梁觀欽

摘 ? 要 ?基于素質(zhì)教育之下，小學(xué)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度越來越高。其中，作為重要的體育內(nèi)容之一，校園足球受到了教師的普遍重視，并進(jìn)行積極創(chuàng)新和改革，致力于增加學(xué)生的校園足球興趣，促使學(xué)生自主的參與到校園足球訓(xùn)練當(dāng)中，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)顯著增強(qiáng)校園足球教學(xué)效果。當(dāng)前的校園足球教學(xué)質(zhì)量并不高，而且學(xué)生普遍認(rèn)為課堂枯燥、無趣。為此，需要積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體能訓(xùn)練熱情。本文主要分析小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀，并重點(diǎn)圍繞著小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略進(jìn)行探究，由此為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué) ?校園足球 ?足球教學(xué) ?足球訓(xùn)練 ?興趣

根據(jù)對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)情況的全面分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并不高，而且學(xué)生普遍認(rèn)為校園足球訓(xùn)練十分枯燥、無趣。究其原因，在于教學(xué)方法單一且死板。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師一味地進(jìn)行校園足球訓(xùn)練，由此導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去原有的運(yùn)動(dòng)興趣。為此，需要重點(diǎn)針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行及時(shí)改善，并積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

一、小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及，但是傳統(tǒng)思想根深蒂固，部分教師一時(shí)之間還難以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由此導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)過程始終以培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力為主，而忽視對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)方面的培育[1]。小學(xué)階段開展的足球課程，一般情況下只是單純地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。在這樣的情況下，學(xué)生無法形成健康意識(shí)，并且也無法養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要明確自身定位，并且對(duì)于學(xué)生的主體性進(jìn)行認(rèn)知。但是事實(shí)上，部分教師沒有做好引導(dǎo)工作，而是一味地進(jìn)行知識(shí)講解，并進(jìn)行動(dòng)作示范，促使學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)很少。而且長時(shí)間的重復(fù)性訓(xùn)練，只會(huì)逐漸消磨學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。此外，足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面也存在著一定的問題。以往的評(píng)價(jià)體系屬于一種絕對(duì)性評(píng)價(jià)，無論是評(píng)價(jià)主體，還是評(píng)價(jià)方法都過于單一。通過最終成績，并不能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行準(zhǔn)確反映。進(jìn)行校園足球教學(xué)，學(xué)校具備相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地是基礎(chǔ)，但是部分學(xué)校并沒有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，并且由于資金投入不足，相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施也存在一定不足。學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)，需要有良好的身體素質(zhì)作為支持，并且需要進(jìn)行力量方面的訓(xùn)練。而進(jìn)行力量訓(xùn)練的器械較為缺乏，使得學(xué)生的訓(xùn)練效果較低。

二、小學(xué)校園足球教學(xué)策略

（一）完善設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育

校園足球不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于場(chǎng)地的要求較高，需要有專門的足球場(chǎng)地，并且需要在場(chǎng)地面積上達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)[2]。學(xué)校方面需要不斷提升對(duì)校園足球的重視程度，并根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置專項(xiàng)資金，用于校園足球的建設(shè)。其中，可以聘請(qǐng)一些專業(yè)足球人士，作為校園足球教練員。也可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)體育器械的購入，并注意日常保養(yǎng)。與此同時(shí)，作為重要的教育場(chǎng)所，學(xué)校完全可以成為校園足球的重要宣傳陣地。通過校園足球示范校的良好建立，能夠在校園內(nèi)營造濃郁的校園足球文化氛圍，學(xué)校方面可以組織講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士，講解關(guān)于校園足球文化的相關(guān)知識(shí)，并給予學(xué)生一定的交流空間，促使學(xué)生通過相互交流和溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園足球文化的深入理解和感悟。學(xué)校也可以建立專欄，定期在專欄更新關(guān)于校園足球文化的相關(guān)內(nèi)容，由此達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生眼界的目的。學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況，定期組織校園足球比賽，利用學(xué)生的好勝心，提升其對(duì)校園足球的重視程度。同時(shí)，教師可以組織班會(huì)活動(dòng)，以校園足球?yàn)橹黝}，進(jìn)行校園足球宣傳板報(bào)的制作，由此潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)和理解。教師也可以利用多媒體技術(shù)，播放一些足球明星的精彩畫面，由此吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的足球明星，通過學(xué)生之間的相互交流，增加更多的足球知識(shí)。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

基于新課改背景之下，開展校園足球教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)健康，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和足球精神[3]。應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，需要符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，而且需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)。作為教師，需要有意識(shí)地調(diào)查學(xué)生的興趣，并進(jìn)行有效明確，將其作為重要依據(jù)，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園足球的積極性。教師可以借助游戲，將其與足球教學(xué)相融合，增加教學(xué)的趣味性。結(jié)合素質(zhì)教育要求，進(jìn)行體育游戲的開展，具有重要意義，這樣能夠生發(fā)出更多的活力和生機(jī)，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，以游戲?yàn)檩d體，更能夠吸引學(xué)生參與其中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠促使學(xué)生形成良性競(jìng)爭意識(shí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

