王雪梅

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》和教育部等六部門(mén)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的相繼出臺(tái)，指明了新時(shí)代職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展方向。筆者以三門(mén)峽市陜州區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為例，談?wù)剬W(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人等方面的做法。

三門(mén)峽市陜州區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。2014年，學(xué)校依據(jù)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)需求，設(shè)置了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，當(dāng)年招收65名學(xué)生。由于學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地短缺、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍薄弱、“雙師型”教師匱乏，教學(xué)效果不盡如人意，限制了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為解決師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等方面的難題，學(xué)校開(kāi)始探索校企合作的新路子。

架設(shè)校企合作橋梁，構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制

中職學(xué)校的重點(diǎn)是培養(yǎng)區(qū)域應(yīng)用型人才，而產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑。2017年3月，我校以建設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為契機(jī)，深入調(diào)研汽車(chē)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，考察參訪知名汽車(chē)企業(yè)，研判汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，深入思考研究：如何引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育？如何把企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源？如何把企業(yè)車(chē)間打造成教學(xué)平臺(tái)？如何把學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)？

圍繞這些問(wèn)題，學(xué)校抓住教育政策紅利，積極架設(shè)校企合作橋梁，先后與河南駿通車(chē)輛有限公司、河南瑞通汽車(chē)服務(wù)有限公司、三門(mén)峽市青峰汽車(chē)服務(wù)有限公司簽訂了《校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地方案》《校企合作人才培養(yǎng)方案》《校企合作五年發(fā)展規(guī)劃》等，把汽車(chē)維修車(chē)間建在了校園內(nèi)，著力打造應(yīng)用型人才“訓(xùn)練工廠”。該實(shí)訓(xùn)基地占地30余畝，擁有汽車(chē)故障診斷儀、汽車(chē)尾氣分析儀、汽車(chē)短路斷路檢測(cè)儀等價(jià)值700萬(wàn)元的先進(jìn)維修和檢測(cè)設(shè)備。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，企業(yè)人員承擔(dān)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，校企雙方共同研究教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)師資隊(duì)伍，共同開(kāi)展項(xiàng)目研究，共同探討技術(shù)難題，形成平臺(tái)共建、資源共用、成果共享的長(zhǎng)效合作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)了引企入校，引企入教，引企入研。

動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我校與企業(yè)方在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研判新能源汽車(chē)發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)調(diào)整了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校對(duì)接企業(yè)需求培養(yǎng)掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，了解汽車(chē)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)，能在企業(yè)從事檢驗(yàn)檢測(cè)、應(yīng)用研究、創(chuàng)新研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售、管理等工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家、技師調(diào)整了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程體系，分學(xué)期制訂了切實(shí)可行的課程計(jì)劃。

從2019年9月開(kāi)始，我校嘗試用“三段式”教學(xué)模式培養(yǎng)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才。第一階段為準(zhǔn)備階段（第一、二學(xué)期），注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)“訓(xùn)練工廠”模擬實(shí)訓(xùn)3個(gè)月;第二階段為實(shí)踐階段（第三、四學(xué)期），培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐4個(gè)月;第三階段為實(shí)習(xí)階段（第五、六學(xué)期），著力提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行5個(gè)月的綜合培訓(xùn)。

三年來(lái)，學(xué)校利用“訓(xùn)練工廠”和企業(yè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段培養(yǎng)，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力和意志力，使學(xué)生感受到了企業(yè)文化的精髓，提升了學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持技能引領(lǐng)知識(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2020年3月至8月，學(xué)校深入調(diào)查了三門(mén)峽市區(qū)及周邊的七所中職學(xué)校校企合作狀況，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校普遍與企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系，但產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人模式不盡如人意，人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平上還不能完全匹配。

學(xué)校在校企合作委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，校企雙方科學(xué)論證，以企業(yè)需求和汽車(chē)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，創(chuàng)新提出了“產(chǎn)教融合，校企協(xié)同，‘1+2+3’技能引領(lǐng)”人才培養(yǎng)新模式?！?”即一個(gè)目標(biāo)，在產(chǎn)教融合背景下，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo);“2”即兩個(gè)基地，以校內(nèi)“訓(xùn)練工廠”和企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為“實(shí)訓(xùn)+研究”基地;“3”即具備三種能力，通過(guò)“三教”改革，堅(jiān)持技能引領(lǐng)知識(shí)，知識(shí)服務(wù)技能，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，突出技能，培養(yǎng)具有“知識(shí)+技能+素養(yǎng)”三種能力的應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)新模式突出技能引領(lǐng)，知識(shí)服務(wù)技能，教學(xué)跟著需求走，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平。

深化校企合作，助推產(chǎn)教深度融合

黨的十九大報(bào)告中提出了實(shí)施產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作的教育改革方向，明確了企業(yè)在深化產(chǎn)教融合中的重要主體作用。

學(xué)校從企業(yè)端發(fā)力，以企業(yè)為主體，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體作用。經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，學(xué)校決定打破原有的教學(xué)模式，重構(gòu)課程體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)“五對(duì)接”，即教師與企業(yè)專(zhuān)家對(duì)接、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。2021年3月，校企雙方優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)教材，共同實(shí)施汽車(chē)運(yùn)用與維修模塊化教學(xué)和新型活頁(yè)式教材，根據(jù)教學(xué)需要合理實(shí)現(xiàn)教室與“訓(xùn)練工廠”互融共通，科學(xué)切換，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，為培養(yǎng)德技兼修、具有工匠精神的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才支撐。

發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)區(qū)域應(yīng)用型人才是中職教育的主要任務(wù)。我校將持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建校企共同體，為培養(yǎng)高素質(zhì)的區(qū)域應(yīng)用型人才做出積極貢獻(xiàn)。

（本文系2021年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究”的階段性成果。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：豫教〔2021〕57942）

（本欄責(zé)編 馬孟賢）