何學明

摘 要：隨著素質教育的深入推進，體育課程越來越受學校、教師和家長的重視。在這一階段實施高質量的體育教學，既是體育教師的責任和義務，又是家長的心愿和期盼，更是培養(yǎng)祖國接班人的需要;既有利于學生體魄的強健，還能促進學生心理的健康成長。身體是革命的本錢，有了一副好身體，學習工作都不怕。因此，了解并掌握小學體育教學現(xiàn)狀，分析體育教學過程中存在的問題和不足，才能找到更有利于學生身心健康成長的小學體育教學策略。

關鍵詞：小學體育;教學現(xiàn)狀;教學方法;教學效率

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）17-0121-04

Analysis on the Current Situation and Countermeasures of Physical Education Teaching in Primary Schools

HE Xueming （Xiguan Primary School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the in-depth advancement of quality education， physical education courses have been paid more and more attention by schools， teachers and parents. Implementing high-quality physical education at this stage is not only the responsibility and obligation of physical education teachers， but also the wishes and expectations of parents， and it is also the need for cultivating the successors of the motherland. It is not only conducive to the physical fitness of students， but also promotes the healthy growth of students' psychology. The body is the capital of the revolution. With a good body， you are not afraid to study and work. Therefore， only by understanding and mastering the current situation of physical education in primary schools， and analyzing the problems and deficiencies in the process of physical education， can we find strategies for physical education in primary schools that are more conducive to the healthy growth of students' physical and mental health.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching status; Teaching method; Teaching efficiency

體育學科是一門素質型學科，既涉及教育、體育和衛(wèi)生領域，又旁涉智育、德育和美育等方面的學科知識。因此，在小學體育教學中，不能僅僅關注學生對體育知識的學習和體育技能的訓練，更重要的是通過體育課堂教學使學生在德智體諸方面得到發(fā)展，讓學生擁有一個強健的體魄。在新課程改革的背景下，各學科的老師都在積極探尋提升課堂教學質量的最佳方法，體育老師也不例外地進行課堂教學改革和實踐，讓體育課堂教學更能提高學生的學習興趣，讓體育課堂成為提升學生的體質的主陣地。為此，了解并掌握小學體育教學現(xiàn)狀，分析體育教學過程中存在的問題和不足，實施有利于學生身心健康成長的體育教學，是我們體育教學工作者的首要任務。

1.小學體育課堂教學現(xiàn)狀

（1）小學體育課教學還沒有引起學校的足夠重視

在新課改理念下，小學體育課堂要以學生為主體開展教學，教師要用專業(yè)的體育知識和技能駕馭體育課堂，給予正在成長的每一名小學生各種體育知識和技能的輔導。但是，從學校體育教學的實際情況來看，傳統(tǒng)的“自由活動式”“放羊式”“無目的式”“空殼式”（徒有虛名的“體育課”，實際上體育課被語文、數(shù)學或英語課占用）等體育教學方式仍然占據(jù)主導地位，尤其是在期中、期末教學質量檢測的前后幾周時間（檢測科目為語文、數(shù)學、外語這三門課），操場上幾乎沒有上體育課的班級。這種體育課的教學理念和教學方法已與新課改的理念背道而馳。在體育課堂上，在課間十分鐘，時常會發(fā)生暈倒、流鼻血、骨折等意外事故，新時代小學生的“體弱病”“肥胖癥”“近視眼”等病癥已對學校的體育教學提出了要求。殊不知，由于受各種社會因素、學校管理理念和教師個人職業(yè)素質的影響，小學體育課堂教學、課外活動和其他活動時間還沒有起來真正利用起來，還沒有充分發(fā)揮提升學生身體素質的作用。

