摘要：現(xiàn)如今，在課程思政背景下，越來(lái)越多的高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷融入思政元素，這樣可以有助于將立德樹(shù)人的目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)到位，在高職教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中融入思政教育工作，以確保思政教育工作能夠充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，當(dāng)前我國(guó)高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要深入探究分析的問(wèn)題如何在合理融入思政元素，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高教學(xué)效率都有著重要的意義?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了高職數(shù)學(xué)課程融入思政元素的教學(xué)方法，希望可以為同行人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)學(xué)課程;思政元素

近年來(lái)，很多高職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中都逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而是適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬滦偷慕虒W(xué)方法，其中，有些教師在教學(xué)中融入思政元素，通過(guò)展開(kāi)這樣的教學(xué)模式，可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高其思想道德素質(zhì)，讓其成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這對(duì)國(guó)家和社會(huì)而言，都有著極其重要的意義。

一、清楚明確思政教育目標(biāo)

高職數(shù)學(xué)課程面向的是剛進(jìn)學(xué)校的大一新生，是公共基礎(chǔ)課程的類型。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，面臨的生活環(huán)境是全新的，心理上難免會(huì)不穩(wěn)定，而且高職學(xué)生的人生價(jià)值觀都尚未定型，除了要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，了解新事物，也要經(jīng)得住一些誘惑。對(duì)于高職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在講授知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀，使高職數(shù)學(xué)可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的核心載體。課程思政教育實(shí)施的重點(diǎn)是教師想要將思政教育課堂具有的功能充分發(fā)揮出來(lái)，要重視個(gè)人政治道德修養(yǎng)的提高，加強(qiáng)思政意識(shí)。全面體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材中包含的教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以從個(gè)人、國(guó)家以及社會(huì)角度出發(fā)，全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確定思政元素開(kāi)展的根本目標(biāo)。具體而言，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要從世界觀以及愛(ài)國(guó)主義等層面切入，對(duì)學(xué)生講授知識(shí)。

二、深入全面挖掘思政教育元素，高效開(kāi)展教育教學(xué)

（一）充分利用數(shù)學(xué)史中的思政教育素材

高等數(shù)學(xué)課程中包含許多教育史，使這些能夠成為開(kāi)展思政教育的重要素材。比如：古代的數(shù)學(xué)文化在名著《九章算術(shù)》中融入有關(guān)負(fù)數(shù)的概念。與歐洲相比之下，我國(guó)方程組解法起步更早，而且楊輝三角也也比較早，也有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家華羅根非常熟悉，他們對(duì)數(shù)學(xué)作出重要的貢獻(xiàn)。利用這些事例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生有一腔愛(ài)國(guó)情懷，在該過(guò)程中也可為學(xué)生融入堅(jiān)持真理、頑強(qiáng)奮斗的科學(xué)品格，要求學(xué)生在平時(shí)生活中應(yīng)該腳踏實(shí)地，盡可能掌握更多的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，這樣才可以成為對(duì)國(guó)家以及社會(huì)有用的人才。

（二）認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容的思政元素

在數(shù)學(xué)教材中符號(hào)以及概念等等，通常都有著一定哲理的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教程中能夠?qū)⒃跀?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中引入思政元素，進(jìn)而高效開(kāi)展思政教育，不僅使使學(xué)生充分理解知識(shí)，而且促進(jìn)其全面發(fā)展[1]。比如：對(duì)“指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性”有關(guān)知識(shí)進(jìn)行，教師應(yīng)該要積極啟發(fā)學(xué)生利用以少積多的形式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生必須要珍惜時(shí)間，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，懂得自我管理，有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。又比如：對(duì)“奧數(shù)函數(shù)的凹凸性”有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師能夠從曲線的凹凸之美上升到人生道路上的曲折，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)各種挫折，而且積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中存在的問(wèn)題;對(duì)“函數(shù)的極值”有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，也能利用極大值以及績(jī)效來(lái)比喻在生活以及學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，可以做到堅(jiān)持不放棄，提高心理素質(zhì)。

三、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

（一）利用實(shí)際案例，合理創(chuàng)設(shè)具體情境

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效融入思政教育，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┚唧w案例，針對(duì)學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的具體情景。比如：對(duì)“導(dǎo)數(shù)的概念知識(shí)”進(jìn)行講解時(shí)，可以要求學(xué)生將奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的瞬時(shí)速度準(zhǔn)確計(jì)算出來(lái)，然后了解導(dǎo)數(shù)的集合意識(shí)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)火車轉(zhuǎn)彎速度進(jìn)行計(jì)算，要求學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活找到數(shù)學(xué)知識(shí)包含的魅力，加強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，二者是息息相關(guān)的。這樣一來(lái)，就可以使學(xué)生自覺(jué)將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合[2]。比如：對(duì)“導(dǎo)數(shù)的概念”有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生從各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題來(lái)分析歸納，不斷探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受到成就感。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，而且不斷探索創(chuàng)新。比如：對(duì)“數(shù)列極限”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在常用的數(shù)學(xué)軟件上取點(diǎn)來(lái)繪圖，通過(guò)軟件對(duì)動(dòng)態(tài)的變化和數(shù)列的連接變化進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后對(duì)導(dǎo)數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，也能適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)模型，積極分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而更好的促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入方法，引入思政元素

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素，必須要為學(xué)生建立良好的思政元素平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與多樣化的課題進(jìn)課堂[3]。比如：讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)建?；蛘呷の稊?shù)學(xué)競(jìng)賽，在這些活動(dòng)中能夠使學(xué)生受到良好的思政教育，高職學(xué)生所參與的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和工作性質(zhì)彼此是非常類似的，可以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，特別是加強(qiáng)學(xué)生的思維?？梢越ㄗh學(xué)生利用自己的寒暑假時(shí)間參與一些培訓(xùn)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，進(jìn)而使其有良好的意志力，懂得吃苦耐勞，在參賽活動(dòng)中，要求學(xué)生以小組為單位，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間彼此分工，加強(qiáng)合作。在這種創(chuàng)新過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。就當(dāng)前來(lái)講，并無(wú)固定的模式，而且這項(xiàng)結(jié)果并不是唯一的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在多樣化的活動(dòng)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題作出形象化的分析，以形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生知道如何規(guī)劃時(shí)間，加強(qiáng)其全局意識(shí)。這樣一來(lái)，可以為其今后進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，作為一名合格的高職數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要對(duì)其中含有的思政元素進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而將高職數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值全面發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在教學(xué)中必須要重視結(jié)合實(shí)際案例，針對(duì)學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)情境，將思政元素融入到情境中。利用設(shè)置問(wèn)題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考和分析問(wèn)題，進(jìn)而獲得顯著的教學(xué)效果。也要為學(xué)生建立思政元素平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加多樣化的實(shí)踐課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意識(shí)到高職數(shù)學(xué)有著很大的魅力，既可以拓寬自身的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁睿澤.基于協(xié)同育人理念下高職數(shù)學(xué)“課程思政”探究[J].新課程研究，2021（27）：20-21.

[2]葉立.關(guān)于高職數(shù)學(xué)課程融入思政元素的教學(xué)探討[J].科教導(dǎo)刊，2021（02）：118-119.DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.052.

[3]唐維彥.高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行課程思政教育的路徑探析[J].就業(yè)與保障，2020（22）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：董春芳，1982年3月3日，女，漢族，天津，本科，講師，天津工業(yè)大學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院。