胡月華

摘要：小學階段學生的心理的不成熟導致其許多的行為需要教師的管制，而有效的方式與管理制度可以激發(fā)學生的學習興趣及良好習慣的養(yǎng)成，其中激勵機制在眾多管理方式當中作為最主要的一種方法在小學階段使用顯得尤為重要，對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的影響與意義，如何在班集體當中合理有效的進行激勵機制的實施對于教師來說是一項挑戰(zhàn)。本文就分析小學班級管理中激勵機制的構(gòu)建方法來展開論述。

關(guān)鍵詞：激勵機制;小學班級;構(gòu)建方法

在小學階段以教師的角度來看班級管理是非常重要的，也是驗證班主任是否可以有效掌握班級的重要指標，能夠和諧合理的分配并構(gòu)建班級各項制度是每一位班級管理者在小學階段所必須獲得的能力，因此在小學班主任當中應當采用有效的機制讓學生能夠得到全面的發(fā)展讓更多的學生能夠從這樣的激勵機制當中獲得好處從而激起學生的向上意識，讓學生能夠在今后的學習當中取得長遠的發(fā)展與進步。

一、小學班級管理中應用激勵機制的積極作用

激勵機制在小學階段擁有著非常重要的影響，在小學階段小學生的心智并不是很成熟注意力時常不集中在學習時容易分神，所以運用激勵機制可以幫助到學生了解學生的意識讓學生在分神時能夠擁有更強烈的精神驅(qū)使將其扳正回來，同時在小學階段學生時?？释玫秸J可，所以教師可以充分利用激勵機制來讓學生之間進行良好的競爭，讓每一位學生都可以積極面對學習內(nèi)容，于學生而言是非常有益的可以不斷督促學生進步，于教師而言也可以讓教師在這樣的管理方式當中逐步熟悉從而打造更為完善的教育教學體系。

二、激勵機制在小學班級當中的構(gòu)建方法

1、目標激勵

在小學階段學生的學習更注重自我導航，因此在學校當中班主任需要根據(jù)實際情況因地制宜，讓每一個學生能夠擁有自己的目標，在設定的目標之中進行一定量的浮動并給予一定的獎勵，讓學生能夠時刻朝著自身的目標前進，例如在班級當中教師可以在墻上設計一些可愛的卡通形象每當學生完成或者解答正確題目之后就可以在墻上收獲一枚五角星，讓學生擁有更強的自豪感和自信心從而激起學生的學習興趣，使得學生再接再厲在學習過程當中不斷突破自我。

2、榜樣激勵

小學階段當中學生往往沒有良好的自主意識，對于美好的東西都很是向往，所以教師可以在小學班集體當中篩選出一些優(yōu)秀的學生作為榜樣讓學生努力奮斗并為之追趕，讓每一位學生都可以在這樣的環(huán)境當中形成良性競爭同時促使著幾位榜樣同學越發(fā)成長，向著更高的方向攀登，讓整個班集體變得越加向上。例如在班級當中班主任可以篩選幾名成績優(yōu)秀的同學作為榜樣并承諾其他學生只要超過這些學生就可以獲得相應的獎勵，激起學生的好勝心與學習欲望讓學生可以在這樣的方式下不斷的成長進步，期間還可以讓這些榜樣來指導學生進行一定的學習，開拓學生的學習眼見讓學生之間可以互相幫助從而真正意義上的發(fā)揮激勵機制的作用。

3、情感激勵

教師作為班級的領(lǐng)導者在班級管理當中擁有著十分重要的地位，如果教師可以在班級管理過程當中適當?shù)耐度胍恍┣楦锌梢杂行У募畈⒋龠M學生與教師之間的情感交流，讓學生放下偽裝用真實的自己與教師溝通交流從而為學生減負，例如當學生遇到實際困難時教師一定要在第一時間內(nèi)給予學生關(guān)懷和一定的鼓勵，讓學生充滿自信心同時對于教師很是感激，并且愿意為自己的將來努力奮斗下去，這樣可以使學生在無形之中獲得情感上的激勵讓學生能夠在相應的學科方面擁有更強的學習動力從而推動學生未來的成長和發(fā)展。

4、參與激勵

我們常說重在參與其實在教育教學活動當中也是如此，只有學生愿意參與樂于參與才可以在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點并將之發(fā)揚光大找到屬于自己的合適的學習方法，所以在日常班級管理當中班主任要根據(jù)學校所安排的一系列活動積極配合讓學生進行參與學習，從學生的參與程度上來給予學生一定的激勵讓學生能夠?qū)τ谶@樣的活動更是熱愛，并且學生親身體驗學?；顒拥膬?nèi)容可以讓學生感受到自身的歸屬感同時也可以理解參與的重要意義，激勵全體學生進行活動，能夠更好的激勵學生進行自我管理和互相學習，從而激起學生的學習興趣和內(nèi)在潛力提升學生的整體水平。

綜上所述，在小學階段雖然小學生的心智較為簡單，但學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識卻不可小覷，我們一定要運用合理的激勵機制來開發(fā)屬于學生獨有的能力，讓學生能夠在班級集體中有目標、有榜樣、有喜悅、有參與，在競爭中提升在參與中鍛煉，通過這樣的機制實現(xiàn)自身的價值，從而達到全面的發(fā)展。

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