（2）體育教師隊伍建設不足

通過調查我縣231所小學的體育教師配備情況，發(fā)現(xiàn)我縣231所小學都存在體育教師不足的問題：體育專業(yè)畢業(yè)的教師只有158名，其中本科畢業(yè)生11名，54名?？飘厴I(yè)生、93名中專畢業(yè)生，平均1所小學不足1名專業(yè)體育教師。在體育教師不能滿足學校體育課教學工作的情況下，學校的體育課只能由其他非體育專業(yè)的老師來擔任，甚至部分教師完全沒有接受過體育教學的培訓。這樣的師資配備，對學校的體育教學的正常開展帶來了嚴重影響。一方面會造成學生接受體育知識和技能的不均衡。因為非專業(yè)的體育教師無法給學生用體育專業(yè)知識進行講解、示范，而專業(yè)的體育教師卻能進行精到的講解和示范。另一方面，在體育學科的教研組內，會因教師的能力、水平不同，在教學理念上彼此產(chǎn)生影響，最后導致學校體育課的教學質量逐漸下滑，甚至有名無實。從教師繼續(xù)教育的角度來分析，每年的網(wǎng)絡“公需課”30學時無一人落下，語文、數(shù)學、英語的教學研討、教學能手評選、教學質量提升培訓人均不下于5次。還有學校舉行的公開課、示范課等，各種名目的教師教學能力提升培訓，使體育教師無法正常走進課堂。在調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在對體育教師的培訓都安排在教研組內，有時還將體育教師安排到語文、數(shù)學或英語學科的培訓當中，卻很難看到學校層面或教育局層面組織的中小學體育教師課堂教學能力提升培訓。這樣薄弱的小學體育教師培訓，又加劇了小學體育教師專業(yè)水平的不平衡。這樣的師資現(xiàn)狀極不利于小學體育的課堂教學。

（3）教學方式方法死板，內容單一

由于學校對體育教學的重視不夠，體育教師也就沒有上好體育課的積極性，更不能從工作崗位上獲得榮譽感和成就感。因此，體育教師在每節(jié)課的教學中總是按照“老一套”的教學思路進行：第一步是集合點名，第二步是熱身運動，第三步是內容講解，剩下的時間進行運動訓練。課堂教學毫無新意，完全是復制粘貼，久而久之，學生對體育學科感到無趣。

（4）體育教學評價體系不完善

就學校的教學評價體系來看，側重于語文、數(shù)學、英語的教學質量評價，而對音樂、體育、美術、社會等學科的評價有所忽視。在對教師量化評比的項目設置上，教學質量檢測的成績占有70%—80%的比重，而沒有監(jiān)測成績的音樂、體育、美術、社會等學科的科任教師只能排名在后。因此，教學評價體制的不科學和不完善，導致體育教師對教學抱有敷衍態(tài)度，影響了學生身體素質的提升。

2.重視小學體育教學的必要性

（1）促進小學生身心的健康發(fā)展

勞逸結合才能有好的教學效果。當學生成天沉浸在語文、數(shù)學、英語等文化課的學習中，不但不能開發(fā)其智力，相反會對學生的健康成長帶來不利影響，一些病癥也會乘虛而入，如神經(jīng)衰弱癥、肥胖癥癥、失眠癥、抑郁癥等。因此，學校開設體育學科既是豐富校園文化生活的需要，又是培養(yǎng)擁有強健身體的學生的需要，更是引領學生形成終身體育意識的需要。

（2）推動體育與健康課程標準的全面落實

隨著社會進入新時代，學校的體育課教學已不能采用傳統(tǒng)教學理念施教。執(zhí)著于追求競技性項目、執(zhí)著于教師所喜愛的訓練項目已不能適應新時代的小學體育教學。新課程標準已為學校的體育教學指明了方向，其教學的目標已轉變?yōu)閷W生體育興趣、體育意識的培養(yǎng)和學生身體綜合素質的提升。因此，在小學體育教學的管理上，學校要規(guī)范體育課的課程設置，讓老師上好每一節(jié)體育課，同時還要組織好學校的大課間活動，從而推動體育新課標落地生根。

（3）有利于體育文化的弘揚傳承

在我國綜合國力不斷上升的背景下，體育事業(yè)在國際上也毫不遜色。譬如，乒乓球、舉重、擊劍、跳水等項目，在歷屆的奧運比賽中總是摘金在手，為國家爭得了榮譽。而這些體育成績的取得，得益于祖國對體育事業(yè)和體育文化的重視。小學體育是體育事業(yè)發(fā)展的基礎，因此，作為小學階段必須開設的體育課程，既有利于中華民族優(yōu)秀品質、意志和體育精神的弘揚，又有利于祖國優(yōu)秀體育文化內涵的滲透和傳承。

