劉靜 周艷麗

摘要：隨著社會的進步和人們生活水平的提升，在幼兒學前教學中滲透德育教育受到了越來越多人的重視。在這個飛速發(fā)展的社會，重視對幼兒進行德育教育有非常重要的作用。事實上，幼兒是一個國家的未來，他們若能具有較高的思想道德品質，對這個國家的來來發(fā)展是非常有利的。因此，幼兒教師應使用較為科學、合理的教學方法，從而對于幼兒的心理素質以及行為習慣造成潛移默化的影響。

關鍵詞：幼兒;學前教育;德育滲透;教學策略

引言：

當幼兒步人到學前教育階段，此時其正處在思想啟蒙的時期。在這個階段里面，幼兒對于所有的事物都充滿了好奇心，同時幼兒本身的模仿能力也是很強的。但是在這里需要強調的一點是，幼兒本身沒有辨別是非的能力。針對于這樣的情況，就需要家長以及教師在對幼兒進行教育的時候可以充分了解幼兒的心理以此完成引導教育工作，借助這樣的方式可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的世界觀，人生觀以及價值觀。

1學前教育中德育滲透性的重要性

我國古代著名的教育家孔子就曾經(jīng)闡述過：“少若成天性，習慣如自然”。通過這段話可以理解到這樣的道理，處于幼兒時期的孩子需要糾正其思想道德素質以及行為習慣，這對于幼兒的一生都是極其重要的，不僅如此，當前著名的教育學者陶行知也曾經(jīng)表達過這樣的觀點：“對于孩子進行人格教育任務，其最好的時間應該選擇在六歲之內?！被诖?，當孩子處于幼兒時期，對其進行有計劃以及有目的的德育教育，這對于幼兒的品質的培養(yǎng)以及完整人格的塑造工作都是起到至關重要的作用，并且德育工作也會對幼兒未來發(fā)展起到基礎性作用。

2 在幼兒學前教育中德育的滲透方法

2.1在實際教學中滲透德育

將德育引人實際教學課堂中。教學資源豐富，每個領域都包含了德育。教師可以通過幼兒感興趣的故事、兒歌和動畫等滲透德育，讓幼兒可以規(guī)范自己的行為。例如，在《小花貓找朋友》的故事中，能讓幼兒明白有朋友的陪伴是一件幸福開心的事情;在《幼兒園是我家》的兒歌中，能讓幼兒懂得愛護校園;在《微笑》這篇散文中，讓幼兒懂得與人要友好相處，在別人不開心時，可以送去一個微笑給予鼓勵。 以及教師節(jié)的時候給老師送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學會感恩。

2.2結合幼兒本身的心理變化來實現(xiàn)德育滲透

對于幼兒來講，其本身的心理是非常敏感的，部分幼兒屬于外向型性格，這部分的幼兒喜歡將自身的感受大膽的表達出來，但是部分的幼兒屬于內向型性格，這部分幼兒就不傾向將自身情感外露”。針對于以上的情況，當教師在開展教育工作的時候，需要對幼兒的心理改變情況進行細致的觀察和了解。教師在面對不同幼兒的時候，其所采用的教育方式也是具有差異性。

2.3 通過本土資源滲透德育

教師可以從激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情上滲透德育。就海南省面言，這是我國最大的"熱帶寶地"，有著豐富的土地資源。所以教師可以將當?shù)氐谋就廖幕c德育相融合。組織“我的家鄉(xiāng)最美”的德育主題活動。帶領幼兒感受自然風光的獨特魅力。參觀豐富的熱帶作物，感受海南動植物藥材資源及水利資源的豐富。這些都能激發(fā)起幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，并且通過教師的引導，可以讓幼兒將自己眼中的家鄉(xiāng)畫出來，讓幼兒為家鄉(xiāng)而自豪，更深刻地感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀。

2.4結合日常生活，借榜樣的力量誘導幼兒養(yǎng)成好習慣

生活是幼兒養(yǎng)成良好德育索養(yǎng)的肥沃土壤，教師可借助生活中的事情對幼兒開展德育教育。例如，晨檢時，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在搶玩具，教師可讓他們自己協(xié)商解決，若問題解決得好，教師可對他們提出表揚，如果難以解決，教師再出面進行調解。在盥洗時，教師要引導幼兒排好隊，切勿出現(xiàn)插隊的情況，在排隊過程中也要做到不推擠，洗手時要注意節(jié)約用水。在午飯時，教師可對幼兒提出要求“兩光一凈”，即桌面光、盤子光和衣服凈。這樣可幫幼兒養(yǎng)成珍惜糧食，重視個人衛(wèi)生的道德品質。在交往中，幼兒見面首先要互相問好，發(fā)現(xiàn)身邊值得夸贊的行為要及時贊揚。

一般來說，幼兒的判斷力尚在發(fā)育階段，難以從全方位對事情做出準確、客觀判斷，因此，教師應為其設立范例，讓他們學習榜樣便可。教師作為和幼兒相處時間最長的人，應從自已人手，不斷提升個人的思想道德素質，用自己的實際行動對幼兒產生正向的影響。此外，教師還可通過設立標志、粘貼標語的方式對幼兒進行引導。例如，有些幼兒洗手時不認真，教師可在洗手池邊設立標語“勤洗手，講衛(wèi)生，我是文明小衛(wèi)兵”。還有些幼兒吃飯容易浪費，教師可將他們組成光盤小組，讓其在吃飯時互相監(jiān)督，若幼兒能連續(xù)一周實現(xiàn)“光盤”，教師可給他們頒發(fā)一個象征榮譽的小紅花。由此可見，榜樣如同寬闊德育海洋的燈塔，通過自身散發(fā)的光芒指引幼兒起帆航向新的遠方。

2.5在家庭生活中延續(xù)德育滲透

幼兒的教育質量的高度主要取決于兩個方面，首先是教師的能力以及水平，其次是家長平時的引導。因此，如果想做好學前教育階段幼兒的教育工作，那么就需要借助家園聯(lián)合的方式，家長同教師緊密的配合在一起才能夠確保幼兒德育滲透的有效性。家長應該將自身對于幼兒的嬌慣行為減少，同時家長需要以身作則，對學生的行為起到引導作用。比如，在感恩節(jié)以及教師節(jié)的時候給家人送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學會感恩。亦或者是家長要教育幼兒注意不能浪費以及不挑食，只有將德育滲透工作從學校延伸到家庭，此時才會對幼兒的生活起到影響的效果。把節(jié)目以及德育活動完美的結合在一起，這樣能夠加深幼兒的印象。比如說，當重陽節(jié)來臨的時候，這一天可以向家中的爺爺、奶奶、以及姥姥、姥爺送上祝福，亦或是對長輩大聲說一句“我愛你”。

結束語：

總而言之，兒童健康成長的最關鍵階段就是幼兒時期。幼兒時期的培養(yǎng)對于兒童的一生都是至關重要的。因此，當前我國主要提倡的是素質教育，在這個大背景下，教師應該對德育教育的重要性有深刻的認識，并且借助各種方式將自身的素質以及各方面修養(yǎng)全面提升上來，只有這樣才能夠幫助幼兒養(yǎng)成健全且良好的人格以及品德。

參考文獻：

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