覃雯

摘 要：在當前幼兒園階段的教育中，為了促進幼兒身心的全面發(fā)展，教師要以提升幼兒自我意識為主來開展相關(guān)的活動，在當前幼兒園教育中游戲占據(jù)的重要影響地位，不僅可以幫助幼兒獲得愉悅的體驗，還有助于促進幼兒身心的發(fā)展。因此，教師需要將幼兒園班級管理和培養(yǎng)幼兒自我意識的目標進行相互的融合，構(gòu)建良好的游戲氛圍，從而促進幼兒社會性能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;自我意識

引言

在幼兒園班級管理中，在對幼兒進行自我意識培養(yǎng)時，需要貫徹落實素質(zhì)教育的理念班級管理，不僅可以為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境，還可以讓幼兒結(jié)合自然理解能力和最為感興趣的內(nèi)容，選擇游戲來進行教學，多方位地培養(yǎng)幼兒的思考能力以及交流能力，因此教師需要加強對幼兒園班級管理的重視程度，保證實際工作的有序?qū)嵤?/p>

一、培養(yǎng)幼兒的自我認知

幼兒的自我認知是自我意識形成的主要基礎(chǔ)，因此教師需要從第一出發(fā)點入手有序地優(yōu)化當前的教育方案。大多數(shù)的幼兒在成長的過程中家庭環(huán)境是比較優(yōu)越的，并且一些爸爸媽媽是非常寵愛幼兒的，在這種背景影響下，一些幼兒經(jīng)常會以自我為中心，這種社會認知特點對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響作用[1]。一些幼兒在進入到幼兒園中并不能適應自己的角色，在和他人進行交往和溝通的過程中，經(jīng)常會存在諸多的問題，也不會考慮其他小朋友的需求和要求，因此為了解決這一問題，教師需要開展自主性的游戲活動，讓幼兒參與到集體活動中，與他人進行良好的溝通以及交流，使幼兒能夠認識到自身和他人之間的區(qū)別，形成一定的自我認知。教師可以定期在班級中組織各種各樣的表演活動，讓幼兒將自身的特長融入到班級中進行表演，讓幼兒結(jié)合自身認知以及理解能力明確自身和他人之間的差別。通過長期的教育活動，可以讓幼兒在游戲的過程中逐漸地改變，以自我為中心的社會認知，從而促進幼兒身心的全面發(fā)展。

二、人際交往中自我意識的形成

幼兒自我意識的形成，和與他人之間的交往有著密切的關(guān)系，通過互動和交流使幼兒能夠形成更加精彩的認知，對幼兒今后的生活和學習起到一個重要的指導和引導作用，教師需要提高自主性游戲活動的針對性和科學性，從而保證幼兒全面素質(zhì)的有效提高[2]。

比如，教師可以在班級管理的過程中以“老鷹捉小雞”這一個游戲活動進行自我意識的培養(yǎng)，教師首先要讓幼兒掌握游戲的主要規(guī)則，當向幼兒講述完規(guī)則之后，一部分幼兒并沒有清晰地了解整體的規(guī)則，這時教師需要讓幼兒通過之間的互動以及交流認識到自身在整個游戲中的地位，在交流互動過程中形成清晰的自我意識，尊重游戲的規(guī)則，認識到自身在游戲中的重要性。教師要讓幼兒在自主性游戲的過程中，用自己的理由來說服其他的小朋友，當幼兒答案一致時，教師才可以讓幼兒進行自主性的游戲，從而促進幼兒人際交往能力的提升。

三、提升幼兒的自我管理意識

在對幼兒進行管理時，教師需要明確幼兒是班級管理的主體，幼兒階段的孩子由于自身生活習慣和價值觀念還沒有養(yǎng)成，所以需要制定相應的規(guī)則來對幼兒的日常不正當行為進行有效的約束以及管理，幫助幼兒的健康發(fā)展，教師在制定規(guī)則時要結(jié)合幼兒當前的性格特點以及年齡特點，和幼兒一起制定簡單并且便于實施的規(guī)則，不僅可以讓幼兒更加積極地配合教師遵守這些規(guī)則，還有助于提高精細化管理的效果[3]。另外，幼兒在沒有明確規(guī)則的具體內(nèi)容時，往往會忘記這些規(guī)則，并且在日常班級生活的過程中也不會自覺地去執(zhí)行，所以為了解決這一問題，教師在制定規(guī)則時要進行精細化和清晰化的處理。

比如，教師可以在班級中通過圖片的方式來提醒幼兒自覺地遵守所制定的規(guī)則，讓幼兒能夠在規(guī)則的指導下養(yǎng)成良好的行為習慣，對于班級中表現(xiàn)較為優(yōu)異的幼兒來說，教師可以讓這部分幼兒做值日班長，對其他幼兒的日常行為進行良好的監(jiān)督以及管理，從而在班級中形成良好的管理氛圍。其次，在制定規(guī)則時，教師要正確認識到幼兒的個性發(fā)展需要以及個性發(fā)展的特點，讓幼兒提高自我管理能力，自覺地遵守教師所制定的規(guī)則，在班級管理中所制定的管理內(nèi)容要通過責任制度分配到個人，在安排值日時要明確每個幼兒的分工以及職責，指定專門的幼兒負責整理圖書或者是專門分發(fā)零食，這樣一來既可以拉近幼兒園和教師之間的距離，還可以使幼兒更加積極的配合教師完成班級管理的工作，使得班級管理更加具有規(guī)范性和秩序性的特征。

結(jié)束語

在幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識是非常重要的，教師需要全面的理解幼兒當前的認知能力以及游戲行為，以新時期幼兒園發(fā)展的特點，合理地組織游戲的內(nèi)容，在班級管理的過程中，多方位地培養(yǎng)幼兒的社會認知能力和人際交往能力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]杜佳戀.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（6）：18.

[2]藏蘭榮.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2019（10）：148-149.

[3]陳明暉.在幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（7）：150.7FB12FAC-FDC8-4ADA-8210-920B3E7AECA6