3.提高小學體育教學質量的策略

隨著教育教學改革工作的推進，在進行學校教育引導的過程中，為了達到高效的教育教學質量，應當在當前教育教學工作推進落實的基礎上，轉變傳統(tǒng)的體育教學工作理念。作為學校方面來說，對于教學任務有著明確的審核權利。為了更好地加快教育教學工作的落實，加快教學改革工作優(yōu)化，就需要在現(xiàn)有的教學工作基礎上，重新梳理傳統(tǒng)的教育教學工作方式。對小學階段的體育教學任務進行明確，規(guī)范教師的教學內容和教學任務目標，構建出新的教學理念和教學思路，提升小學體育教學質量。同時學校應當結合社會各界資源，在現(xiàn)有的教學工作基礎上，對教育資源內容進行梳理，通過與教育單位之間的協(xié)商，明確小學體育教學硬件缺失問題，對于存在的硬件設施不足問題，應當及時與上級教育單位之間進行協(xié)商，構建系統(tǒng)的小學體育硬件設施管理體系，繼而有效地增進體育教學質量。通過調查縣域內小學體育硬件設施的現(xiàn)狀可知，各個部門、單位也大力支持小學階段學生體育項目實施，很多單位都已經(jīng)逐漸認識到學校體育教育教學工作的重要性，在實際教學工作推進基礎上，也愿意投入大量資金支持體育項目的實施，不僅有效地增進了體育教學工作的落實開展，同時因為硬件設施的支持，學生有了更廣闊的空間開展體育運動。

另外，很多體育教師也在當前的體育教育工作開展的基礎上，會主動對相關的體育硬件設施進行維護，通過高質量的管理和系統(tǒng)的使用，學生也愿意主動地參與到體育運動中。同時，學校的體育綜合評價機制的構建，也讓體育的教育教學活動的開展變得更加高效，通過系統(tǒng)的評價機制構建，對學生的學習狀態(tài)、教師的教學狀態(tài)都有了較為全面的分析和系統(tǒng)的判斷，學生明確了自己的特長，教師認識了自己的缺失，體育教學工作能夠實現(xiàn)高質量的落實。

為了在學校更好地構建符合新課標要求的體育教學體系，作為學校的管理者和體育教師首先要掌握校情和學情，制定出符合學校體育教學工作實際的教學策略，這樣才能引領學校的體育工作走上新臺階。

（1）學校管理者層面

一是學校管理者要向教育主管部門匯報學校體育教師的配備情況，爭取配足體育教師。二是學校領導要掌握非體育教師的特長，將能勝任體育教學工作的教師調整到體育學科的工作崗位上來。三是學校要制訂落實體育新課標的方案。一方面要在課程表中按要求排夠課時，另一方面，學校要在每一學期的工作計劃安排上，將體育公開課、示范課和體育活動列入學校教研活動。四是要開展好學校的大課間活動，包括課間操和課外活動的大課間活動。學校要發(fā)揮體育教師的特長，排練各種項目的健身活動。五是學校要安排對全校教師進行關于體育知識的定期培訓，安排對非專業(yè)的體育教師不定期的培訓?？梢宰寣W校的優(yōu)秀體育教師現(xiàn)場講解，也可以聘請體育教學專家做專題講座，還可以通過推門聽課的方式直接學習學校體育教師的教學方法。為了使體育教師能夠積極地投身于教學中，學校還要對體育教師的教學能力和教學質量進行考評，以激勵體育教師的工作熱情。

（2）體育教師層面

教師是指引學生有效開展體育運動的基石，作為體育教師在進行教育指導的基礎上，首先要做的就是充分認識到當前體育教學工作實施的重要性，很多體育院校的大學生在進入小學教育的過程中，對于體育教學的認識有所偏差，因此在進行體育教育引導的過程中也沒有制定較為全面的教學工作措施和教學工作方式，只是按照學生的活躍度開展體育教學引導工作，雖然教學工作也能有序地推進，但是對于學生的綜合素質提升卻沒有一定影響。為此，很多教師在長久的研究之后，逐漸轉變了對于體育教學的認識，在進行教學指導的過程中，也積極通過全面的探索，綜合多元化的體育教學引導方式對學生進行細致的指導，通過互動式教學法、情境創(chuàng)設教學法、小組合作教學法等多種教學方式的綜合推進和全面執(zhí)行，教師對于教學工作任務也有了新的理解，在后期開展體育教學引導的過程中，也能通過多樣化的教學指導方式，引導學生開展體育學習，提升學生的體育學習主動性。