（三）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生享受校園足球

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，屬于一種競(jìng)技體育項(xiàng)目。但是在小學(xué)開展足球教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，提升其運(yùn)動(dòng)成績以外，更多是為了增強(qiáng)學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的身體[4]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有必要的，這也是一個(gè)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為體育教師，需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的健全和完善。新時(shí)期下，建立健全校園足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該更具動(dòng)態(tài)性，并且注重綜合評(píng)價(jià)，除了納入學(xué)生的最終成績以外，平時(shí)的成績也需要納入其中，由此根據(jù)平時(shí)的成績，表揚(yáng)成績有所提升且一直在進(jìn)步的學(xué)生。與此同時(shí)，利用統(tǒng)一的硬性標(biāo)準(zhǔn)，難以突出評(píng)價(jià)的客觀性和公平性，也難以真正反映出學(xué)生的真實(shí)運(yùn)動(dòng)水平。為此，需要根據(jù)學(xué)生的差異性，給予不同層次的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其以更加積極向上的態(tài)度參與足球運(yùn)動(dòng)，并感受成功的喜悅。此外，開展教學(xué)評(píng)價(jià)，不是以教師的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是以學(xué)生自身的足球運(yùn)動(dòng)水平為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有效建立，由此更為清晰地看到不同層次學(xué)生的進(jìn)步，促使全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)校園足球訓(xùn)練策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練意識(shí)

部分教師因循守舊，始終秉承傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣逐漸減少。新時(shí)期下，教師需要積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)意識(shí)到自身問題，并從教學(xué)思想方面著手，進(jìn)行有效創(chuàng)新和優(yōu)化[5]。建立新思想，需要更多關(guān)注“健康第一”，并且在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“以人為本”的觀念，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生逐漸生成體能訓(xùn)練意識(shí)，并帶給學(xué)生更為深刻的人文關(guān)懷，在課堂中保證師生關(guān)系的和諧發(fā)展，由此促使學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師一定要做好理論教學(xué)。通過相關(guān)理論課程，向?qū)W生詳細(xì)講解關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練方面的知識(shí)，由此幫助學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，為后續(xù)體能訓(xùn)練實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重速度、耐力等方面的訓(xùn)練

根據(jù)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的分析和研究可知，進(jìn)行體能訓(xùn)練，需要重點(diǎn)關(guān)注兩方面的訓(xùn)練。一方面是速度訓(xùn)練，另一方面是耐力訓(xùn)練。在開展速度訓(xùn)練期間，教師可以采取快跑方式，也可以采取交叉跑方式，還可以采用抬腿跑等方式，促使學(xué)生自控能力的增強(qiáng)，并且有效保持重心。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快跑練習(xí)，由此對(duì)學(xué)生的加速能力進(jìn)行持續(xù)不斷地訓(xùn)練，并且對(duì)學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行有效鍛煉[6]。在開展耐力訓(xùn)練期間，教師可以通過“短距離折返跑”的方式，促使學(xué)生兩兩一組，每組一同進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在折返跑中要相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭，看誰跑得更久，由此潛移默化地達(dá)到鍛煉耐力的目的。

（三）制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃

教師需要在開展體能訓(xùn)練之前，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，保證計(jì)劃的切實(shí)可行。制定計(jì)劃需要符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，而且需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性問題，并通過分層制定訓(xùn)練計(jì)劃的方式，促使學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行體能訓(xùn)練。學(xué)生由于生長環(huán)境等諸多方面的不同，其實(shí)際的身體素質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的體能訓(xùn)練要求會(huì)產(chǎn)生不同的訓(xùn)練效果。身體素質(zhì)較好的學(xué)生可能會(huì)輕松地完成相關(guān)體能訓(xùn)練，進(jìn)而無法到達(dá)提升自我的目的。而身體素質(zhì)較差的學(xué)生可能會(huì)難以完成相關(guān)體能訓(xùn)練，甚至可能會(huì)因?yàn)槌鲎陨淼纳眢w負(fù)荷而出現(xiàn)不適等情況。分層制定訓(xùn)練計(jì)劃，能夠有效規(guī)避以上問題，通過不同訓(xùn)練強(qiáng)度的設(shè)置，促使全體學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步[7]。

四、結(jié)語

總而言之，校園足球教學(xué)改革創(chuàng)新具有諸多積極意義和促進(jìn)作用，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的多元化需求，更有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為體育教師，需要明確校園足球教學(xué)的必要性，并真正落實(shí)于行動(dòng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練意識(shí)、注重速度和耐心等方面的訓(xùn)練以及制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃等途徑，充分點(diǎn)燃學(xué)生的體能訓(xùn)練熱情，促使學(xué)生在足球場(chǎng)上感受到真正的體育精神，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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