違反了法律。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生普及有關(guān)憲法知識(shí)，使學(xué)生能夠懂法、知法和遵守法律，并對(duì)憲法的基本知識(shí)進(jìn)行了解。在憲法知識(shí)的傳授過程中，教師應(yīng)該注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。此外，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)以更深刻的方式講解憲法基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是有關(guān)憲法中和學(xué)生緊密相關(guān)的內(nèi)容，如：未成年人保護(hù)法，使得學(xué)生可以了解自身具有的合法權(quán)益，可以利用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利，能夠?qū)椃ǖ膬?nèi)容進(jìn)行深入地了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，使其變成現(xiàn)代社會(huì)下遵守法律和紀(jì)律的優(yōu)秀青少年。

（三）追求憲法中的價(jià)值與精神

憲法之所以具備高度的嚴(yán)肅性和重要性，不僅僅是因?yàn)槠湟?guī)定了國(guó)家社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的條條框框，更重要的是，其彰顯了我國(guó)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、公民的重視程度，憲法的規(guī)定對(duì)這三者的重視程度越高，那么其更值得公民對(duì)其充滿高度的認(rèn)同感。憲法所規(guī)定的內(nèi)容是具體的、物質(zhì)的，但其本質(zhì)上是抽象的，精神的。要想提高學(xué)生對(duì)于憲法的認(rèn)同感，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法背后所蘊(yùn)含的價(jià)值精神進(jìn)行充分理解。事實(shí)上，認(rèn)同感也是一個(gè)相對(duì)來說較為抽象的概念，而學(xué)生對(duì)于憲法的認(rèn)同，一方面體現(xiàn)在其對(duì)于憲法所包含的價(jià)值精神的認(rèn)同，另一方面則是學(xué)生在日常生活中，是否嚴(yán)格依照憲法的規(guī)定來行事，是否學(xué)會(huì)在憲法的層面上對(duì)他人的行為進(jìn)行是非分辨。以“崇尚法治精神”的教學(xué)為例，在這一單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過憲法的規(guī)定和條文，去挖掘其背后所追求的精神價(jià)值，去感知其背后所堅(jiān)守的價(jià)值底線。憲法的規(guī)定不是憑空生成的，其必然是對(duì)有利于社會(huì)和人類發(fā)展的價(jià)值追求。教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生心目中對(duì)于憲法的敬畏感和崇尚感，才能夠逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于憲法的認(rèn)同[2]。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展道路上，法律教育扮演著重要角色，是培育具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民的必要措施。憲法作為國(guó)家的第一大法，為其他法律法規(guī)的制定提供基本根據(jù)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)，以便學(xué)生掌握憲法本質(zhì)與目的，學(xué)會(huì)利用憲法維護(hù)權(quán)益。

參考文獻(xiàn)

[1]李美美.在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)[J].天津教育，2022（10）：101-103.

[2]惠一格. 初中道德與法治課法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2020.DOI：10.27328/d.cnki.gshsc.2020.001068.1DD779DD-EA55-4348-A9DE-5DE19E212723