一是學校體育教師要認真領會新課標的精神實質和學校的管理規(guī)定，還要不斷學習《體育心理學》《運動訓練學》《運動生理學》等相關的體育專著，豐富自己的體育知識素養(yǎng)，改變長期以來形成的輕視體育課教學的片面認識。

二是要重視小學體育教學方法的學習。不學習就會落后，不學習就不能適應社會的發(fā)展，不學習就不能在新時代的課堂上高質量地施教。因此，小學體育教師要在課余時間積極探究體育教學的方法，還可以通過網(wǎng)絡云課堂學習甘肅教育資源平臺中的優(yōu)秀體育教學案件，取他人之長，補己之短，不斷地把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男W體育優(yōu)秀教師。

三是要重視學情分析和教學方法的研討。傳統(tǒng)的體育教學方法或學校長期以來形成的“自由活動式”“放羊式”“無目的式”等教學方法已不能適應體育新課標的要求，影響了學校體育工作的正常開展。因此，體育教師要從分析所教班級學生的學情入手，認真研討教學內容，備寫屬于自己教學方法的教學方案。

四是要重視體育教學的三維目標，努力提升學生的綜合素質。譬如，在五年級《站立式起跑》一課的教學中，就可以從認知目標、技能目標、情感目標三個方面預設教學目標。其中認知目標和技能目標大多數(shù)教師都會重視，而對情感目標都有所忽視。這節(jié)課我們可以將情感目標預設為“讓學生在練習中體驗成功，在成功的收獲中培養(yǎng)小學生的自學能力，發(fā)展合作精神”。這樣，學生就會在體育課堂上感到愉悅，學習心理非常輕松，既減輕了文化課學習帶來的負擔，又能使學生的身心得到健康成長。

（3）學生參與層面

體育教育工作本身就是一項貫穿學生一生的教育，不僅對學生的綜合能力有一定影響，對學生的身體素質也有著較為全面的影響。小學生對于事物的好奇心較重，尤其對于一些自己沒有接觸過的知識內容，更是有著較高的學習興趣，在開展體育學習過程中，很多學生對于體育學習的關注度不高，學習積極性不強，主要是因為體育教學內容的枯燥。而通過新課程改革的相關要求，體育教學方式的變化，很多新興的體育運動項目在體育課程中崛起，健美操、武術等多樣化的體育運動項目，讓學生有了更多選擇權。在“雙減”政策的背景下，學生的課后事件逐漸增多，為了有效地提升學生的綜合素質，合理有效地使用課后時間引導學生開展體育運動就顯得尤為必要。而對于學生來說，因為天性使然，更愿意參加一些游戲性較強的體育運動項目。這個過程中通過體育運動項目與趣味性的游戲相結合的方式，學生對于體育的興趣也在逐漸提升。在這種游戲化的體育學習娛樂過程中，學生本身對于體育項目的投入感也逐漸增強，在游戲的過程中與同學之間的互動也能增強同學雙方的情感培養(yǎng)，提升學生的心理、身體等多方面的能力，因此加快趣味性體育教學模式轉型，引導學生積極參與，也成為后期體育教育工作落實推進的一項主要任務。

一是作為學生，應當在現(xiàn)有的教學任務基礎上，認識到體育教學對于自身身體素質提升的重要影響力，通過積極參與早操、課間操、課后活動等多種方式，積極提升體育參與度，強化自身綜合素質。

二是通過教師的引導，對不同的體育運動項目有不同的認識。很多小學階段的學生對于體育項目認識有所缺失，學生可以通過自己觀看相關比賽或是與同學一起參加課外活動的方式對不同的體育運動項目進行學習和了解，提升對體育學習的認識。

三是通過興趣活動的參與，提升體育學習能力。體育教學工作不是一蹴而就的，要想實現(xiàn)體育教學能力的提升，首先要做的就是轉變學生對于體育的認識，而興趣的培養(yǎng)則是提升體育教學能力的主要措施。教師可以通過引導的方式，鼓勵學生積極參與到自己感興趣的體育運動中，不僅能有效地增進體育教學工作質量，另外也能讓學生在不斷的體育活動中加深對體育項目的認識和理解，提升學習體育的興趣。

4.結語

作為祖國花朵的培育者，作為學生靈魂的塑造者，體育教師一定要站在培養(yǎng)祖國人才高度認真施教，從自己走進體育課堂的那一刻起，就要用自己淵博的體育知識和熟練的體育技能引領小學生健康成長。

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